蘇教版三年級習作教學設計

  習作是小學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的綜合反映。激發學生習作興趣和提高寫作能力乃當務之急。接下來小編為你整理了,一起來看看吧。

  ***一***

  自由作文【第一次習作訓練】

  教學要求:

  1、讀懂例文《好阿姨》,瞭解主要內容,初步感知寫作文就是把自己的見聞記錄下來;

  2、讀懂例文《假如我有一支神筆》,初步感知寫作文就是把自己所想寫下來;

  3、結合作文提示,在練習口述的基礎上,寫自己最想寫的事。

  重難點: 把自己最想寫的事的過程寫清楚。

  處理方法:

  創設合適情境,消除學生畏懼心理;研讀教材和教師補充例文,進一步感受作文不難的真諦;激發說話慾望,在說的基礎上把主要內容記錄下來。 課時安排: 兩課時

  教具: 電子白板。

  教學過程:

  第一課時

  一、創設情境,巧妙匯入:

  教師手捧語文聽寫作業急匆匆步入教室,氣呼呼地把一堆作業本往講臺上一扔,作業本橫七豎八倒在講臺上,有幾本還“蹦”到了地上。教師面帶怒容大聲斥責:“這次抄寫全班只有5個人全對,太不像話了!”

  【在學生錯愕發愣之時,教師神情恢復常態,然後請大家說說剛才從上課鈴響秦老師跨進班級開始,你看到了什麼?聽到了什麼?心裡怎麼想的?】

  A. 學生說,教師同步在黑板上示範寫文。

  B. 指名讀黑板上的例文。

  C. 教師告訴學生這就是一篇作文,這就叫寫作文。

  D. 採訪幾個同學,談感受:

  作文難不難?你認為作文就是什麼?

  E. 教師趁機點撥:

  寫作文就是像秦老師這樣,把看到的、聽到的、想到的如實記下來,像照相機一樣、像錄音機一樣、像攝像機一樣,讓人看明白就行了。

  二、研討同齡人日記,破除作文神祕感:

  1、電子白板出示一篇暑假日記《節約用紙》,各人自讀。

  節約用紙

  從今天開始,我就要開始寫暑假日記了,我把我和哥哥把以前沒用完的本子和紙,清了出來。

  我把這些紙訂起各種各樣的本子,草稿本、英語本、數學本、語文字……許許多多本子。這樣既節省了錢又節約了紙。我又把一些用完了的紙收集起來,賣掉,這樣我們既賺了錢,又讓這些紙利用起來。

  我真希望大家也能節省紙,節省錢,養成一個自理能力強,又節約錢的好孩子。

  我的這個暑假,要從節約用紙開始!!!

  2、同位討論:

  這篇日記主要寫了什麼?你覺得好還是不怎麼樣?說明理由。

  3、教師點評:

  張曉東的日記很真實,把怎樣節約用紙寫得清清楚楚,明明白白,。寫作文就要這樣樸素、自然,現實生活中怎麼說的、怎麼做的,就怎麼寫。作文就像和爸爸媽媽談心、打電話和好朋友聊天一樣,十分輕鬆,十分隨意,千萬不要搞得很緊張,規規矩矩的,縮手縮腳的。把你與父母的對話、與朋友的聊天過程及內容記錄下來,就是一篇很棒的作文!

  三、讀懂教材例文,掌握習作基本格式:

  1、自讀課本里的兩篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》。

  2、全班交流:

  例文各寫了什麼內容?每篇先寫什麼?再寫什麼?最後寫什麼?

  3、提示習作格式,強調牢記掌握:

  標題寫在哪兒?什麼地方要空兩格?標點怎麼打?

  4、教師小結:

  作文不但可以寫現實中的事情,如《好阿姨》;也可以寫想象中的事情,如《假如我有一支神筆》。

  第二課時

  一、指導習作:

  1、以一名同學為例,指導寫法:

  ***1***你想寫什麼事情?

  ***2***學生一句句口述,教師引導說話完整,有困難其他人補充,力爭把

  意思表述明白;再有困難,教師可提供一些詞彙,幫助學生表達。

  2、同位互相練習口述習作內容。

  3、學生獨立練筆,巡視,關注後進同學。

  4、自改草稿後同位互改第二遍: 只要求簡單修改,比如刪除掉明顯多餘的詞句,新增上明顯遺漏的字詞,圈畫出錯別字,訂正,暫不要求修改標點符號。另外,注意檢查習作格式。

  5、教師快速查閱草稿修改情況,以翻查為主,可以重點抽查幾本,發現突出問題集中講,全班對照再修改。

  二、把習作謄上作文字。

  ***七***板書設計 學寫作文

  看到

  聽到

  想到

  教學反思

  成功之處:課堂氣氛輕鬆活躍,開頭我創設的情境真的把孩子們唬住了。後來在讓他們口述,我於黑板上同步板書時,大致把眼前看到的聽到的想到的如實敘述出來了,有的小家 夥還會用上“匆匆”、“氣呼呼”、“一摜”等詞語,讓我沒有想到。

  不足之處:孩子們寫起作文還不是小菜一碟。是的,在語言的流暢性方面,分段及常用標點運用教材中的例文方面,大多讓我滿意。就是在篇幅方面,很多人還不如二年級下學期看圖寫話的字數多,生動性也大打折扣。

  ***二***

  我的自畫像【第二次習作訓練】

  教學要求:

  1、讀懂例文《我的自畫像》,瞭解主要內容,初步感知圖文結合介紹自己的方法;

  2、讀懂習作要求,初步領會介紹人物的基本要領;

  3、按習作要求,仿照例文方法,圖文結合向大家介紹自己。

  重難點:

  把“我”的主要特點介紹清楚。

  處理方法:

  認真研讀例文,懂得特點就是與別人不同的地方,瞭解從整體形象、外貌、性格、性格、興趣愛好等方面,就可以比較全面介紹自己是個什麼樣的人了。 課時安排:兩課時

  教 具:電子白板

  教學過程:

  第一課時

  一、出示小虎的自畫像:

  你看出這個男孩長什麼樣?***指名幾人簡要口頭描述***

  二、出示小黑板上習作【即教材例文】《我的自畫像》,研討寫法:

  1、指名讀

  2、說說習作中哪些句子的描寫與畫像符合?

  3、討論後教師小結:

  小虎從哪些方面介紹自己的?

  【整體形象、長相、年齡、體重、身高、穿戴、性格、愛好】

  三、教師指導:

  1、強調長相是重點,要抓住自己外貌上的特點來寫。

  ***板書:特點——與眾不同的地方***

  ***1***請5—8名體型、髮型、穿著各異的同學在黑板前一字排開站立;

  ***2***同學們觀察、口述: 你對誰的印象最深?他***她***哪一方面給你的印象深刻? 【引導學生從高矮胖瘦、眉眼口鼻、穿衣髮型等方面比較敘述】

  ***3***教師口述一段外貌描寫文字,請大家猜猜口述的是講臺上哪位同學的長相。

  ***4***請張濤同學與另外兩名男生上講臺並列站立,先讓大家正面觀察幾分鐘,再轉過身讓大家觀察,然後提問:

  劉文寶外貌上最明顯的特點是什麼?你知道哪些故事裡的什麼人物耳朵大嗎?***《西遊記》裡的豬八戒***大耳朵又叫什麼?***招風耳***關於這樣的耳朵你聽說有什麼神奇的作用嗎?***有福氣、能逢凶化吉、好吃***

  劉文寶的眼睛、鼻子、頭髮等有沒有顯著的特點?那麼他寫自畫像,應該抓住什麼來寫?

  2、不要完全照套例文,身高、體重不清楚可不寫,興趣愛好必須寫。

  3、要按照從長相——穿戴——性格——愛好的順序來寫。

  四、口頭作文訓練:

  ***1***在四人小組內自我介紹,互相補充;

  ***2***每組選一名說得教好的同學到講臺上來交流;

  ***3***教師提供相關詞語,降低敘說難度:

  瓜子臉 蘋果臉 水汪汪 濃眉大眼 滴溜溜轉

  胖乎乎 矮墩墩 柳葉眉 文靜 害羞 苗條

  胎記 雀斑 響亮 炒蠶豆 打機關槍 白裡透紅

  第二課時

  一、學生獨立仿寫。

  【會畫像的畫,粗線條勾勒即可,不會的可以不畫。】

  二、教師選三篇草稿讀給大家聽,猜出了寫的是誰,討論哪裡抓住了特點,

  根據什麼你猜出來的;猜錯了,討論如何修改。

  三、根據評析他人草稿獲得的感悟,各人自改習作,同桌再互改。

  四、謄抄作文。

  教學反思

  第二次習作教學任務如期完成,根據預先設計的教學流程進行,還算順暢,可是上完自己不太滿意。大概上一篇是自由命題自由選材,相對比較容易,而這一篇寫《我的自畫像》,有了框框,有了約束,加之我可能對三年級的學生初學寫人期望值偏高,所以遺憾不少。當然也有同學的習作寫得非常精彩,介紹的也很有趣。

  總之,本次習作指導有得有失,批改習作有苦也有甜,尤其讀到好玩的句子,實在樂不可支,伏案的辛勞一掃而光。那些原汁原味的文字,童言無忌,童真可掬,看似大白話,實則妙不可言。