人教版語文三年級下冊二十九課古詩兩首
三年級語文下冊第29課《古詩兩首》課文後面提供的註釋，可以起一定的輔助作用。小編為三年級師生整理了第29課《古詩兩首》課文資料，希望大家有所收穫!
人教版語文三年級下冊第二十九課《古詩兩首》課文原文
《乞巧》
作者：林傑
七夕今宵看碧霄，
牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬條。
《嫦娥》
作者：李商隱
雲母屏風燭影深，
長江漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
人教版語文三年級下冊第二十九課《古詩兩首》課文教學解析
《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農曆七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節”“少女節”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起來有一定的難度。關於此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄託。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，後者內涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意並能背誦就可以了。
人教版語文三年級下冊第二十九課《古詩兩首》課文教學設計
【設計理理念】
李吉林老師說“物”激“情”，“情”發“辭”，“辭”促“思”，“思”又加深了對“物”的認識，本課通過創設生動形象的詩歌情境，激發學生的情感，從而披情入境，理解詩歌所表達的意思，並在反覆的誦讀的過程中，感受詩歌的語言美，節奏美。
【教學目標】
1、知識與能力：
認識“乞霄燭曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄“等8個生字。
初步詩歌的主要內容，體會詩人在詩中所抒發的感情。想象詩句所描繪的畫面，感受詩歌語言高度的概括能力和豐富的內蘊。
理解文章的主題，體會愛心的力量;
學習借鑑想象在童話中的表達作用，展開自己想象的翅膀。
2、過程和方法：
情至而辭發，創設真切的詩歌情境，以情”發“辭”，“辭”促“思”理解
詩人所表達的感情。
充分發揮小組學習的作用，主動積極的探討對詩意的獨特見解。
在朗讀時能自主揣摩，讀出詩歌的節奏美，韻律美。
3、情感、態度與價值觀：
這兩首詩以民間故事為依託，以豐富的想象，抒發了詩人一時的心情感受，學習時重在引導學生通過反覆誦，體會詩歌高度凝縮，耐人品味的語言美，感愛祖國優秀的語言文化，從中受到陶冶。
【課前準備】
1、生字卡片，花好月圓，二泉映月平沙落雁的音樂帶。
2、收集關於《牛郎織女》，《嫦娥奔月》，瞭解資料袋關於“乞巧節”的介紹。
3、收集關於李商隱的資料。
【教學過程】
第一課時
《乞巧》
一、創設情境，渲染氣氛
1、學生上臺講關於《牛郎織女》的故事和“乞巧節”的傳統習俗：
導言：美麗的民間故事讓我們遐想翩翩，如果我們也能得到織女的智慧和靈巧那該有多好啊，下面請同學們一起來當一回“詩人”，讓我們回到七夕乞巧節這一天去向神仙娘子“乞巧”出示課題，讀題。
2、播放花好月圓曲，讓學生在音樂中感受過節的熱烈氣氛。並說說自己打算怎樣過這個”乞巧節”。
二、自主學習，初步感知
1、自由朗讀詩歌，並嘗試給詩歌劃出節奏。
2、邊讀邊想象過節這個晚上週圍的情景怎麼樣?詩人在這個晚上的感受和心情怎麼樣?
場面***熙熙攘攘、人山人海，有說有笑……***
心情：興奮，喜悅，緊張……
3、”詩人”交流感受，用相關的詩句抒發內心的感情。
4、師配以優美的語言描述，引導吟詠詩句：
一年一度的七夕乞巧節又到到了，詩人你和人們一樣來到外面抬頭仰望浩瀚的天空，你禁不住說，***七夕今宵看碧宵***聽說牛郎織女就要在這一天度過河橋來相會，***牽牛織婦女渡河橋***家家戶戶在這個美好的晚上望著圓圓的秋月，乞取織女的心靈手巧***家家乞巧望秋月***，她們穿啊穿啊，在這熱鬧的夜裡不知有幾萬條絲線從月光下的針孔穿過***穿盡紅絲風萬條***
三、再讀詩歌，深悟詩情
1、同桌互讀再悟。
2、***配樂***學生可隨樂離位，如臨其境，尋找“節日的夥伴”對月朗誦。
3、檢查背誦詩歌。
四、指導學習生字
1、自主分析記憶字形：
注意區別“氣──乞”強調“曉”不要多寫一畫。
2、指導認真寫字，範寫“霄”“屏”。
3、學生選字組詞，說句。
第二課時
《嫦娥》
一、談話匯入，簡介詩人
1、教師板書“悲傷”這個詞語，請學生分別說出與這種心情有關的詞語或場面，
2、學生交流收集到的關於李商隱的資料，師相機概括簡介李商隱及其悲情詩：
唐代詩人，一生寫下了許多有名的詩歌如《錦瑟》《無題》《夜雨寄北》，而這些詩歌很多都是反映一種悲傷的感情今天 我們就來學習他的《嫦娥》，生讀題。
***學生靜息，醞釀情感。***
二、情境激，初讀詩歌，意會詩意
1、播放《二泉映月》《平沙落雁》，生根據師的描述展開聯想，產生相應的體驗，並模擬嫦娥做出嘆息狀，悲傷狀：
廣寒宮裡，燈寒壁冷，窗外落葉蕭蕭、我望穿秋月，一夜無眠，后羿，后羿你在哪裡啊?
2、學生小組交流談談在情境描述中的心情是怎麼樣的?
***悲傷，寂寞，後悔***
***出示詩歌***，我們來看看詩人是怎麼樣把嫦娥的這種心情描繪出來：
雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
學生講關於嫦娥奔月與中秋拜月的習俗由來的民間故事。
3、解決疑難問題，理解關健詞語。
4、“燭影深”“曉星沉” 分別說明了什麼?
5、嫦娥此時的心情怎麼樣?從詩歌中的哪些句子可以看出?
6、學生試著說說詩歌的大意。
三、指導朗讀，背誦詩歌
1、***配樂***自主練讀詩歌，邊讀邊想象。
2、小組讀，互相指點。
3、指點名讀，師生評議，相機指導讀出節奏。
4、背誦詩歌。
四、課外拓展
瞭解李商隱的其它詩歌。
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