果園機器人反思總結

  《果園機器人》一文是一篇閱讀課文,內容十人簡單,只介紹了果園機器人的特點、作用。今天,小編為大家帶來了《果園機器人》反思總結,希望大家喜歡!

  《果園機器人》反思總結篇1

  在課堂上,我先讓孩子們自己讀課文,把生字解決了,把課文讀通順;然後就是檢查他們的預習情況;本來我想讓學生再讀讀課文,說說果園機器人怎麼樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。後來我想還是讓學生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧!讓孩子來說說自己讀了課文知道了什麼?學生交流說:“我知道了這個機器人很有趣?”“如果沒有電,機器人要‘罷工’。機器人會‘罷工’像人一樣,很有趣。”這時引導學生理解什麼是“罷工”,學生繼續交流:“沒有了電,機器人會‘餓倒’。這個地方我覺得很有趣。”“我知道機器人很聰明能幹。”師點撥:你是從哪裡看出來的?學生通過找、讀句子理解了課文。

  其實學生尋找理由的過程,就是把課文重點的句子,精彩的句子梳理了一遍。對於長文,略讀課文,我覺得要克服面面俱到的通病,要學會對教學內容進行大膽取捨,善於突出重點。當學完後再讓學生說說有什麼不明白的地方,大家再商榷解決,對於重點的孩子們沒有提到的,這時我們可以發揮主導作用了,引領孩子們去理解。這樣使孩子們真正學到了知識,解決了孩子們真正需要解決的問題,而且也減少不必要的時間浪費。

  《果園機器人》反思總結篇2

  《果園機器人》一文是一篇閱讀課文,內容十人簡單,只介紹了果園機器人的特點、作用。因此學生對課文內容很容易理解。

  教學時,我超越文字,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內容。其餘時間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個果園機器人,你是不是覺得他還有什麼缺點或需要改進的地方。現在,請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍,學生馬上紛紛發表觀點:有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設計,我就讓他們吃綠葉。還有人說要設計一個會開車的機器人,讓它把蘋果運回家……總之,學生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結合,讓學生大膽想象,說說自己想發明什麼樣的機器人。

  本節課,雖然對本文理解花的時間不多,但我覺得通過這兩個有效的拓展,學生更加懂得了科技的發達,懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習,掌握知識、本領、將來才能適應這個社會的需要,才能成為有用的人。

  《果園機器人》反思總結篇3

  這是一篇能體現電腦神奇的文章,所寫的內容極為有趣,貼近學生的心理,特別是男生,十分喜歡討論關於機器人的話題。文章的敘述方式很有特色,果園機器人各種特性的介紹,是隨著果園生產需要的變化一步步體現出來的。機器人特點的介紹有層次,也體現了生產需求是科技發展動力,學生讀後會得到有益的啟示。

  教學伊始,由《我家跨上了“資訊高速路”》學生已瞭解的電腦的神奇,接著讓學生欣賞課件匯出課題;通過觀察課文的插圖,說說機器人的樣子;通過自讀課文後小組交流,初步瞭解課文內容;通過質疑、解疑,加深理解課文內容;通過細讀感悟,瞭解“果園機器人”的工作原理;通過朗讀,加深對課文的進一步理解;通過老師的口頭範文,領引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的,從而激發學生對機器人世界和科技的興趣。

  在教學過程中,我讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內容。採用“質疑—解疑”的課堂結構,放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題。

  課後引導交流蒐集到的有關機器人的資料,放飛想象翅膀。可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的;也可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人,還可以圍繞某一用途,儘可能考慮實際中各種需要,構思機器人的特點,為語文園地的口語交際作鋪墊

  教學完之後,我想:適當縮短自讀課文、討論交流,留作朗讀、小練筆用,這樣組織教學會更合理。