特殊教育問題的探討論文

  對特殊兒童的教育是兒童教育體系當中一個不可或缺的部分。現今教育界對特殊教育的研究處於一個亟待發展的階段,同時教育界對特殊教育的關注也在不斷增加。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!

  篇一

  《談特殊教育中美育的滲透》

  【摘要】人類社會發展至今,美一直是人們不懈的追求。對學生進行美的教育,是新課程的任務之一。尤其是在特殊教育中實施、滲透、強化美的教育,也就顯得格外重要。本文就在特殊教育中如何滲透美育教學展開論述,分別從校園、課堂、活動、生活四個方面著手,培養學生美的感知、樹立美的理想、形成美的品質、為學生全面健康發展奠定基礎。

  【關鍵詞】特殊教育 美育 滲透

  【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089***2015***11-0236-02

  在人類社會中,美是無所不在的。所謂“色美以悅目,音美以悅耳,文美以動心”便是美感。對學生進行美的事物、美的榜樣的誘導、啟迪,使學生樹立正確的審美觀點和審美理想,培養他們美好的品質和崇高的情操是現代教育的首要目標。

  郭沫若先生曾說過:“人類社會根本改造的步驟之一,應當是人的改造。人的根本改造,應當從兒童的感情教育、美的教育入手。”因此,在特殊教育教學中實施、滲透、強化審美教育,是非常重要的。本文就如何在特殊教育中滲透美育做一簡單論述。

  一、潤物細無聲,把美育滲透在校園文化建設之中

  一花一木皆育人,一磚一瓦總抒情。把美育貫穿到校園文化中去,充分利用教學樓、教室、操場等處懸掛師生優秀書畫作品,設宣傳櫥窗、校園黑板報,張貼名人名言,使學校的每一塊牆壁、綠地和每一片景色都能“說話”,讓每一個置身於校園的學生,時刻都能受到美的教育,美的薰陶,創造一種“向真、向善、向美、向上”的校園文化特質,引導學生樹立正確的審美觀念,幫助學生培養健康的審美情趣,提高其感受美、鑑賞美、表現美、創造美的能力,促進殘疾學生全面發展。

  二、“寓教於樂”,把美育貫穿於課堂教學之中

  培養殘疾學生欣賞美的能力,也要發揮課堂主渠道的作用。要結合學生特點以及課程設定,把美育工作滲透到各項各科的教學中去。

  1.利用盲童對音樂的濃厚興趣,有意識選擇一些有代表的音樂供他們欣賞。在欣賞音樂之後,討論音樂表現的形象,理解音樂的內涵,引起感情共鳴,開展合理的想象,對音樂素材進行加工處理,最後表述自己的心理感受,這樣的練習,往往使盲生興趣盎然、表達暢通。

  2.結合工藝美術課,提升學生的藝術修養。針對聾生特點,可以在學習繪畫基本技能的同時,輔以烙畫、瀝粉畫、蠟染、紙浮雕、剪紙、中國結編制等工藝課,使學習內容豐富多彩,在激發學生學習興趣的同時,引導他們觀察生活,體會藝術,感悟人生,用積極樂觀的情感憧憬未來,用靈動的雙手錶現願望。達到培養學生創造美欣賞美的能力,提高與完善學生素質的目的。

  3.從培養舞蹈表演技能入手,引導聾生參與社會活動,從中享受與健全人同樣的愉快和幸福。這對特殊兒童獲得自信心,逐步挖掘從體能到智慧的巨大潛力,常常具有驚人的效用。特殊兒童雖然身殘,但好勝心強,有對藝術的渴求,經教師引發,會激發出更高的創美熱情。還能使特殊兒童體驗到通過辛勤的藝術勞動獲得一種美的快感,脫離低階趣味,提高審美情趣的同時,逐步疏導情感,協調情緒,促進學生身心健康發展的特殊美感效應。

  三、寓教於遊戲,把美育融入豐富多彩的活動之中

  豐富多彩的課外活動是課堂教學效果的延伸和補充。要把美育融入整個教育不僅僅是在課堂上教音樂、美術課,還可以在學校開展形式多樣的課餘文體活動,充分挖掘學生的潛能,進一步培養學生的興趣愛好及審美能力。

  1.組織成立以盲聾啞學生為主體的“心之靈”藝術團,充分利用課外活動時間,開展形式多樣的比賽,讓學生把自己對美的理解表現出來,給學生提供表現美的舞臺。通過文藝演出、書畫展覽、小型體育比賽、知識競賽等多種形式的活動,不僅展示了殘疾學生在藝術、體育、科技方面的精神面貌,還鍛鍊了學生的能力素質、增強了集體凝聚力,也營造了文明高雅、積極向上的校園文化氛圍。

  2.以興趣小組活動為切***,拓寬素質教育和美育建立的內涵。按照個人的興趣、愛好、特長,組織學生參加各種藝術興趣小組:書法興趣小組、美術興趣小組、英語興趣小組、舞蹈興趣小組等等。引導學生從自己的校園、自己的生活中,發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。不僅使學生在美育方面發展得到了進一步的推進,而且還豐富了校園生活,陶冶了學生美好情操,拓寬了學生今後的成長成才之路。

  四、美源於生活,在生活之中體驗美育

  生活本身豐富多彩,內容很多,可是我們的學生常常熟視無睹,視而不見,我覺得主要是缺少動力――情感。要從多方面幫助學生進入欣賞的心理,根據美的物件的特點,創造適當的生活環境,讓他們接近美,感受美,欣賞美,從而深化美感,培養真情。為此,春天組織春遊時,老師帶著盲生到黃河邊放風箏,當他們手拉長線,順著老師指引的方向在草地上盡情奔跑,體會到了“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”的樂趣;夏天組織學生登祁連山,當他們在老師的扶持下,氣喘吁吁地爬到山頂,領受那毫無遮掩的八面來風時,“會當凌絕頂,一覽眾山小”的情懷會油然而生;秋天,參觀菊展,盲童觸控到菊花在瑟瑟秋風中傲霜怒放的姿態時,明白了陶淵明獨愛菊的原因。讓特殊孩子像健全孩子一樣,充分領略生活的樂趣,激發他們熱愛生活的真情。

  綜上所述,特殊教育學生的美育工作任重道遠,為了殘疾青少年的全面發展,我們需要做的工作還很多,讓我們協起手來共創美的學校、美的教育。

  參考文獻:

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