高中物理時間和位移教學設計

  時間間隔表示的是一段時間。位移就是質點由初位置指向末位置的有向線段。,下面小編為你整理了,希望對你有幫助。

  高中時間和位移教學設計

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  高中物理時間和位移教學反思

  新課程倡導探究,並將科學探究與科學知識並列為課程的學習內容。猜想與假設是科學探究的要素之一,但不是沒有依據的胡猜亂想。本節課從複習舊知識引出新問題之後,由勻速直線運動速度圖象中“面積”的物理意義,遷移到在勻變速直線運動速度圖象中的“面積”是否也具有同樣的物理意義,提出猜想有根有據、合情合理,符合高一新學生的認知水平。

  教學過程中,我要求學生設計實驗去驗證“猜想”,這個實驗設計對於高一學生有一定的難度,但是不同的學生有不同的思維“堵塞”點,要求各小組提出各自的困難與障礙,由其他同學幫助該組解決問題,最後達成共識。實現了對症下藥,對於困難,鼓勵學生敢於挑戰,落實了“情感”目標,也體現了面向全體學生的課程理念。之後,我要求學生設計記錄實驗資料的表格,這既是實驗前的準備工作,也促進了學生對實驗的設計進行整理,使學生在思維上再經歷了一次過程,培養了學生設計實驗的能力。當學生根據實驗資料驗證了猜想,推匯出位移公式,水到渠成,知識目標、過程目標和情感目標教學目標也得到實現。