蘇教版荷花教學設計

　　荷花描寫了夏日公園裡一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　***一***

　　教學依據：蘇教版小學語文三年級第六冊第四單元第12《荷花》

　　設計思路：這篇課文用生動優美的語言按看荷花的順序描述了公園裡的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文內容不多，意境卻特別美，把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。課文語言優美，教學本課時要引導學生欣賞句子、感受大自然之美。憑藉圖文，引導學生觀察、朗讀、想像，遵循“重感悟，重積累，重運用”的基本策略，培養學生的語文能力，培養積累的興趣和習慣。

　　教學目標

　　認知目標:

　　理解課文內容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙

　　能力目標：

　　通過看圖說話、寫話練習提高語言運用能力。

　　情感目標：

　　1、過自主探究，互動合作的學習，培養學生自主學習和團結協作的精神;

　　2、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點、難點：

　　1、學習第二自然段，品味詞句;體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　2、想象荷花圖片，用生動優美的語言描繪荷花。

　　教學準備：多媒體課件、學生收集荷花的相關資料

　　教學過程：

　　一錄影匯入，直觀激趣，進入課文情境。

　　導語：今天我們將繼續學習葉聖陶爺爺寫的——齊讀課題《荷花 》。 想不想親眼看看荷花?看之前，老師有個小小的建議，你可以指指點點，可以和身邊的夥伴討論交流，看完後，請你描述一下你最喜歡的那朵荷花。

　　1、播荷花錄影。

　　2、描述自己最喜歡的那朵荷花。

　　二、讀悟結合，突破重點，學習第2小節。

　　是啊，這麼多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的這一池荷花簡直就是一大幅畫，葉聖陶爺爺筆下的這幅畫是什麼樣的呢?還是讓我們一起來讀讀課文吧。

　　1、自由讀第2小節，劃出你認為最美的句子，多讀幾遍，說說自己的感受。

　　2、交流收穫，結合指導朗讀。

　　a、板畫理解“挨挨擠擠”。

　　b、換詞，體會“冒”。 師：大家想想“冒”還可以換成別的什麼字?

　　***長、鑽、伸、探、露、 衝***

　　師：自己用心讀讀前後幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫冒出來。***使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐後地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……***要求學生分別把這些詞語填在原句中去，再來讀讀體會。

　　***播放荷花圖片，想像：這些白荷花從大圓盤之間冒出來幹什麼呢?***師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。***課件播放荷花開放的情景***你們想啊，這些白荷花冒出來以後，彷彿想幹什麼?

　　出示課件：

　　想像寫話：

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿 ”

　　***組織學生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿 ”******寫後全班交流***

　　例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿想看看外面的世界。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿在盡情地展示自己的美麗。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿在進行時裝表演。

　　師：多麼可愛的白荷花呀!大家看，一個“冒”字不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美麗了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃地美!

　　c、表演品味荷花的三種姿態。

　　課文中一共描寫了幾種姿態的荷花?連起來讀一讀。

　　3、指名讀書，其餘同學合上書，用心傾聽，邊聽邊想像畫面。說說你看到了一幅怎樣的畫?

　　4、根據板畫背誦第2自然段。

　　三、以演促讀，讀中想像，學習第4小節。

　　過渡：聽著聽著，想著想著，我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花……配樂範背第四自然段，美嗎?想讀嗎?那就美美地讀吧，可愛的荷花仙子們。

　　1、指名個別讀。***配樂朗讀，其他學生隨音樂翩翩起舞***

　　2、數人齊讀，邊聽邊配以動作。

　　3、語言訓練：

　　蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什麼啦?

　　小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什麼啦?

　　還有，其它的小傢伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什麼嗎?

　　4、熟讀成誦。

　　四、挖掘文旨，實踐中求發展。

　　過渡：過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，這麼多的白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起，你知道這位了不起的畫家是誰嗎?

　　1、說說畫家是誰?

　　2、展示數幅各色荷花圖片，引導學生說說你還有哪些好辦法來誇誇荷花，誇誇大自然。

　　3、交流。

　　四、抒情表達、總結課文

　　1、師：讓我們再一次有滋有味全神貫注地看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來讚美這美麗的荷花、動人的荷花。

　　可按句式：“荷花! ”。

　　例如：荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心裡。

　　2、師：同學們，當荷花的美麗永駐我們心房的時候，讓我們根據課文內容來吟成一首小詩，將美麗多姿的荷花，無私奉獻的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我們的情感，一起享受美麗!

　　師生共同吟成《荷花》

　　荷花

　　清早公園聞花香

　　荷花冒出圓盤間

　　一池美麗活似畫

　　身穿白裳舞翩翩

　　蜻蜓小魚來問候

　　忽記看荷不是花

　　六月花神綻笑臉

　　自然神奇我愛她

　　五、拓展練習

　　站在荷花池邊，假如你是小導遊，你會說些什麼?假如你是小畫家，你會畫些什麼?

　　假如你是歌唱家，你會唱些什麼?假如你是小詩人，你會寫些什麼?

　　假如你是……你會……