教材插圖在初中物理教學中的運用

　　現在很多的學生都願意看一些漫畫，那為什麼學生如此喜歡漫畫呢，這是因為漫畫是以圖來表現的，激起了學生的探索欲。同樣插圖也會，以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　初中物理教材插圖的功能解讀

　　1 有利於激發學生的學習興趣和創新思維

　　物理教材中的插圖是一種形象性、直觀性、趣味性、啟迪性的物理“第二語言”。發揮色彩亮麗的插圖其自身獨特的作用，不但可以激發學生學習的興趣，燃起學生學習新知的慾望，還可以有效延伸文字背後的物理學相關資訊，激發他們學習的靈感，點燃他們智慧的火花，啟用他們創新的思維。

　　2 有利於提高學生的觀察和審美能力

　　讓學生觀察插圖，並注意圖文結合，從而提高學生的觀察能力，調動學生多種感官對圖片進行觀察、分析和思考，想象情景，積累豐富的感性材料，形成物理概念，得出物理規律。同時，插圖的這種科學性和藝術性的有效融合，能有效喚起學生的審美感受，引起學生的審美趣味，激發學生的審美創造衝動，從而培養學生的審美情操和審美能力。

　　3 有利於促進學生對物理概念的理解和物理規律的形成

　　心理學研究表明大部分資訊都是通過視覺而獲得的，教材插圖將文字難以描述的內容及一些複雜的概念加以視覺化和形象化，激發學生注意、增進感知，使複雜過程簡明化，隱含原理明顯化，物理現象直觀化，抽象概念具體化，理論問題形象化，枯燥知識趣味化，促進學生對學習內容的理解和掌握。

　　初中物理教材插圖培養學生的思維能力

　　雖然說初中學生已經具有抽象邏輯思維能力，但是其水平還比較低，處在經驗型到理論型過渡的時期，而初三學生則是多數屬於運算思維。我們在講解物理過程的時候，單一的文字總是顯得那樣空洞、枯燥，因此插圖也就格外重要。通過課本中的插圖能讓學生了解到身邊的物理現象，讓學生通過觀察圖片而增強自身的抽象思維能力。

　　比如說在課本中一組關於力的插圖：推汽車、拉彈弓、舉重、壓跳板。通過這一組圖學生可以清楚地瞭解到力的產生，這樣再給學生講解力的概念、力的產生等知識的時候學生就會聯想到這些圖片，從而加強對知識的認識。想象是我們在腦海中所構想出新形象的一個過程，而想象也是掌握知識的一個必要條件，因此在教學過程中我們要利用好插圖，引導學生深入觀察分析，這樣可以豐富學生腦海中所產生的表象，從而增強學生的想象能力。

　　可以說物理是人們從未知到探索到科學解釋，最後得出準確結論的一個過程，那麼學生在學習時通過對插圖的觀察就會在腦海裡浮現出相應畫面，這樣有了想象才會有探索的慾望，從而對其中的物理知識加以探究。像是風霜、雨雪、月食、日食這些在學生眼裡都是一個個物理謎團，這也就讓學生能夠進一步地瞭解、加深這一個個與物理知識有關的現象。

　　初中物理教材對插圖進行物理觀察

　　觀察是學生學習物理的必備能力之一。豐富多彩的插圖是學生產生觀察興趣極好的感性材料，對學生知識的掌握起著直接或間接的作用。不管是自然的物理現象還是實驗的物理現象，都是在一定的物理環境中出現的，而且要觀察的物理現象只是眾多的物理現象之中的一部分或其中的一個。

　　在實際的物理教學工作中我發現，物理環境中的一些無關的、非本質的、新奇的物理現象，往往作為興趣附屬物卻分散了學生的注意力、轉移了學生的觀察興趣。從而導致學生觀察效果較差，甚至得到錯誤的觀察結論。而正確應用物理插圖，就可以避免這些不利的因素，可根據觀察目的的需要，有選擇地突出顯示所要觀察的物理物件，從而能更好地明確觀察物件，提高觀察的效果。

　　其次，應用插圖還可以擴大觀察範圍。在觀察的過程中由於受到時間和空間的限制，有的物理現象學生往往不能直接觀察到，而教學中利用插圖的感知形象，引發學生的想象，則可以打破時間和空間的限制進行觀察，從而極大地擴大學生觀察的範圍。讓學生在有序的想象、討論之中，疏通思維的堵塞點，既發展了學生的想象力，又使學生在思維中逐步形成解答有關問題的思路。