小學二年級語文學習方法之進階篇

  學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。下面小編為大家帶來了,供大家參考。

  1、注重漢語拼音知識的掌

  漢語拼音知識是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與學校裡的老師經常交流,並向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學的輕鬆,學得紮實。

  同時,在開學前一個半月教學拼音的時間裡,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,並經常引導學生對已經學過的拼音進行活學活用,通過兒歌、“摘蘋果”等遊戲形式激發學生學習的興趣,並每隔兩星期就進行一次回顧、梳理,不斷的複習鞏固,讓學生將拼音知識牢牢掌握,這將為今後查字典,學英語打下紮實的基礎。

  2、認真抓好識字這一關

  低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法,自學生字的音、形、義。學習辨析形近字,用熟字去學生字,根據形象會意,利用形聲字的特點,幫助學生記住生字的音形義。

  在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查出生字的音節,用同一個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,課文中識字也是在具體的語言環境中藉助拼音會讀句子,並弄懂句子中詞語的含義和用法。

  3、抓好寫字訓練

  寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心願。所以,在平時的教學工作中,我注重學生的寫字訓練。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己的在課堂是的板書,給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示範。

  其次,我充分利用寫字課,引導學生學會讀帖、描紅,這樣從技能方面要求學生,從習慣方面培養學生。特別是習慣方面的培養,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽視,而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高,我更注重學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字緊密聯絡,每週利用寫字課訓練學生寫鉛筆字,開展寫字比賽,對寫得好的貼出來表揚鼓勵。

  語文學習方法

  學生的作業中出現的錯別字及時進行糾正,要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習,對字詞不過關的同學利用課餘時間補做。

  4、抓好讀書訓練,提高學生的閱讀能力

  培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容,也是實施語文素質教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助於學生正確地理解、表達課文的思想感情,也有助於發展思維,豐富想象,激發情感,增強理解力和記憶力。

  農村的小學生,朗讀的最大缺點就是愛“唱讀”。對於他們來說,似乎一字一停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時,全班幾十個學生一起“唱”,所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其“唱”完的結果是:雖然會唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子,甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認識。

  如何讓學生從“唱”讀變為“悅讀”呢?我想:首先,在教學中注意培養學生的朗讀能力,利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦,在講讀課文時加強朗讀的訓練,課堂上,我經常設立各式各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師範讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,儘量引發學生能開啟想象的翅膀,讀出自己的感受來。

  培養學生良好的閱讀能力還要注意引導,保護學生的創新能力。再次,開展讀後評論,促進學生在經驗教訓中提高,在朗讀中,常有“當局者迷、旁觀者清”的現象,為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題,可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。

  一方面學生們在評議中加深了對課文的理解,進一步體會了課文表達的情感;另一方面,學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處,有利於總結經驗,提高朗讀能力。

  由於低年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,儘可能地為學生作出很好的示範。

  5、提高學生看圖說寫能力

  看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段,也是低年級教學的重點和難點,看圖說話可以培養學生的觀察能力想象能力,寫話可以培養學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練中我主要抓住以下幾點:

  1教會學生觀察圖畫的方法。

  在學生一句一句說出圖意後,怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢?我覺得首先要教會學生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下,從左到右,由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物,時間,地點,引導學生把每句話說清楚,會選擇圖中的主要人物事物說。

  2指導學生把說的話寫出來,並做好批改,評講工作。

  對寫得好的學生加以表揚,並拿他們的範文讀給大家聽,對差的學生多鼓勵。

  3堅持多說多寫。

  學生只有多寫多練積累詞語,才能把句子寫好。我安排每一次寫話,有時是一幅畫有時是多幅畫。開始說寫一段話時,不強迫學生寫得多少,把訓練的重點放在有內容敘述清楚,句子通順上,在這次期中考試中,學生在寫話方面也有一定的進步。部分學生是能按要求寫得比較好,但有幾個差生寫得比較零碎。學生的閱讀能力從整體上來看也比較差,有待於加強訓練。