小學英語教材中插圖的利用有什麼

　　每次翻開英語課本看到其中的插圖，都有一番思考：我該怎樣利用這些插圖，嚴格的說我該怎樣合理利用這些插圖，讓它們為我的英語教學增添一份色彩呢?今天給大家帶來了小學英語教材中插圖的利用，歡迎大家觀閱。

　　利用小學英語插圖感知所學內容

　　小學生初學英語，興趣濃厚，積極性非常高。受心理特徵和年齡特徵的影響，小學生喜歡形象性的東西，對畫面特別感興趣，課文的插圖能引起學生的好奇心，激發他們學習的興趣，因此他們在閱讀課文時很想從圖中知道課文的內容。

　　我們在教學時，可首先從課文插圖入手，以圖畫為依託，讓學生先在插圖中享受快樂，再用淺顯易懂的英語語言進行恰當的描述，創設教學情景，調動學生學習的積極性，讓學生整體感知課文，為學生掌握課文內容奠定了基礎。

　　如在教學PEP五年級下冊英語Uunit 5第一課時，我首先讓學生看圖片感知動物所做動作，因為課本中的插圖展現的是：The elephant is walking; The tiger is running; The fish is swimming等。

　　為了讓課文插圖激發學生說話的興趣，培養學生的觀察力、想象力，幫助學生理解課文，walking，fiying ，running，swimming，jumping等單詞，在課堂中，我運用插圖激發學生的想象能力，先讓學生觀察插圖，再讓他們從插圖展開大膽想象，猜猜這些單詞什麼意思，然後我在課前談話時層層設問：Boys and girls， Do you want to visit the zoo?

　　What can you see in the zoo? What is the elephant doing? What is the rabbit doing?OK， Let’s go and visit the zoo with them. 最後讓同學開啟書，一邊看圖一邊聽錄音感知意思，並跟自己之前的想象進行比較，看看自己和作者的想法有哪些異同，想想我們要學的內容是什麼。學生一旦有了任務，也就產生了濃厚的閱讀興趣和期待，就會迫不及待地去看課文、猜想課文內容。

　　利用小學英語插圖訓練表達能力

　　教材是學生練習說話的一塊沃土。小學三至六年級英語課本，一幅幅精美的插圖往往使人浮想聯翩，激情飛揚。學生更是喜聞樂見，插圖一般都能反映課文的主要內容。課堂上，我們教師要有意識地運用課文插圖，誘導學生的無意識活動，當學生入情入境，情緒處於高潮時，再有機的進行教學，訓練其口頭表達能力。

　　如學習PEP六年級下冊Unit 3《Last weekend》Let’s talk時，因為課文中的插圖和學生生活息息相關，是學生感興趣的事兒，於是我結合學生的親生經歷，設定問題：What did you do last weekend?Did you help your mom clean the room?等，這就激發了學生說話的興趣。然後讓學生開啟書，看圖聽音，學說英語。他們爭先恐後地跟著老師大聲地說，不經意間就輕鬆學會了對話中的句子。我適時的指導、點撥課文中的重、難點，學生理解了對話的內容，再通過兩人小組分角色練習，模仿表演，運用語言。

　　這樣，既活躍了課堂氣氛，抓住了學生的注意力，吸引學生積極參與課堂活動，更提高了學生的口頭表達能力。一堂課在輕鬆、愉快中度過了，而學生說英語的興趣卻沒有因為下課而結束。相反，課後他們還不時地和身邊的同學一起背誦課文對話、表演課文對話，讓英語走進了學生的生活。

　　利用小學英語插圖擴充套件學生思維

　　愛因斯坦曾經說過：想象力比知識更重要，是知識的源泉。愛想象是小學生的特點，精美的插圖能給學生插上想象的翅膀，讓學生浮想聯翩。我們在指導學生觀察圖畫的同時，應要求學生透過圖畫內容想象隱藏在圖畫背後的東西，使畫面中的人物、事物鮮活豐滿起來。當學生熟練掌握課文後，教師應讓學生再一次觀察圖畫，展開想象，聯絡生活實際，對插圖內容進行拓展創造，或創編故事，或續編故事，或新編故事，從而進一步練習把語言說得更熟練、具體、生動、形象。

　　如學習《Welcome to my school》時，教師可以利用插圖，讓學生熟練運用課文中的句子表演對話後，結合自己學校的現狀，改編課文內容，說說自己的新學校。教學中我把學生分成六個小組，輪流當小主人，帶領同學們參觀我們的新學校。這下教室裡沸騰起來了，大家躍躍欲試，搶著運用課文中的原句子介紹自己的學校，臉上充滿了自豪和快樂。

　　一個學生在描述中這樣說到：“Welcome to my new school. My school is very beautiful. Look !This is the big playground and this is the teaching building .My classroom is on the fourth floor. We have a large and bright library， It’s on the fifth floor . I like our school .Do you like her? 孩子們勁頭十足，興趣盎然。雖然有的學生只能說幾句話，但他們能結合課文內容，積極地參與創編課文活動。學生通過看圖聯絡生活實際的運用，既鞏固了課堂教學的內容，又拓展了課文，培養了學生的創新、交際和運用英語的能力。