小學英語教材教學中插圖的運用

　　插圖對於小學英語教學的開展，是基於小學生的認知發展基礎上的，是科學的教學方案。如果在教學中更有效地運用，將會很好地裨益於小學英語教學。 今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　小學英語其教材插圖使用情況

　　隨著中國教育的日益發展，英語作為一種必備的基礎語言已經成為小學教育的一部分。可以說，小學是英語教育的啟蒙階段，為學生以後的英語學習奠基，對學生的長遠發展意義重大。不同於數學等邏輯性偏強的學科，小學英語學習相對枯燥無味，需要記誦很多的單詞和文字內容，而且與小學生從小接觸的母語有很多不同之處，因此是一門較難的學科。

　　正因為考慮到小學生的英語學習特點和性格習慣等問題，在編寫小學教材時，會加入很多的插圖以配合學生更好地理解文字，使相關英語知識更容易為學生所接受。在小學英語教材中，插畫部分甚至遠遠超過了文字部分。以人教版英語教材小學三年級第一冊為例，第一單元“school”，開啟書本就是五張小圖畫和對應的人物名字，然後是“let’s say”環節，中心圖畫是一個女老師跟周圍的學生說“good morning”，小孩子通過圖中教師和學生微笑和揮手的圖畫可以很快進入問好的情境之中，並不需要太多的文字解釋，對小學生而言，圖畫是最好的解讀。

　　插圖對英語語篇教學的輔助作用

　　之所以在小學英語課本中大量地使用插圖，固然是基於小學生的學習特點，實際上是為了最好地呈現英語資訊，讓學生在一個比較溫馨和諧的環境下進入英語學習狀態，學習英語的語境表達。

　　***一***創設語篇情境，匯入語篇主題。

　　以上文提到的人教版小學三年級英語課本為例，第一單元“school”的第一小節是“look，listen and chant”，下面是一位揹著書包的女學生手牽著“小夥伴”的場景，然而，她的小夥伴不是人，而是圖片右上角給出的“book”“ruler”等文具，這就起到一個引導小學生聯合自己的學校生活進行理解的作用，圖片的內容一目瞭然，配合錄音磁帶，小學生可以逐漸進入“school”這一情境中，熟悉圖文所表達的主題內容。又如該冊英語教材的第二單元為“body”，即人的身體，出現的第一幅圖是一位小男孩在照鏡子，揣摩自己的模樣，這就給了學生最直接的圖片暗示，引導他們將焦點放在圖中的男孩身上，接下來的圖是四位小學生分別用自己的手指指向具體部位，並配有該部位的英文名稱，比如一位學生指向鼻子，下邊的單詞就是“nose”，非常鮮明地反映了單元主題。

　　***二***吸引學生注意，增強教學效果。

　　小學生的認知能力還處於比較幼稚的階段，他們更容易對生動形象的圖片產生興趣而不是枯燥的英語單詞，因此插圖的存在可以很好地引起學生的關注，對教師而言則可以充分地利用這一點，將插圖作為教學切入點，一步步循序漸進地引導學生進行主題的學習和思考，如此能夠最大限度地激起學生的學習興趣，使他們對英語學習產生好感，並逐漸進入英語學習的實際情境中，學會配合插圖更聚精會神地聽老師講解，獲得相應的英語知識。比如在上文提到的三年級“school”單元中，教師可以先根據主頁上的圖片，聯絡本班同學的學校生活，對他們進行由淺入深的指導，這樣可以達到事半功倍的教學效果，而且最大的作用是激發學生對英語學習的興趣。

　　插圖對英語語篇教學的重要性

　　1、加深學生理解，提升文本價值。

　　英語插圖的另一大作用就是加深學生對英語表達方式和表達習慣的理解，激發學生超越圖片進行創造性的思考和發揮。比如在人教版小學英語六年級教材中，第一單元是“In China”，單元標題下面有一張很大的中國地圖，圖中用英語表示了幾個中國的主要省份城市，並延伸到旁邊的一張小圖，是當地的風景名勝。圖片中只列出了包括河南、安徽等在內的五個地域，這時教師就可以鼓勵學生結合日常知識發揮思維想象，列舉一些中國的其他城市和名勝古蹟，比如北京的長城等，這樣不僅可以從側面鍛鍊學生的聯想能力，還可以鼓勵他們超越教材設定的基本內容，用自己的所知所學探索更多的英語知識。

　　2、配合文字內容，組合不同片段。

　　在小學英語教材中，有些部分的安排並不是連貫的，容易出現混淆的情況，比如“listen and number”環節中，列舉了三個人物及基本的資料卡片，從圖片中可以首先判斷出人物的性別和基本特徵，這就在學生心中形成一個較清晰的整體，這個整體由三個不同的部分組成，學生的任務就是通過聽錄音發現其和人物的對應關係。教師可以藉助圖片的啟發，引導學生進行圖片和錄音的組合。