初中英語教材中插圖的應用策略
初中生對圖畫等形象的事物非常感興趣，英語教材中的插圖能夠引起學生的好奇心，激發他們的學習興趣。初中英語教師在課堂教學過程中要充分利用插圖在教學中的價值，今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。
初中英語教材中插圖的闡述
英語是世界上使用最為廣泛的語言，學好英語對於學生今後的發展具有重大意義，所以在進行英語學習的過程中，學生必須全神貫注、全身心地投入到英語學習中。一般而言，無論是學生還是教師在學習和教學過程中對教材的依賴性都很高，只有有了教材，教師才能制定合理的教學目標，學生才能找到自己學習知識的定位，快速找到學習的方向以及興趣。
在初中英語教材中，設計插圖有利於幫助學生集中注意力，給教師教授課文提供幫助，新穎的教學方式總能激發學生對新事物的好奇心，利用這份好奇心能夠有效地提高課堂效率。然而，目前初中教師在利用插圖進行教學時還存在一定的欠缺，這就需要廣大的教育事業工作者不斷地努力和改進。
初中英語教材中插圖的應用現狀
1. 忽視了插圖在初中英語教學中的重要性
教材使教學標準和教學目標制定的重要依據，教材在初中英語教學中佔據重要的作用。大多數教師都能認識到教材的重要性，但是他們只關注了其中文字元號的重要性，教材中的插圖卻常常被他們忽視，很多教師都不能充分認識到插圖在初中英語教材中的重要性。這就導致教師對教材中的插圖運用不夠充分，沒有很好地發揮插圖在初中英語教學中的價值。
比如，在一些有l件的學校，初中英語教師會採用多媒體輔助教學，大力利用教學課件中多媒體資源的利用，對於教材中插圖這一第一資源卻沒有投入更多的關注。有些英語教材中配有的課件中含有插圖，但是大多數英語課件都是教師自行設計，在設計過程中因為英語教師在繪畫方面的缺陷，導致他們不會花費很大的力氣尋找適合的插圖，而是採用文字元號的方式將所需講授的新知識呈現出來。在課堂教學中，教師過分關注課件，使學生一心看課件而忽視了課本上插圖的使用。
2. 有所運用，但力度不夠
儘管有一些教師在教學中會運用到一些插圖，但是利用插圖的力度明顯不夠，多是淺嘗輒止、一筆帶過。英語教材中的插圖直觀地解釋和表現了所要講授的知識，是幫助教師有效地組織教學的重要教學資源。以這種走馬觀花式的利用方式，是對教材插圖的一種褻瀆。有些教師在進行課文講解時，會適當地利用插圖，但是隻是對插圖進行簡單的評論，在表面上分析一些插圖中“有什麼”，沒有充分說明插圖中蘊含的深層含義。插圖是一種隱性知識，在對插圖的觀察中不僅可以根據插圖的外貌、外形進行了解，還能通過這些外在的形態分析出它內在的需要表現的一些知識，透過現象來分析事物本質。但是沒有對插圖進行詳細的解讀，在很少的時間內，走馬觀花式地對插圖進行理解是不全面的，沒有體現出插圖的真正價值。
3. 運用不當，缺乏鑽研
教材中的插圖是教師教學的好幫手，但是在教學中引用不當，不能在正確的時間、正確的場合使用插圖進行教學，不僅會浪費學生的課堂時間，在運用的過程中也會造成事倍功半的效果。在實際教學中，初中英語教師會利用插圖來幫助自己教學，但是對插圖的瞭解不夠充分，沒有深入鑽研插圖的內在蘊意，這就導致在課堂中運用插圖教學時找不到切入點，不能從本質上領會插圖和教材內容的關係，找不到課本內容和插圖的最佳結合點。這就導致教師在不該用的時候用了插圖，在該使用的時候卻沒有使用插圖，這樣不僅不能幫助學生加深對課文中的重點、難點的理解，還浪費了學生在課堂上學習的時間和資源。
初中英語教材中插圖有效運用的策略
1. 利用插圖進行課前預習
在新課標改革的背景下，要確立學生的主體地位，教師的主導地位。學生是學習的主體，因此，在教學過程中要充分發揮學生的主觀能動性。在課前進行預習是學生學習的一個好習慣，通過預習學生能夠了解到下節課教師要講授的內容，在上課時就能利用自己事先了解到的內容進行回答問題，增強學生互動和參與意識。現在是讀圖時代，教材中的插圖往往能吸引學生的目光，學生利用教材中的插圖進行預習，帶著好奇心去學習。英語是一門知識面廣泛的學科，學生懷著好奇心去學習才能更好地學好英語。
2. 利用插圖進行聽、說、讀、寫方面的學習
聽力教學是英語課堂中重要的教學內容，但是英語有失去爆破、連讀等現象，加上英語聽力的語速較快，學生在初學時有很大的聽力困難。因此，在入門階段，教師要幫助學生擺脫這種困擾，適當放慢朗讀的速度，培養學生的思維，擺脫漢語的干擾。在教學中，教師要充分利用插圖在聽力教授方面的作用，配合一定的手勢、神態、動作幫助學生聽和理解英語內容。
比如，在進行“Why do you like
koalas?”課堂教學時，教師可以選擇班級中美術比較好的同學對這一節課中所學習的小動物進行繪畫，分別畫出“樹袋熊”“熊貓”“大象”三幅插圖，並在插圖上面分別標有“koala”“panda”和“elephant”。教師出示插圖，學生在聽課文錄音時就能配合插圖對文中的內容進行理解，有利於幫助學生掃清聽課文錄音的障礙。教師還可以利用插圖讓學生對所聽到的內容進行復述，在理解的基礎上鞏固和深化所學的知識內容。
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