北師大四年級語文下冊種一片太陽花教案

  《種一片太陽花》是北師大四年級語文一篇文辭優美的文章,老師們要如何上好這一課呢?怎麼設計教案呢?小編在此整理了,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  北師大四年級語文下冊《種一片太陽花》教案1

  教材分析:

  《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分,先交代了種太陽花的原因,接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程,再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促,最後寫來年還種太陽花,表現了人對花的愛戀,花對人的啟迪。文章雖然短小,卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”師生共同“披文入境”,感悟文字、走進文字,與文字對話。指導學生品詞品句地讀書,使他們與作者在情感上產生共鳴,在理解語言文字的過程中理解課文內容。

  教學目標:

  1、自主學習本課的15個生字,能聯絡具體的語言環境理解詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

  3、緊扣課文內容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願,用心體會太陽花的與眾不同,聯想到具有太陽花品格的人。

  4、學習作者細緻觀察,抓住太陽花的特點描述的方法,體會“借物喻人”的寫作方法。

  教學重點:抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

  教學難點:研讀課文第九自然段,體會為什麼重點寫單獨的一朵花。

  教學過程:

  一、創設情境,談話導課

  1、在我們的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同學們,你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?***注意引導學生說出花的特點、品格等。***

  [點評:把學生引到美的情境之中,激起學生參與學習的積極性。]

  2、剛才我們講了很多花,他們都有美麗之處,同學們講的很好,還說到了有的花已經是某種品質的象徵了,如梅花的堅貞,荷花的清高等。

  今天這節課,我們來認識一種太陽花***板書:太陽花***,讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力。看到這個題目,你最想從課文中瞭解什麼?***指名回答***

  ***學生可能會說出:太陽花的樣子,為什麼種太陽花,種太陽花有什麼好處等。教師可板書在黑板上。***

  [點評:提出問題是探究的開始,課題是提綱挈領的,抓住課題提出問題,這樣的問題往往是非常有價值的。]

  二、初讀課文,學會生字

  1、同學們想了解的真不少!有一些問題我們通過預習就可以解決;有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己的問題,自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把不明白的地方做上標記,多讀幾遍。

  [點評:初步整體感知課文,能對課文中不理解的地方提出疑問,讀書具有目的性,使學生專注閱讀。]

  2、學生自學,教師隨機指導。

  3、小組內檢查生字掌握情況,交流讀文體會,解決不懂的問題等。

  4、誰願意當小老師帶著我們讀一讀生字?出示:

  焦躁斑斕多姿花圃服侍

  乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

  慵懶無力熾熱花蕾貪婪

  充沛興旺發達繁榮昌盛

  5、採用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導“躁、圃”的讀音。

  6、你覺得哪些字比較難寫,有什麼好建議嗎?重點指導“斕、婪”的書寫。***採用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。***

  7、將自己在預習中理解的詞語意思和同學交流一下。重點理解“乍”的字義。

  ***注意總結理解詞語的方法***

  [點評:識字、寫字過程循序漸進、形式多樣,訓練紮實有效。]

  8、總結:剛才,有的小組在一起交流識字方法,有的小組在小組長的帶領下共同思考解決問題。

  [點評:小組合作學習是新的學習方式,在識字及初讀課文中設計了小組合作學習,每組成員明確分工,富有實效。]

  9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎麼樣了?誰想讀給大家聽聽?***指名分段讀課文。注意評價。***

  三、讀書質疑,深入感悟

  ***學生交流解決剛才學生提出的問題。***

  1、自然界裡有很多美麗的花兒,可為什麼他們要選擇種太陽花呢?

  ***1***教師範讀,學生邊聽邊思考,畫出有關的語句。***課文第一自然段***

  ***2***誰能說一說,為什麼要種太陽花呢?板書:色彩美

  [點評:提出一箇中心問題,讓學生在質疑、解疑中理解文章,要求學生根據文字,找到依據,培養學生言之有據的思維習慣。]

  2、把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

  3、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?***學生回答,太陽花很美等。***

  4、請你默讀課文,畫出描寫太陽花美的句子來。***5―8自然段***

  ***1***在小組中交流畫出的句子。

  ***2***學生回答,哪些句子寫出了太陽花的美。

  ***3***你還能體會到太陽花美在哪裡?***板書:經久不衰***

  5.誰能讀出太陽花的美?***指名讀***其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。

  6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀,你彷彿看到了什麼?誰還想讀?

  7、太陽花生命力頑強而且經久不衰,但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?***只有一天***

  8、仔細默讀9、10自然段,看看它為什麼能做到經久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?

  指名回答,讀句子,談感受。***板書:喜歡陽光抓住機會主動讓位***

  9、思考:為什麼要重點寫單獨的一朵花呢?如果去掉這一段,對課文表情達意會產生什麼影響?

  10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

  [點評:體現學科融合,用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學習,提高學生學習興趣。]

  11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著讚頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

  12、正是因為太陽花善於抓住機會,喜愛陽光,又能主動讓位,所以,它能經久不衰,總是生機勃勃!那你面對生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽花,有何感想呢?老師要佈置本節課最艱鉅的任務了,有信心接受挑戰嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想,看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

  [點評:選擇有討論價值的問題進行小組合作學習,在自讀自悟的基礎上進行小組交流,不以集體討論代替個人閱讀感受,並提出了相應的學習要求。]

  13、小組討論後,指名說。

  ***學生可根據板書,結合自己的學習、生活談談自己的感受。並由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。***

  14、小結:同學們的精彩發言深深打動了老師,是的,太陽花雖然生命是短暫的,但它能經久不衰,流芳百世,就像那些奮力進取的人,像那些默默無聞做好事的人,像那些惜時如金的人……所以,老師希望每個同學都能向太陽花學習,人的一生也是很短暫的,但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。”所以只要好好地把握,就能讓生命更精彩。

  15、作者看著這太陽花,有了一個什麼願望啊?***來年還種太陽花***

  16、正是因為太陽花有它獨特的美,作者愛上了太陽花,你們喜歡嗎?

  17、小組互讀第10、11自然段。

  四、總結全文,拓展昇華

  1、同學們不僅能把課文讀得正確、流利,而且一定會有自己的感受,我們來個讀課文比賽好嗎?你可以向你的夥伴發起挑戰,比比誰讀得好。

  [點評:整體感知課文之後,抓住重點語句研讀,拓展想像,用比賽的形式激發學生朗讀興趣,再次整體感受和領悟課文內容。]

  2、讓我們一起來讀讀吧,讓老師聆聽同學們美妙的朗讀。

  3、課後,希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀,相信一定會有更多的收穫。

  [點評:擴大學生閱讀面,激發學生探究的興趣,提高語文學習能力。]

  4、小結:美麗的太陽花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,可是文章帶給我們的思考卻會一直延續,我們的心靈受到了薰陶,在以後的生活中,我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

  五、作業設計

  1、仿照課文的寫作手法,寫寫你喜歡的花。

  2、找來與花有關的文章讀一讀,或者收集鮮花的圖片,寫明花名、特點等,辦一期“百花”圖片展。。

  [點評:佈置實踐作業,可以加深學生對課文內容的理解和情感體驗,並激發學生課外閱讀的興趣。]

  板書設計:

  北師大四年級語文下冊《種一片太陽花》教案2

  教學目標:

  1、會認生字8個,會寫生字8個,學習聯絡上下文理解詞語的意思,積累詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學習課文,理解課文內容,體會具有太陽花品格的人的高尚品質,從中受到薰陶和啟迪。

  4、學習作者細緻觀察,抓住太陽花的特點描述的方法,體會“借物喻人”的寫作方法。

  教學重點:抓住重點詞語和句子,理解課文內容,體會具有太陽花品格的人的高尚品質,從中受到薰陶和啟迪。。

  教學難點:用心體會為什麼重點寫單獨一朵花,思考花與人的聯絡。

  教學過程:

  一、話題引入,揭示課題:

  1、師:同學們,生活中人人都喜歡花,你最喜歡什麼花?喜歡這種花的原因是什麼?

  生A:荷花,它出於汙泥而不染。

  生B:木棉花,它是英雄的象徵。

  生C:梅花,它不畏嚴寒。

  ……

  2、師:剛才大家講了很多花,它們都有獨特的美。而我最喜歡太陽花,那是我作家李天芳寫的《種一片太陽花》後,就深深地愛上了太陽花。今天,我想拿這篇文章與大家一起分享。我相信通過學習後你也會喜歡上太陽花。板書題目:種一片太陽花。

  生齊讀題目。

  3、師問:看到這個題目,你最想從課文中瞭解什麼?

  ***生答:太陽花是怎樣的?誰種一片太陽花?他們為什麼要種一片太陽花?太陽花有怎樣的品格?***

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,劃出生字詞,藉助工具書獨立學習生字詞。

  2、交流彙報自學情況。教師重點指導“躁、圃”的讀音、“斕、婪”的書寫。

  3、說說文章的主要內容是什麼?

  教師根據學生的回答,出示投影,引導學生理清文章條理。

  ·為什麼要種一片太陽花

  ·太陽花生機勃勃、燦爛多姿 、經久不衰

  ·單獨一朵太陽花的特點

  ·來年還種一片太陽花

  三、品讀課文,讀中悟情。

  1、渴望花,種下花

  師:自然界裡有很多美麗的花兒,可為什麼他們要選擇種太陽花呢?請默讀1-4自然段後回答。

  ***種太陽花的原因:①對色彩和花草的渴望。②***太陽花好“服侍”。***

  2、欣賞花,喜愛花

  ①師:四合院的人們喜歡太陽花嗎?從那看出來?

  ▲ 在我們寧靜的小院裡,激起一陣驚喜,一片讚歎。***用人們的驚喜和讚歎,側面描寫花的美***

  ▲ 連那些最不愛花的人,也禁不住美的吸引,一得空暇,就圍在花圃前欣賞起來。***用最不愛花的人的行為來襯托花的美***

  ②師:四四合院的人們都覺得太陽花美,你知道它美在哪嗎?請同學們認真讀課文5-8自然段,畫出有關語句,並在一旁做批註。

  首先學生個人閱讀、批註,接著四人小組交流,最後指名反饋,全班交流。

  ***結合學生髮言,教師重點引導品析一下方面。***

  ★花的色彩美:

  “乍開的花兒,像彩霞那麼豔麗,像寶石那麼奪目。”

  “太陽花紅、黃、藍、白、粉,一齊開放,一塊綠色的法蘭絨,轉眼間,變成繽紛五彩的錦緞。”

  師:這兩句去掉比喻,讀一讀,與原句比較比較。

  ***用上比喻能把太陽花的豔麗多姿表現得淋漓盡致。***

  師:請聯絡上下文理解“乍”的意思。***乍是剛剛的意思***

  指導朗讀,邊讀邊想象,感受太陽花的色彩美,讀出驚喜與讚歎之情。

  ★花的形狀美:

  “大朵,小朵,單瓣,復瓣”

  ***大小不一、有單瓣也有復瓣,描寫太陽花姿態不一的美。***

  ★ 花的生命力旺盛:

  “ 有人說中早了,有人說埋深了。各種判斷莫衷一是,它卻破土而出。”

  “幾天之內,就抽出細細的稈、小小的葉。”

  “號音一起,跟在後邊的便一發而不可阻擋。”

  “從初夏到深秋,花兒經久不衰。”越是

  “只有太陽花,陽光越是幟熱,它開得越加熱情,越加茂盛。”

  A指導聯絡上下文理解“破土而出、抽出、一發而不可阻擋、經久不衰、幟熱”的意思

  B採用換詞法,體會用詞的準確。 ***例如:“抽”不能換成“長”,“閃”不能換成“開”。這兩個詞語都寫出太陽花長得快。***

  C並引導朗讀,要求讀出生機勃勃、經久不衰的景象。

  3、品花味,熱愛花

  ①師:太陽花如此美麗,卻又經久不衰,這是為什麼呢?請讀9、10自然段,找找原因。

  小結:一朵花只能維持一天,但它在自己消亡之後,就把位置讓給未開的花蕾,自己則聚集精華,孕育後代,把生命延續給未來,正因為如此,它們整體上總是生機勃勃的。

  ②作者把一片太陽花寫得已經夠美的了,為什麼後面還重點寫單獨一朵花呢?

  小結:重點寫單獨一朵花是非常有必要的,因為單獨一朵花最能體現太陽花珍惜時間、主動讓位,無私奉獻的品質。

  ③朗讀比賽,要求讀太陽花獨特的美,讀出人們對它的熱愛。

  4、愛戀花,再種花

  1、作者看著這太陽花,有了一個什麼願望啊?***來年還種一片太陽花***

  2、為什麼來年還要種一片太陽花?

  ***太陽花的事業,這樣興旺發達,這樣繁榮昌盛。人們對太陽花無比愛戀。***

  比較句子:

  ▲太陽花的事業,這樣興旺發達,這樣繁榮昌盛。

  ▲太陽花開的景象,這樣絢爛奪目,這樣美不勝收。

  引導學生理解第一句用擬人手法給人啟示,太陽珍惜生命,頑強開放,努力實現自己的生命價值,就像我們生活中的某些人。

  四、連線生活,拓展延伸。

  3、在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?

  生:各抒所見。

  小結:日夜守衛祖國邊疆的邊防戰士、抗震救災的志願者、保衛祖國人民和財產安全的警察、老師、救死扶傷的醫生、為人民服務不要報酬的義工、……不都是珍惜時間、無私奉獻的太陽花嗎?而如果每一個人都如此,那麼我們這個社會就會保持長時間的持續和諧的發展。

  4、師:我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。請以“我願做一朵美麗的太陽花,”為開頭寫一段話,表達你準備怎樣向太陽花學習。

  5、課後,希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀,相信一定會有更多的收穫。

  五、作業設計。

  仿照課文的寫作手法,寫寫你最喜愛的花。

  板書:

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