北師大四年級語文下冊大地的話教案
《大地的話》是北師大四年級語文下冊第一課，老師要如何進行教案設計呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
北師大四年級語文下冊《大地的話》教案1
教學目標：
1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。
3、能夠仿照詩歌續寫，獨立表達自己的思想感情。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解之處為第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內”這句話的理解。
2、學會用‘假如’和‘即使’來造句說話。
教學過程：
一、談話匯入，入情入境
教師直接板書“大地”，啟用學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什麼?
***這是個十分個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，學生回答時教師注意引導學生的發散性思維。***
接著板書完課題，再預設大地會與誰對話的問題匯入新課。
***學生已經預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。***
二、讀通課文，整體感知
1、學生自由讀課文，儘量將課文讀通
2、生字 出示生字、詞
吐蕊 一嘟嚕 枝丫 築巢 驅趕嫌 寶藏
學生“開火車”領讀生字。學生質疑有沒有不理解的詞語。
3、指名讀課文，說說大地在和誰說話?
三、細讀詩歌、品讀賞析
本篇詩歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學設計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文字所表達的中心思想，使學生能夠自己有效和真情的與文字對話。故在設計品讀詩歌這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。設計以下兩個環節：
***一***進入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內容，配樂範讀。
[設計意圖：將學生帶入情境，產生強烈的朗讀慾望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什麼?並選出其中的一節練讀。在讀流利的同時，儘量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象你自己就是大地，你想對你的朋友們說些什麼?其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對你說了些什麼?
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
***教師及時指導學生，根據學生對詩歌的理解指導學生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。***
5、在自讀、交流的基礎上再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最後一節，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎?適時設疑對最後一句的省略號你是怎麼理解的?有什麼特殊的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如……
[設計意圖：前5個小環節，是通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀，到最後由讀變成說，而且要用心說，這就需要學生在與文字的每一次對話的時候都能有所收穫，使每一次閱讀都能及時有效。不要刻意的指導學生“有感情”朗讀，只是讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文後，由讀大地的話變為自己就是大地來說自己的話，這樣更能與文字貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化地進入於孩子的心間了。第6個環節，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。並通過對省略號的理解為下文的續寫做好鋪墊。]
***二***藉助文字，換位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什麼想對大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?
[設計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續上一個環節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維後，感悟到大地的話語對說話的對方產生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。]
四、激發情感，以寫續情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧?對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
2、也嘗試著用課文中出現的“假如”、“即使”關聯詞語，仿照課文的前四段，來抒發你自己的感情吧。
***這裡可以引導學生繼續使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語;也可以離開書本，自己設定說話的物件。***
3、學生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。
4、組內交流，推薦一篇優秀詩歌。
5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。
板書設計：
北師大四年級語文下冊《大地的話》教案2
一、匯入並板書課題
師：今天，我們繼續學習《大地的話》，請同學們和我一起寫課題。
二、出示目標這節課我們學習的目標是***請看大螢幕，指名讀***
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩歌續寫，獨立表達自己的思想感情。
目標大家都清楚了，你有信心完成嗎?現在同學們就跟著我給你們準備的自學指導去完成這些目標好嗎?
三、檢查預習，交流前置性作業單。***第二大題***
出示自學指導***師讀***
自學指導：
1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什麼?並選出其中的一節練讀。
2.如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什麼想對大地母親說的?
3.背誦課文。
四、自學交流，展示點撥。
1.學生自學解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀並解決第二個問題。
自說——同桌說——小組說——集體交流
3.解決第三題
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說促寫。
1.***課件出示***如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什麼?請敞開心扉，大膽地說出來吧!***學生小組合作交流。***
2.***課件出示***仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。全班展示交流。
六、學情檢測***課件出示***課後繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示
七、板書設計
大地的話
種子、飛鳥、游魚、小草
***無私 愛 奉獻***
北師大四年級語文下冊《大地的話》教案3
教學目標：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內......”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續寫。
教學過程：
一、新課匯入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什麼字?***話***一看到這個字，你想到了什麼?
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話?
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什麼?這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。***多媒體出示課文內容***
二、品讀悟情。
1、教師配樂範讀。
師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話?
指名學生回答。***板書：種子、飛鳥、游魚、小草***
[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是範讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的範讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
***1***自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
***2***聯絡上下文，並藉助工具書，自學生字詞。
***3***同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
***4***全班交流。***課件出示生字詞***糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等;重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內容。
***1***默讀詩歌，並在書上做些批註，批註的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀後的體會，也可以是自己不懂的的問題。
***2***學生小組內交流，教師巡視指導。
***3***全班交流。
4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
***1***看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什麼?並選出其中的一節練讀。
***2***指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什麼?其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什麼?
***3***學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點選相關課件***每一小節都製作動畫課件***，讀後其餘學生評價。
三、換位抒情。
1、***課件出示***如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什麼想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結昇華。
1、學生齊讀最後一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最後一句話中的省略號有什麼含義?***板書：......******還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子......***
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、***課件出示***如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什麼?請敞開心扉，大膽地說出來吧!***學生小組合作交流。***
2、***課件出示***仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。
全班展示交流。