六年級下冊語文理想的風箏生字

  六年級下冊語文課文《理想的風箏》寫什麼內容?題目為什麼叫“理想的風箏”?小編在此整理了六年級下冊語文《理想的風箏》生字,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  六年級下冊語文《理想的風箏》生字

  1《理想的風箏》生字 【箏】

  讀音:zhēng

  巧記:竹***?***字頭上坐,還要“爭”什麼。

  字義:古代的一種絃樂器 【風箏】玩具的一種,用竹篾做架,糊上紙,牽線放在空中,可以飛得很高

  組詞:古箏

  造字:形聲法

  造句:星期天,爸爸帶我到廣場放風箏,我開心極了。

  筆順: 上窄下寬。“爭”中間橫長,***亅***在豎中線上。

  字歌:竹木製古箏 掙扎手不停 睜眼仔細瞧 琴絃亮錚錚

  2《理想的風箏》生字 【翹】

  讀音:qiào

  巧記:燒掉左邊***堯***“羽”毛。

  字義:一頭向上仰起

  組詞:翹起 翹尾巴 往上翹

  造字:形聲法

  造句:公雞翹起尾巴,向人們展示它的美麗。

  筆順: “堯”上部斜中求正,浮鵝鉤充分右伸。

  字歌:祖國多富饒 江山盡妖嬈 松鼠翹尾巴 楓林似火燒

  3《理想的風箏》生字 【眯】

  讀音:mī

  巧記:滿眼***目***都是稻“米”。

  字義:①眼皮微微合攏 ②小睡

  組詞:①眯縫 笑眯眯 ②眯一會兒

  造字:形聲法

  造句:她總是笑眯眯的。

  筆順: 左窄右寬。“目”較窄,橫畫間距均勻;“米”橫短。

  4《理想的風箏》生字 【蜈】

  讀音:wú

  巧記:小“蟲”一“口”吞“天”。

  字義:[蜈蚣]節肢動物,身體長而扁,由許多環節構成,每節有腳一對,頭部的腳像鉤子,能分泌毒液。捕食小昆蟲,可入藥

  組詞:蜈蚣

  造字:形聲法

  造句:爸爸為我做了一隻大大的蜈蚣風箏。

  筆順: “蟲”豎宜直;“天”撇捺伸展,角度不要太大。

  字歌:蜈蚣可入藥 錯誤要改掉 娛樂很重要 虞戴虎頭帽

  5《理想的風箏》生字 【蚣】

  讀音:gōng

  巧記:小“蟲”遇見老“公”公。

  字義:[蜈蚣]節肢動物,身體長而扁,由許多環節構成,每節有腳一對,頭部的腳像鉤子,能分泌毒液。捕食小昆蟲,可入藥

  組詞:蜈蚣

  造字:形聲法

  造句:蜈蚣是常見的藥用動物之一,有很高的經濟價值。

  筆順: 左窄右寬。“公”撇短,捺長。

  字歌:出言來訴訟 有蟲是蜈蚣 松樹好木材 有羽是老翁

  6《理想的風箏》生字 【倘】

  讀音:tǎng

  巧記:佛前***亻***和“尚”。

  字義:連詞,假使,如果

  組詞:倘若 倘如 倘使 倘或 倘來之物

  造字:形聲法

  造句:倘若你不努力的話,什麼事都做不成。

  筆順: 左部豎為垂露豎;右部橫折鉤要有力。

  字歌:翻身床上躺 起來走一趟 有人倘若去 河邊水流淌

  六年級下冊語文《理想的風箏》課文

  春天又到了。

  柳枝染上了嫩綠,在春風裡盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹[qiáo]花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍天上,一隻只風箏在同白雲戲耍,引動無數的人仰望天穹,讓自己的心也飛上雲端。

  每逢這時候,我就會不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風箏。

  劉老師教我們歷史課。他個子不高,微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛,一頭花白的短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木柺杖支撐著。這條腿是什麼時候、為什麼截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女媧造人的傳說,笑著對我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由於女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裡騰起一片笑聲,但笑過之後,每個學生的心裡都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。

  他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽***gěnɡyè***,使我們沉重地低下頭去。後來,我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關係。

  他喜歡在課堂上當眾提問同學,讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了,倘若同學回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教案一側,微仰著頭,眯起眼睛,細細地聽,彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!好!”倘若有的同學回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關切地瞧著同學,一邊細聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想。”一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都給學生一次啟發。這時候,他比被提問的學生還要緊張。這情景,已經過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那麼清晰,那麼親切。

  然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風箏的情景。

  北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風的日子,劉老師課餘便在校園的操場上,放起他親手製作的風箏。

  他的風箏各式各樣:有簡單的“豆腐塊兒”,有長達丈餘的蜈蚣***wúgōnɡ***,最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便於奔跑,但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩***piān***翩起舞,扶搖直上。他仰望白雲,看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋,彷彿他的心也一齊躍上了藍天。這時候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風箏,同看風箏的同學們說笑。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著柺杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來。”他終於氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了生命的力量。

  這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求,一個活潑潑的少年又該怎麼樣呢?

  已經近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶裡行走,微笑。他用那雙寫了無數個粉筆字的手,放起一隻又一隻理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心,永遠在祖國的藍天上翱翔。

  劉老師啊,您在哪裡?我深深地、深深地思念您……

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