六年級下冊語文索橋的故事教案

　　《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發寫的一篇散文!對於這樣課文語文教師要做好怎樣教案呢?下面小編整理了北京版，希望對各位有所幫助!

　　北京版

　　教學目標：

　　知識能力

　　默讀課文，瞭解主要內容。

　　過程與方法

　　理清條理，寫出課文提綱。

　　情感態度價值觀

　　體會課文結尾的含義。

　　教學重點：

　　能體會課文3、5段中一些句子的含義。

　　教學難點：

　　引導學生體會課文最後一句話的意思。

　　一、匯入，板書課題。

　　1、引導學生分析課題。

　　2、介紹查閱的相關資料。

　　二、讀課文，學會生字詞。

　　投影出示

　　安瀾***lán***橋

　　縫隙***xì***

　　大堤***dī***

　　相關資料展示：安瀾橋介紹 魚嘴剖面圖。

　　三、正確朗讀，瞭解內容。

　　1、指名，自定朗讀段，要求把字讀正確。

　　2、自由讀，弄清課文主要寫了什麼?學生交流。

　　3、再讀課文，想想文章按什麼順序來寫的，寫出每自然段內容。

　　4、全班交流，理清表達順序。

　　***1*** 介紹索橋的樣子。

　　***2*** 在索橋上，想到兩千年前的李冰父子所留下的工程。

　　***3*** 介紹魚嘴及它的作用。

　　***4***走下索橋，想起索橋的另一個名字。

　　***5***從故事中感受到“燃燒的心”，引發思緒。

　　***6***由索橋的故事想到比故事更美、更好的東西。

　　5、聯絡全文，想想課文最後一句話的意思。

　　6、分別朗讀理解。

　　四、總結學習收穫。

　　五、作業。

　　進一步朗讀全文。

　　板書設計：

　　17*索橋的故事

　　介紹索橋

　　按參觀遊覽順序站在橋上 想到千年前

　　走下索橋，引發思緒

　　點明中心，深化含義

　　網友觀點 很菜 好文

　　北京版六年級下冊語文索橋的故事教學反思

　　《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發寫的一篇散文，索橋的故事不在寫橋，而是在於寫與橋有關的故事。通過介紹故事，來表現人物的精神特點，，揭示文章的主旨。可以說本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。

　　首先，我讓學生課前交流巴金的資料。作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》;散文集《隨想錄》。解放後曾先後擔任中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席及多家雜誌主編。

　　《索橋的故事》這篇文章故事簡練，意蘊深遠，但“索橋”什麼樣?在哪?它有什麼作用?什麼時候修建的?它有什麼故事?這些問題對於學生都是陌生的，根據六年級學生的實際及本課的特點，教學中宜採用“自主、合作、探究”的方式進行教學。

　　然後，我讓學生熟讀課文，理解作者的寫作順序，列出提綱。再根據提綱和文章的內容，結合課外收集的資料，對照圖畫，引起聯想。充分調動了學生的學習積極性，鼓勵合作交流，倡導個性化閱讀，使學生在與文字交流的過程中，心靈得到薰陶、感染、淨化。

　　再次，我讓學生找出重點語句，分析讓作者感動的是什麼，他得到的比故事更美、更好的東西是什麼?學習本文圍繞中心選取材料的寫法。整體感悟課文的故事情節並聲情並茂的講述。然後來概括每一段的內容瞭解作者的寫作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養學生的自主閱讀能力，閱在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。體驗人類最美好的事物，讓學生受到薰陶和感染，培養高尚的精神情操。學習文中所讚美的犧牲自己，造福於百姓的人的無私奉獻精神，瞭解了文章的脈絡層次和故事中所蘊含的精神。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。本文以索橋為線索，以故事為內容，以人物的精神為主題。索橋造福於人民，寫索橋是為了歌頌造福於人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。還了解了作者的寫作技巧：比喻手法、聯想、襯托、鋪墊 。