學校班主任工作存在的問題及反思
班主任工作中的不斷反思在學校教育教學工作中意義重大,所以,只有加強對班主任工作的反思,才能有效地提高學校的整體管理工作質量和教育教學質量。下面是小編為大家整理的，希望大家喜歡。
篇一
通過“知行中國”班主任遠端培訓，歸納所學到的知識，我對以前的班主任德育工作進行了反思。
一、理解、寬容，做學生的益友
作為班主任，大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟於事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，於是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，多些寬容矛盾就能迎刃而解了。如何才能做到理解學生呢?行之有效的辦法就是要與學生交朋友。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，改變那種“居高臨下”的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了班主任進一步瞭解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才願意向班主任吐露心底祕密，班主任才能窺測到學生的內心世界，及時掌握學生思想變化情況，獲得教育學生的最好契機，有的放矢地進行工作，才有機會正確地引導他們，對他們真正地施與影響，收到較好的教育效果。對善於做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡呢?當然，朋友關係並不意味著對學生放任自流。要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不凶，寬而不鬆，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
二、尊重、民主，做學生的合作者
在傳統的班級管理模式中，上課不能自由談話，下課不能大聲講話，課間不能追逐跑鬧等。三令五申，遏制了學生天性的發展，也疏遠了原本和諧的師生關係。有時候覺得班主任像警察，嚴格監管著學生的行為，不容許學生反抗自己的安排。有時候又覺得班主任像保姆，時刻注意著學生的變化，不允許學生出現異常的情況。無論是警察還是保姆，都沒法達到師生平等共處的和諧畫面，只會讓班主任身心疲憊，讓學生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變，教師仍處於獨裁者的地位，而學生在班級管理中就顯得無足輕重。實際上，管理好班級不是一兩個人的事，而是全班共同努力的結果，班主任和學生具有同等的權利和義務，是學習、生活的合作者，他們應互相尊重。班主任在工作中要尊重學生在受教育中的主體地位，應充分發揮民主，儘量避免包辦或過多地干預學生的活動，有意識地讓學生參與管理，激發他們的主人翁責任感，調動他們的主動性和積極性，轉變以往“管制型”、“保姆式”的教育方式，發揮學生自尊、自強、自主、自理、自立的積極主動精神，創設各種表現機會，不失時機地留給學生更廣闊的自由發展和調節空間，把對班級高度集中管理改為巨集觀調控和指導，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。同時，平等地尊重學生，遇事公正，不帶偏見，對自己的失誤甘願接受學生的懲罰，以此來喚起學生的信賴和自信。這樣就能在班級中形成平等民主的氛圍，也能更好地促進學生健康的成長。比如讓學生人人有事做，事事有人做。剛上任的時候總是被一大堆班級瑣事而頭疼，覺得班主任的工作真是千頭萬緒，難以勝任。於是我開始民主競選班幹部，分層管理班級。班幹部公開確立後，我明確了每個班幹部的分工，瞭解了各自的許可權和職責，掌握各項工作的基本操作方法，還鼓勵他們公開招聘小助手，協助自己做好日常的工作。在一支日漸精良的班幹部隊伍的領導下，每位學生都有了班級小主人的滿足感，集體榮譽感強了，責任意識強了，漸漸達到了普通學生能做的事，班幹部不做;班幹部能做的事，班長不做;班長能做的事，班主任不做。通過每位學生的積極參與，不但減輕了老師的工作壓力，而且提升了學生做事的能力，達到了沒有沒人乾的事，沒有沒事幹的人的境界。
又如在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。不如利用班會課來一次師生大討論，先由學生自由發表各自的見解，然後老師對學生的想法分析利弊，提出自己的建議，然後進行總結引導。作為班主任，應心平氣和地與學生談，不把自己的觀點強加給學生去，不隨意剝奪學生的民主權利，學生更容易接受。例如，針對班上有的同學在升旗或集合時不夠嚴肅守紀;有的同學上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話;有的同學在公共場合容易因一點小事起鬨;有的同學總是自作主張不按學校的要求穿校服等一類學生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關於人的修養問題的討論。讓每個同學說一句自己對修養的理解的話，然後就這個問題結合現實充分發表意見，我也作為他們的一員參與討論並談了自己的認識。最後，大家達成共識：應該從小處做起，努力將自己培養成為高素質人才。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利於強化班級的凝聚力，有利於學生接受教育。，如果班主任能尊重同學，信任他們，與同學們一起合作，師生集體商量對策，商討出來的對策肯定會更合情合理、切實可行，更有利於各種問題的解決，有利於班級凝聚力和創造力的培養。
三、純潔、高尚，做學生的榜樣
教師是人類靈魂的工程師。不管你是教什麼的，不論你是有意還是無意的，在傳授知識的同時你的觀念、氣質、性格、修養、情趣、愛好等都和知識連在一起對學生施加影響，不是積極的就是消極的。人的職務是一時一地的，而人格是一生一世的。教師素質是在教育教學活動中表現出來的，它直接影響著教育、教學和人的發展。你說到做到，學生就言必信，行必果。你辦事認真，一絲不苟，學生就可能養成踏踏實實堅持不懈的精神。烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切”。並認為教師對學生的影響是“任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”學生對教師尊重的唯一源泉就是教師的德和才。北京大學新學期開學，一外地入學的新生累得夠嗆把大包小包放在路邊。這時迎面來了一位老人，學生對老人說：“你替我看一下包吧!”老人爽快地答應了。學生輕裝去辦各種入學手續。一個多小時後學生才回來。老人圓滿地完成任務後才走。幾天後學校開學典禮，這個學生驚奇地發現就座在主席臺上的季羨林副校長就是那天為自己看包的老人。這一瞬間，這位學生心中是怎樣的震撼。聽到這個故事我們也會強烈地感到：人格才是最高的學位。教師應該是學生心中的一座豐碑。培根說：“知識就是力量!”雨果說：“思想就是力量!”那麼高尚的道德不也是一種力量嗎?教師就是要以高尚的人格去影響學生。一名優秀的班主任首先是一個純潔節、高尚的人。一個有高尚人格和處處以身作則的班主任，在學生心目中定會有崇高的威信。他的一言一行自然會成為學生的楷模，班主任嚴謹的作風、認真的態度、嚴格的要求、嚴於律己的精神，不僅給全班同學樹立了榜樣，而且為班幹部作出了表率，在班主任的影響和指導下，班集體的核心和威信自然會形成。
班主任不僅自身是美好的、高尚的，還應該把校園內外更多美好的人和事向學生宣傳，善於為學生樹立各種榜樣，培養學生良好的情操。如熱愛祖國，維護祖國利益和尊嚴的榜樣;胸懷大志，腳踏實地，把遠大理想和現實行動緊密結合起來的榜樣;積極改革，開拓前進，勇於創造的榜樣:勇於鬥邪，浩氣凜然的榜樣;關心集體，愛護人民，助人為樂的榜樣;遵紀守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學習，學習有方的榜樣;鍛鍊身體，講究衛生，重視健康的榜樣等等，這些榜樣人物生動感人的事蹟深刻在學生的心頭，將會成為推動他們前進的巨大精神力量。這同樣有利於班級正確輿論的形成。
隨著社會的發展，時代的進步，教育越來越被重視，教師的責任越來越艱鉅，班主任的責任更艱鉅。新時期班主任工作的核心是以學生為本，一切為了學生。新時期優秀的班主任應該是理解、寬容的，是學生的益友;尊重、民主的，是學生的合作者;純潔、高尚的，是學生的榜樣。這樣的班主任才能擔負起培養和造就適應社會發展的合格建設者和接班人的重任。
篇二
記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，
學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
兩年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。
下面是我作為初二班主任的工作總結的內容：
一、深入瞭解學生，搞活課堂教學。
為了能更好很快地瞭解學生，我深入班級，通過任課教師及家長，瞭解學生方方面面的表現。對全班同學的學習能力、學習狀況有較詳盡的瞭解。在長期接觸中，我瞭解到:我們班的學生年齡層次跨度較大，智力程度也不等。大部分的學生自覺能力較差，男生女生好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，儘量提高課堂的氣氛，在教學內容裡增加一些有的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，並不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之餘，認真鑽研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，我改選了班幹部，確立了值日班長輪流順序，利用主題班會，教給學生明確工作的方法，並制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，並讓班幹部協助工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小幹部。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識。
大多數學生在家不做事情，在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢?從這以後，發現地上有紙我再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過後，有些同學看見地上有髒東西主動打掃乾淨，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，誇獎他們愛乾淨、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發:指派是被動的行為，不利於學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。於是我組織了主題班會。受到班會的號召，全班同學積極行動起來，黑板有人承包了，窗臺、地面的衛生，燈的開關等都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、髒亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。
四、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛鍊和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利於班級的管理。所以樹立終身學習的思想，瞭解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。
經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題。這些問題，我會在以後的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
篇三
這學期，我依然擔任六年級的班主任工作，作為班主任我本著誠心誠意對每位學生負責的態度，盡職盡責地完成班主任教育教學工作。在實踐中我努力做到：
一、思想工作是各項工作的根本。
學生們正處於人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時瞭解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生牴觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。
二、規範管理，制度嚴明。
主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。加強對學生的早操、晨讀、衛生清潔、晚自習等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。
三、認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力。
我班人數較多，並且大多數學生住校，為了讓全體同學團結一致，配合學校舉辦各種活動，儘可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩，所以不論是運動會，還是其他比賽，我班都能認真的對待，取得優異的成績。我覺得，這對於好多散漫，根本不參加班級活動的同學來說，是一個大進步，也是良好的班風帶給他們的影響和力量。
四、認真組織教學，和任課教師及時溝通。
我們這個班各學科底子薄、基礎較差的學生將近佔1/3;大部分學生厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進，班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒。終於，功夫不負有心人，在這次期末考測試中，我班名列我校同年級組第一名，取得學區第五名的好成績成績。
反思：
儘管我班取得了可喜的成績，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如部分學生聽課狀態不好，心不在蔫;老師留了作業或是不做，或是跟好同學的作業抄;還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的遊戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。在今後的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。由於我經驗頗淺，許多地方存在不足，希望各位領導老師批評指正，謝謝!