尺有所短寸有所長教學設計

  《尺有所短寸有所長》是人教版語文四年級上冊的一篇略讀課文,課文的重點是引導學生讀懂信的內容,結合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理。以下是小編為你整理的,希望能幫到你。

  《尺有所短寸有所長》教學設計

  教學目標:

  1.掌握本課的生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人,懂得與人相處之道。

  3.學習書信的格式和寫法。

  教學重難點:

  1.讀懂信的內容,結合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理。

  2.學習書信的格式、寫法。

  教學準備:多媒體課件

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、談話匯入,激發興趣

  1.提問:同學們,平時你與別人都是用什麼方式交流的?

  2.小結:是的,我們交流的方式有很多種,書信也是交流的一種方式。它可以幫助我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。今天我們上的課文內容就是兩封信,請大家開啟課本。

  二、初讀課文,觀察比較

  1.師:先請同學們快速瀏覽一下課文。仔細觀察一下這兩封信,找找他們有什麼共同之處、

  2.反饋:同學們看大螢幕,說說這兩封信有什麼共同之處?

  指名說基本格式。***課件出示原文,並標明格式的名稱***

  3.師:同學們觀察得真仔細。請你們再仔細看看這兩封信,這些標出來的名稱它們有什麼特點?

  ***1***稱呼。把對方的稱呼寫在第一行,頂格。後面加上冒號,表示下面有話要說。

  ***2***正文。就和我們平時寫得作文一樣,開頭空兩格。

  ***3***結尾。正文完了,結尾應該寫上致敬或祝福的話。結尾的祝語分兩行寫,像“敬祝”、“祝你”等字眼,應緊接正文之後,或另起一行,空兩格寫;像“身體健康”、“健康快樂”等字眼應另起一行頂格寫。

  ***4***署名、日期。信寫完了還得寫上署名和日期,署名和日期都寫在這封信的右下角。我們在寫的時候應先寫署名,另起一行再寫日期。

  師:剛才講的那幾點都是信的基本格式,我們以後寫信的時候一定要按照這樣的格式寫。

  4、出示格式有誤的第二封信讓學生修改。

  5、引導學生髮現:在內容上,一封是信,另一封是回信。***板書:信 回信***

  6、同學們的眼睛真亮啊,能說出這麼多相同點和不同點,真不錯!接下來,我們就一起來細細地讀讀這兩封信的內容。

  三、說煩惱和原因

  1.請同學們大聲讀讀第一封信,想想第一封信寫了什麼?***多指幾名學生***

  ***張國強同學給柯巖老師寫了封信傾訴了自己的煩惱。***

  2.師:你真會概括啊!請你們再細細地讀讀課文,用手中的筆把張國強的煩惱劃下來。

  3.反饋:能在課文中找到張國強的煩惱嗎?***指名******課件出示***

  我在班裡原來好朋友很多。最近,我的作文在全國徵文比賽中得了獎,縣報、市報都有記者來採訪我。……有的還不理我了。

  可過去熱鬧慣了,現在進進出出……我感到寂寞。

  師:是啊,一個人進進出出好寂寞啊。***卡片出示“寂寞”理解意思***

  4.張國強在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱,還傾訴了原因,他認為疏遠的原因是什麼?

  ***張國強同學認為同學因為他獲獎而嫉妒他。***

  ***1***師:對,你把這個詞語讀對了,你能再把這個詞語讀給大家聽聽嗎?誰還想再來試試?我們一起來讀讀這個詞語。***你把這個詞語讀錯了,跟老師來讀讀這個詞語?誰還想來試試?我們一起來試試***

  ***2***你能幫它找個近義詞嗎?***找的真棒***

  5.張國強的煩惱和原因我們都找到了,那我們來讀讀第一小節,從這段話中你又讀懂了些什麼?

  ***張國強是第一次給柯巖老師寫信***

  理解“冒昧”。

  師小結:對啊,這是張國強第一次給 柯巖老師寫信,所以他用上了“冒昧”這個詞語,那麼我們再什麼時候能用上冒昧這個詞語呢?***如果學生打不上來***比如說你第一次打電話,就可以可以用冒昧這個詞語。還有什麼時候也可以用上冒昧這個詞語呢?

  ***第一次請別人幫忙,第一次問路……***

  師:你已經會用“冒昧”這個詞語了。

  四、找原因,說道理

  1.過渡:讀了張國強的信,我們知道了張國強是這樣想的,也是這麼說的。但是柯巖老師在回信中卻為張國強的心態而感到擔憂。請同學們細細品讀第二封信,找找柯巖老師是怎麼解決張國強的煩惱的。你可以把找到的句子用筆劃一劃。

  2.交流:***課件出示***

  ***1***“你說是因為同學嫉妒你。不排除個別人是這樣……咱們還是從自己找原因”***柯巖老師讓張國強先從自身找找原因。***

  師“你還找到了那些句子?

  ***2***“一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處,那麼他不但會停止前進,還會形單影隻,十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處,不斷髮現與學習別人的長處,他就會飛快地進步,越來越奮發樂觀。”

  師:剛才同學們在形單影隻這個地方讀的有點小疙瘩,這是個新的成語,跟老師把這個詞語讀讀。誰能來說說形單影隻是什麼意思呢?

  理解“形單影隻”的意思是孤獨,一個人的意思。

  師:相信同學們認識這個新成語之後,這段話讀得更通順。一個人起……

  師:你能理解這句話的意思嗎?誰來說說這句話的意思嗎?

  師:是呀,柯巖老師就是要我們明白“尺有所長寸有所短”的道理,***板書課題***,這樣才能取長補短,相得益彰。其實我們在座的每個同學也都應該要明白這個道理。

  ***齊讀:一個人……***

  6.過渡語:我們在與別人交往中,只要彼此交心,相互扶持,才能有很大的收穫。那柯巖老師小時候明白這些道理嗎?***不明白***你又是從哪裡看出來的,能不能把它讀一讀。***還可以從哪裡看出來呢?***

  ①生讀: “我小時候是個驕傲的孩子……也並未真正入耳。”

  ②齊讀。

  師:是呀,直到後來柯巖老師她不斷碰釘子,摔跟頭……又在生活中看到許多比自己優秀千百倍的人,這才慢慢理解了“尺有所短,寸有所長”的深意。於是她學著發現別人的長處,一點一滴改正自己的不足,慢慢的就擁有越來越多的朋友,彼此知心交心,患難與共。

  7.同學們,兩種不同的心態導致了兩種截然不同的結果。你能用生活中的事例來說明“尺有所短,寸有所長”這個道理嗎?

  學生舉例說說。

  8.同學們,帶上你此時的體會,最後一起讀讀今天的課題吧!***尺有所短,寸有所長***

  《尺有所短寸有所長》說課稿

  一、說教材

  這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成,一封是張國強同學寫給柯巖的信,他認為同學們嫉妒他獲獎,因而疏遠他,感到很寂寞,所以寫信向柯巖老師討教,希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信,她在信中通過合理的推斷,分析了張國強失去朋友的原因,並結合自己的經歷告誡國強:只有善於發現別人的長處,一點一滴地改正自己的缺點,才能擁有越來越多的好朋友;彼此知心交心,患難與共,才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題,是學生在生活中很有可能遇到的,因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。

  選編這篇課文的意圖,一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題,提醒學生避免類似問題;二是學習用書信進行書面交際。

  本課教學的重點是引導學生讀懂信的內容,結合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理,並學習書信的格式、寫法。我將本課的教學目標確定為:

  1、學習本課7個生字,理解新詞。

  ***1***對句子的理解。

  尺有所短,寸有所長。

  也作“尺短寸長”。尺比寸長,但和更長的東西相比就顯得短;寸比尺短,但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處,也各有短處,彼此都有可取之處。《楚辭·卜居》雲:“夫尺有所短,寸有所長,物有所不足,智有所不明,數有所不逮,神有所不通。”

  ***2***對詞語的理解。

  紅眼病:在課文裡指看到國強取得好成績非常羨慕而忌妒。

  碰釘子:比喻遭到拒絕或受到斥責。

  摔跟頭:比喻在生活中遇到的各種困難。

  2、熟讀課文內容,懂得課題的含義。

  3、學習書信的格式和寫法。

  二、說教法和學法

  以新課程目標為指導,以學生為主體。本課的教法以教師引導為主。學法是議論法、練習法。

  本篇課文材貼近學生生活,學生容易理解,可以引導學生結合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理。

  三、說教學過程

  1、激趣匯入課文,並出示課題。

  2、質疑、探究課文內容。

  ***1***自學生字詞語。

  ***2***聽課文錄音磁帶,交流獲取的資訊。

  ***3***教師引導,學生探究課文。

  3、學習書信的寫法

  書信的格式

  ***1*** 稱呼。把對收信人的稱呼寫在第一行,頂格。後面加上冒號,表示下面有話要說。怎樣稱呼,要根據寫信人和收信人的關係而定,一般說,當面怎樣稱呼,信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。

  ***2*** 正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話,都寫在這部分。正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話,如,“您好!”“你身體好嗎?”如果寫的是回信,可以寫“×月×日的來信已收到”等內容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的事,可以先把問題回答清楚,或者把代辦事情的結果告訴對方,然後再寫自己想說的話。如果說的事情多,就應該分段寫,寫完一件,再寫一件。每段起行空兩格,轉行頂格。

  ***3*** 結尾。正文完了,結尾應寫上致敬或祝福的話,如,“此致敬禮”“祝你健康”。結尾的寫法,根據物件而定。如果給長輩寫信,可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”;如果給平輩寫信,可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”;如果給晚輩寫信,可以寫“祝你進步”“望你努力學習”。其中,“此致”“祝你”等字眼,應緊接正文之後,或單獨佔一行,空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,要另起一行頂格寫。

  ***4*** 署名。結尾寫完後,在信的右下方寫上寫信人的名字。可以帶姓,也可以不帶姓***熟悉的人可以不寫姓***。有時可以在名字前面加上稱謂,如“弟、兒、侄、妹”。如果加稱謂,一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信,姓名要寫齊全。

  ***5*** 日期。日期可以寫在署名的後面,也可以另起一行寫。

  如果在信裡問候別人,一般在署名和日期之後,另起一行,寫上“請代向××問好!”“××並此問好!”

  如果信已經寫好,但是還有一些話沒有說完,可以寫在信的後面。先寫一個“附”字,後面加上冒號,寫完補充的話以後,再加上“又及”二字,“又及”後面加句號。

  信封的格式

  ***1***在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整,地名要詳細。寫地名要由省、市、縣,一直寫到區、街和門牌號碼。如果是給農村寫信,還要寫上鄉名和村名。信封的左上角畫著六個方格,應在裡面填上收信人的***。

  ***2***在信封的第二行中間寫收信人的姓名。可以根據收信人的身份,在名字後面寫“同志收”或“先生***女士***收”等,此處應避免寫稱謂,如,不宜寫“爺爺收”。

  ***3***在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名,在信封的右下角寫上寄信人的***。信件萬一出現投遞困難的情況,郵局可以憑藉這些資訊,迅速地把信退還給寄信人。

  ***4***信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區域是條碼列印區,不要在這個區域裡寫字或署名,以免影響投遞。

  ***5***信封上的字不能用鉛筆寫,以防模糊不清;更不能用紅筆寫,因為這是不禮貌的行為。

  ***6***託人轉交的信,在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣,在信封第三行的後半行上,寫“×××託”或“×××拜託”就可以了。

  4、總結課文。

  5、課外拓展:課外練習寫一封書信,注意書信的寫作格式。