初中地理農業教案

  教案是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊的設計活動。以下是小編為大家整理的,希望對大家的學習有幫助!

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  教學目標:

  1、瞭解農業的概念、農業的五部門及其主要產品。

  2、瞭解建國以來我國農業發展的主要成就,我國農業在世界上 的地位及目前存在的主要問題。

  3、掌握我國主要糧食作物和經濟作物及分佈。

  4、瞭解我國畜牧業的種類,初步掌握主要牧區的名稱,了 解其優良畜牧品種。

  農業是和我們每個人衣、食、住、行密切相關的產業。既然如此,在"農業"一節教學中應引導學生多聯絡生活實際,使學生更真切地認識農業,瞭解農業。

  方案①:同學們,你們可知道,我們每天喝的牛奶,吃的米飯、蔬菜、瓜果、魚肉,穿戴的衣帽,都是由哪一個產業生產的或由哪一個產業提供原料?***學生異口同聲地回答:農業。***對,下面我們就開始學習我國的"農業"。

  方案②:同學們,大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說,中國五千年的文明史,從某種意義上說,就是以農業發展為本的經濟史。我國以佔世界7%的耕地養活了佔世界 22%的人口,並且基本解決了廣大農民的溫飽問題。這是舉世公認的奇蹟。你們知道什麼是農業嗎?你們又瞭解多少有關農業的知識呢?

  方案③:同學們,如果讓你一個星期處於飢餓、半飢餓狀態,你會怎樣?***學生會有各種回答,只要基本相符,都要肯定。***但是你們是否知道,在非洲,還有不少的居民長期處在飢餓之中,甚至死於飢餓。這是什麼原因造成的呢?***農業生產落後,糧食產量低。***

  在螢幕上展示出課本農業含義分解的圖片,引導學生思考:

  ***1***狹義的農業是指什麼?

  ***2***廣義的農業包括哪些生產部門?

  ***3***農業的五個部門各生 產哪些主要產品?

  設問;以下活動,哪些屬於農業生產活動:A上山打野兔B野外採蘑菇C水塘養魚***答案為C***

  讓學生齊聲朗讀"歷史悠久的中國農業"這段閱讀材料。提問:讀了這段文章之後,你對中國農業有什麼認識?

  講述"我國農業的發展"時,可按以下步驟進行:

  1. 問:我國農業是在汁麼樣的基礎上發展起來的?***讓學生觀看一段舊中國農民逃荒討米的錄影資料,不要很長,一分鐘左右。***

  2. 提問:近20多年來,我國主要糧食的產量變化情況如何?***在螢幕上展示"中國稻穀、小麥產量的變化"圖,或讓學生閱讀課本上的該圖。***

  3.查詢資料,讓學生對比我國主要農產品的人均佔有量與世界人均佔有量。 4.播放錄影或展示圖片:春節前的農貿市場、農民居住的小樓房、農民的新生活等。

  小 結:新中國成立以來,特別是實行改革開放政策以來,我國農業得到了突飛猛進的發展。農產品的產量大幅度增長,主要農產品的人均佔有量已達到或接近世界平均水平。我國用佔世界7%的耕地,養活了佔世界21%的人口,這是舉世公認的奇蹟。廣大農民不僅基本上解決了溫飽問題,而且正在向小康水平邁進,一些較發達的農村已達到富裕水平。

  承轉:我們都知道,建國以來,我國的耕地面積沒有增加,甚至還有所減少,為什麼農產品的產量能大幅度增長呢?***單位面積產量大大提高。***

  提問:為什麼單位面積產量能大大提高呢?***學生可能有多種回答,只要基本符合,就多加肯定。***

  展示:"中國農業基礎設施的發展"圖。然後小結:建國以來我國對農業的投人逐步增加,農業生產條件日益改善。此外,生物技術的發展,管理水平的提高,都使我國農業的單位面積產量大大提高。

  在講述"我國農業生產的地區分佈趨於合理"時,可從有關媒體上查詢一些具體資料和圖片,展示給學生,讓學生形成真實而具體的感受。

  承轉:建國以來,我國農業的發展取得了巨大的成就,但還存在一些問題。

  播放錄影或展示圖片:土地荒漠 化、水土流失、土地鹽鹼化等,讓學生自己總結我國農業發展中存在的主要問題。

  講述"主要糧食作物的分佈"時,可採用下面一些步驟和方法:

  1.讓學生讀教材中北方居民和南方居民就餐情景圖 。先判斷哪一幅反映的是北方人的飲食習慣,哪一幅反映的是南方人的飲食習慣。接著提問:***1***北方居民和南方居民的主食各是什麼?***2***造成他們主食不同的主要原因是什麼?***當地種植的主要糧食作物不同******3***是什麼原因使北方和南方種植的主要糧食作物不同呢?***氣候的差異是主要原因:北方年降水量較少,以旱地為主,適宜種小麥;南方年降水量較多,以水田為主,且熱量充足,適宜種水稻。***

  2.展示圖片 :"水稻收割"、'小麥收割"。讓學生判斷:哪一幅反映的是北方糧食作物的收割情況?哪一幅反映的是南方糧食作物的收割情況?並說出判斷的理由。

  3.設問:城市居民所食用的糧食是在城市生產的嗎?***學生回答:不是。***那麼你們認為是什麼地方生產的呢?***學生的回答可能多樣,教師略作解釋,讓學生初步瞭解商品糧基地的概念。***

  4.課堂練習:在"中國小麥、水稻分佈"空白圖上,分別填注三江平原、鬆嫩平原、洞庭湖平原、邵陽湖平原、成都平原,並說出它們所產主要糧食作物的型別。

  講述"主要經濟作物的分佈"時,可按以下步驟進行:

  1.提問:同學們,我們穿戴的衣帽,做菜用的油,喝粥時用的糖,喝茶時用的茶葉,治病時用的中草藥,等等,它們與農業生產有關係嗎?***學生回答:有。***有什麼關係呢?***由農作物製成或加工而成的。***它們是由哪一類農作物加工而成的呢?***經濟作物。***教師小結經濟作物按其用途不同而進行的分類。

  2.讀"中國部分經濟作物分佈"圖,提問:***1***圖中哪些作物屬於熱帶經濟作物?我國熱帶經濟作物主要分佈在什麼地區?***2***我國棉花生產主要集中在哪些地區?***3 ***我國甘蔗生產主要集中在哪些省區?

  3. 學生自學"油料、糖料和飲料作物"的閱讀材料。提問:***1***我國種植面積最廣的油料作物是什麼?主要分佈在什麼地方?花生的主要產地是哪兩個省?***2***糖料作物中甘蔗和甜菜的生長習性有什麼不同?各主要分佈在哪些省區?***3***我國的茶葉主要產於什麼地區?

  學習"出口農產品基地"時,應注意給學生講述以下幾 個問題:***1***什麼是出口農產品基地?***2***建立出口農產品基地有什麼意義?***舉幾個例項。******3***一個地區要想成為出口農產品基地應具備哪些條件?***4***出口農產品基地主要生產什麼?然後列舉我國的一些農業區域***如:珠江三角洲、江漢平原、太湖平原、山東半島等***,分析它們是否具備成為出口農產品基地的條件。

  講述"畜牧業分佈"時,可按以下 步驟進行:。

  1.展示天山牧場、大型養雞場、專業化養豬場等圖片。提問:***1***這幾幅圖片所表示的是農業的哪一部門?***2***它們在分佈上有什麼不同?***前一個分佈在我國西北部的高原、山地;後兩個分佈在我國東部、南部的農耕區。******3***它們在生產上各有什麼特點?

  2.讓 學生根據前面學過的中國地理知識,分析我國西部、北部發展畜牧業的有利條件。

  3.提問:我國東部、南部農耕區發展畜牧業的有利條件是什麼?在全國畜牧業發展中佔有什麼樣的地位?

  4.指導學生讀"中國主要畜牧業分佈"圖,熟悉我國四大牧區的大致 範圍,瞭解我國一些主要畜種的分佈。

  學法指導:充分利用生產生活經驗。通常我們所學習的知識,既包括前人經過實踐總結出來的間接知識***或課本知識***,也包括自己親身體驗得出的經驗***直接知識***。直接知識豐富多彩,利用它們來印證理 論知識是一個重要的學習方法。如學習我國北方和南方的主要糧食作物時,可從當地居民的飲食習慣人手;介紹商品 糧基地時,可從城市居民消費的糧食來源說起。

  課後活動:

  1.調查附近一個村莊的農業生產狀況,寫出調查報告。分析其成功的地方,指出其存在的問題,提出建設性的意見。重點說明因地制宜發展農業的重要性。

  2.參觀附近一飼養場或牧場,瞭解畜牧業的生產情況,分析其成功的經驗有哪些,目前存在哪些主要問題,提出合理化建議。

  3.討論:你認為今後中國農業發展的方向是什麼?