小學五年級英語複習計劃彙總
要養成良好的學習習慣,合理利用時間,另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養。對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之,"世上無難事,只怕有心人。"接下來是小編為大家整理的小學五年級英語複習計劃彙總，希望大家喜歡!
一
一、 指導思想。
以《英語課程標準》為指導，有目的、有計劃地備好複習課，上好每一節複習課，幫助學生進行全面系統歸納，分類複習，認真輔導學生，打下紮實的基礎，為今後學習作好鋪墊。通過複習，鞏固基礎知識，培養交際運用能力，進一步激發和保持學生學習英語的興趣，培養良好的聽、說、讀、寫、譯等良好的學習習慣，讓學生享受愉快的英語學習。
二、複習目標。
為了全面提高學生的英語素質和能力，使學生理清脈絡，掌握知識要點和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能，以便更好地將所領會的知識轉化為自身能力, 使尖子生能在原有基礎上更上一層樓;為使後進生能掌握最基礎的英語知識，能對一學年***整本書***來所學的知識有一個系統的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本複習計劃。同時，注重在總複習階段溫故知新、拾遺補漏和培優補差“三”管齊下。
三、複習重點。
***一***單詞。單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現狀，根據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生複習單詞。1.按詞性歸類複習單詞。2.按詞彙表複習單詞。
***二***片語。本冊的八個單元有許多比較重要的片語。我準備將片語複習與單詞分類複習相聯絡，在複習的同時一起復習片語讓學生在複習的同時掌握片語構成的規律。
***三***句子。句子是學習英語的重點。本冊我從四會的句子出發，讓學生能掌握多少是多少，尤其是後進生，降低要求，掌握簡單的句子。具體如下：指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合;根據句子型別指導學生在比較中複習句子，教給學生適當的語法知識;指導學生在表演中運用句子，使複習課同樣生動有趣。
***四***閱讀。五年級的閱讀很重要，閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，而且在考試中佔有一定量的分值比例，因此指導學生認真閱讀也是英語複習的重要環節，總而言之，要把單詞、片語、句子和短文作為一個有機整體，在複習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。
四、複習過程。
第一階段***課文、單詞、片語、句型***按單元複習
從Unit5開始複習，上課首先通過默寫等形式默寫5-8單元單詞、片語、句子等，接著是梳理課文，由於學生自覺性教差，回家的口頭作業很多學生不能完成，所以課上提供時間給學生讀，此時要求學生中英文對照讀。接著是梳理每個單元出現的難點、重點。
第二階段，按題型綜合複習
綜合各種考試卷：片語歸類練習，連詞成句歸類練習，相應形式歸類練習，選擇歸類練習***針對各單元的難點***，交際用語配對歸類聯絡，閱讀短文強化訓練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓練讓學生學會拆分的方法。
第三階段，綜合模擬練習
根據學生的情況出兩張綜合練習卷，提供給學生一個模擬實戰的機會，並根據考試情況及時鞏固學生某些語言點或者練習上的不足，迎接考試!
這期間主要是補差工作，本年級英語學習中兩極分化特嚴重，因此根據這個情況，複習期間我們進行因材施教，特殊情況採取特殊複習的方法，主要抓後進生的單詞、片語、句子的過關情況以及課文的認讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目。讓他們體會成功的快樂，並對考試充滿信心。
五、學生狀況分析。
1.大部分學生對學習英語有興趣;2.學生兩極分化現象較嚴重,五年級這種狀況較明顯;
3.大部分學生對單詞掌握較好,但也要鞏固;4.部分孩子對四會內容記憶單詞、句子有困難。
六、相應措施。
1.通過各種方式,改進教學環節,提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學生思維。
2.發揮小幹部、優生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距。
3.充分利用個單元卷子***A、B***,採用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞。
4.精講容易做錯的題目，多讀多背。再複習重點，迎接考試。
5.最後爭取家長和我們積極配合，緊抓孩子每天作業，爭取最後的勝利。
七、複習重難點。
1、5-8單元單詞、片語、句子的掌握以及靈活運用。
2、重要題型的做題方法等。片語歸類練習，連詞成句歸類練習，相應形式歸類練習，選擇歸類練習，交際用語配對歸類聯絡，閱讀短文強化訓練，看圖完成對話練習等。
七、課時安排。
第一課時 複習第五單元v
第二課時 複習第六單元
第三課時 複習第七、八單元
第四課時 綜合複習各種題型
第五課時 模擬測試
二
一、學生的學習情況及突出的問題。
這個學期以來，我們的教學進度不是很快，主要是結合教材，“鎖定特定知識目標，穩紮穩打”。在這這一階段的學習過程中，我注意到了我教的這三個班學生不同的學情，並對此做了細緻地分析。一方面，學生在學習時，有時會出現注意力不穩定、不持久的現象，難於長時間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件裡的動畫和能動發聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出知識點之間的聯絡和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比如做作業時，由於孩子的感知覺發展不夠充分，經常看錯題、有學生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們仍然意識不到錯誤出在哪裡，這些現象在孩子身上或多或少都會有。
在記憶方面，五年級段的孩子的有意識記逐漸佔據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，並能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發展的另一特點是從機械識記向意義識記發展。儘管我們現在學習的五年級教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦Let’stalk和ReadandWrite部分的課文。但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯絡，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段仍是比較困難的，所以我基本上都是通過詞句的反覆訓練和感知來習得語法知識。二、複習的總體計劃
首先，通過對整冊書的前3個新授單元及recycle1***複習單元***MyNewTeachers/MyDaysoftheWeek/What’sYourFavouriteFood?的知識進行系統化的分析與總結，幫助學生構建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然後把大綱上強調的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環節再一步地細化，分解，力求做到複習全面，不留“死角”;緊接著是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型後，再穿插進行知識的記憶，練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導;最後幫助學生再次整合歸納知識結構框架，總結應試和做特定題型的技巧。真正將“總結→練習→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。
三、具體的複習目標
對於五年級的教材學習，我具體的複習目標是這樣的。
1、單詞和片語必須掌握，詞彙資料上的片語會靈活運用，這是英語學習的基礎。
進入五年級後，學生們默寫單詞，片語的能力和正確率都有很大的提高。所以本學期開始我要求學生在背誦課文的基礎上，默寫課文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學習態度端正，隨著他們認知能力的增強，大部分學生能在課堂上把書上B部分單詞當場消化，回去以後能自覺地根據老師的要求進行背和默。
2、課文要熟練、準確背誦，並理解到每個詞語。
我們教育學生：學英語跟學語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海裡的知識越多，以後在運用上就越靈活。但我也發現很多同學在寫到可數名詞的複數時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調一個準確性，一定要精確到每個音，仔細聽Doyouliketomatoes?而不是Doyouliketomato?這樣孩子就會發現自己哪一部分容易出現問題，也會引起重視。
3、逐漸學會運用所學的語言知識。
本學期我們開始進行語言的讀寫運用訓練，換句話說，就是開始有系統的書面練習。主要題型為語音辨析，片語英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學錯誤率高，原因總結為這幾點：
***1***單詞片語沒掌握。一切都無從談起
***2***課堂聽講不認真，雖然掌握基礎詞彙但語言規律沒搞清楚。
***3***訂正不認真，一知半解，敷衍了事。
***4***養成課前預習的習慣。
四、複習重點內容
1、單詞，片語的複習
A按詞性歸類複習單詞
B按所含母音及字母組合歸類複習單詞。
C按詞彙表複習單詞。
2.句子的複習
句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。
***1***指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
***2***根據句子型別指導學生在比較中複習句子。
***3***指導學生在表演中運用句子，使複習課同樣生動有趣。
3、課文的複習。
***1***學生能夠正確拼寫let’slearn課後單詞
***2***學生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文
***3***ReadandWrite中的重點句學生能夠達到四會***即聽、說、讀、寫***
學生能夠獨立完成相關練習
4、音標的複習。
學生能夠認讀所學字母組合及子音字母在單詞中的發音，並掌握其規律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指導學生閱讀短文，並培養其閱讀技巧和方法。
6、書面表達的複習：針對每一單元的重難點及話題進行循序漸進的操練。對基礎差的學生先要求讀背範文，並進行單獨輔導。
7、專向訓練
片語歸類練習，連詞成句歸類練習，相應形式歸類練習，選擇歸類練習***爭對各單元的難點***，交際用語配對歸類聯絡，閱讀短文強化訓練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓練讓學生學會拆分的方法。
五、具體複習策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側重於教材的複習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向複習，做到點面結合。根據各知識點的前後聯絡將散落於課本中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯絡的“知識串”。
第三階段對每單元做總結，進行書面表達方面的指導。在學生對基礎知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然後全班交流，互相學習，共同進步。
第四階段的複習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。
六、複習中的細節
採用“三輪複習法”。第一輪要求先全面複習英語基礎知識，第二輪進行重點語言基礎知識及專項題型的複習，第三輪是語言應用強化訓練。那麼在這三個環節中我們不能忽視的細節有：建立資訊反饋渠道，確保有效導控。
為確保導控自如，我建立如下反饋渠道，以獲取各種資訊：
1、課代表渠道。將課代表訓練成教師的替身，與學生保持密切聯絡，隨時瞭解學生。
2、“三結合”渠道。即定時與上層、中層和下層學生代表進行接觸。
3、課堂渠道。藉助課堂提問和課堂練習來了解學。
4、作業、測試渠道。作業用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果;
七、複習的具體時間安排
1.書本複習，兩個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結，並嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2.練習測評，在這個階段，我計劃讓學生做適量的書面表達和書卷式習題，然後嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學生的錯題時，多強調變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3.串講梳理，串聯整本書的知識經脈，構建重點問題的整體框架，幫助學生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。
緊張的複習工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但複習過程中還得根據學生掌握的實際情況靈活調控，在接下來的複習過程中，我將力求以學生為主體，一切從實際出發，爭取讓每位學生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學期的學習任務，在期末考試中取得更好的成績。
三
一、複習時間20_/6/5——20_/6/22
二、複習目標
1、通過有效的複習，進一步激發學生學習英語的興趣，提高自主學習的能力，增強學習的信心，促進學生英語思維能力的發展。
2、能聽、說、讀、寫教材的重點單詞和短語，能背誦相關的短文。
3、加強文化意識的滲透，進一步培養學生的跨文化意識。
三、複習內容
1、課文
***1***學生能夠正確拼寫lookandlearn單詞
***2***學生能夠正確、流利地認讀listenandsay課文
2、學生能夠認讀所學字母組合及子音字母在單詞中的發音
3、指導學生閱讀短文
4、根據題型進行專項複習
四、班級情況分析
五年級目前有學生36人，大部分學生學習態度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業認真完成，能按時完成背誦、默寫任務，能跟著老師的節奏進行復習。但還有一部分同學，比較懶散，作業不做，不花時間背誦，朗讀，單詞寫不出，句子不會寫。對於他們只能是從最基本的單詞，從句子著手。
五、複習策略
1、對學生學習現狀進行認真分析，真心感受學生的學習心理，面向全體學生，讓每一個學生在鼓勵和欣賞中獲得新的成長。
2、對教材進行科學梳理，並根據學生學習現狀，精心設計複習課，讓學生成為課堂的主角，在老師地指導和幫助下學會歸納、整理所學過的知識，提高綜合運用的能力和英語思維的能力，而不是知識的簡單重複。
3、精心設計複習練習，加強聽力與閱讀的指導和訓練。
六、複習具體措施
1、單詞，片語的複習
A。按詞性歸類複習單詞
B。按所含母音及字母組合歸類複習單詞。
C。按詞彙表複習單詞。要求學生前一天晚上在家長的協助下進行單詞聽寫並糾錯，目的是查漏補缺，爭取能夠把教材後面所附詞彙表上的單詞全部達到聽、說、認讀、寫四會要求***部分孩子可適當放寬要求，只要能記住課標上所要求的四會單詞即可***。
2、句子的複習句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。
***1***指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
***2***指導學生在表演中運用句子，使複習課同樣生動有趣。
七、複習時注意事項：
1、注意因材施教，採用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收穫。對基礎差的同學，重點放在基礎知識的複習上，對於一些尖子生，重點放在能力的培養和綜合知識的運用上。
2、注意做好學生的心理除錯工作，對於壓力大的同學要耐心疏導，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入複習狀態的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到複習中來。