小白兔和小灰兔教學設計
《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊的一篇課文，記敘了兩隻小兔接受了老山羊不同的禮物，回家後不同的表現，結果也不同。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《小白兔和小灰兔》教學設計
教學目標：
1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同表現和收穫。
3、願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學設計：
一、激趣匯入
今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎?播放動畫課件。看了這個故事你知道了什麼?這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們藉助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：***1***要讀準字音，讀通句子。***2***勾畫出課文中的生字，標上自然段。
2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
三、再讀課文，感悟內容
1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎麼樣?
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩隻小兔子的呢?出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多麼可愛的兩隻小兔子，多麼慈祥的老山羊啊!請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧!
2、學習課文第4、5段。
***1***收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家後會怎麼做呢?現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎麼做的?
看著大螢幕讀句子。
理解“翻鬆”。這麼多又嫩又綠的大白菜是怎麼種出來的呢?
***2***小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那隻蝴蝶，你會怎樣誇一誇小白兔呢?指導讀第5段。
3、學習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那麼拉走了一車大白菜的小灰兔是怎麼做的?自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎麼做的?出示課件，看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動最光榮》
4、學習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家裡，他們去幹什麼?讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最後一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”
你們知道菜是哪兒來的?說這句話的心情怎樣?指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好?你會把“勞動小能手”獎給誰?
教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收穫，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收穫的不僅是白菜，還有自己以後的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導寫字
1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。
2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎?和身邊的小夥伴說說吧!
3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。
4、學生描紅、練習。
《小白兔和小灰兔》說課稿
《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊第七單元課文。下面我從教材、學情、教學目標、教法、學法、實等方面作簡要的說明。
一、說教材
本課是一個有趣的童話故事。描述了兩隻小兔接受了老山羊不同的禮物，回家後不同的表現，結果也不同。通過這個故事讓學生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收穫。文章採用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
二、、說學情
一年級的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此老師在引導孩子識記時，要及時進行鞏固複習來避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文後對課文已經有自己的一些問題和想法，在適當的設計一些問題來引導他們動腦想、去手做、動口說來解決問題，逐步培養他們自主學習的能力。
三、說目標
依據《語文課程標準》中所指出：“課堂教學應整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”，以及實驗教材和學生年齡特徵，本課時擬訂以下三個教學目標。
a.學會本課8個生字，掌握“翻地、澆水、施肥、時候、拔草、一擔、挑水、餓了”等詞語。會寫“把、拉”4個字。
b.正確、流利、有感情地朗讀課文。
c.瞭解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。為感悟課文蘊含的道理作好鋪墊。
以上目標中重點應落實“在具體語言環境下認識8個生字，結合具體語言認識兩隻小兔子的不同表現”;難點是“運用恰當的語氣朗讀兩隻小兔子所說的話”。
四、說教法
我採用情境教學法，通過動畫故事讓學生置身於學習情境之中，採用讀、說、畫、寫等方法學習，隨著教學過程的推進，體驗到學習的成功和快樂。
五、說過程
本著教師主導，學生主體的原則，為了達到課堂教學高效創新的目標，我設計了以下幾個教學環節
環節一、創設情境，激趣匯入
這一環節我採用的是課件資源猜謎語：“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”來拉近老師和學生之間的距離。使學生 和老師很快融為一體。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動畫，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，從而激發學生學習的興趣，讓學生始終以積極的態度投入到學習的全過程中。
環節二、初讀識字、寫字
首先請小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求：邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文，標出課文的自然段;然後根據低年級學生的年齡特點，我藉助多媒體課件運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，提高學生認讀生字的積極性。寫字環節重點指導“吃”，強調最後一筆橫折彎鉤的寫法。
環節三、精讀感悟
這一環節基本步驟如下：
1、在學生比較充分的閱讀基礎上，引導學生說說自己的感知。由一個問題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發生的?”引出討論，引導學生明白事情發生的原因，比較他們的不同之處，引導小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。
2、課件出示重點句子“小白兔回到家裡，把地翻鬆了，種上菜子。”“ 過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。”“灰兔把一車白菜拉回家裡。他不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜。”朗讀、理解、感悟，引導學生明白小白兔勞動中的辛苦，體會小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰。
3、通過課件出示的兩隻小兔子的對話，進行有感情的朗讀。引導學生認識“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
環節四、昇華拓展
這一環節設計問題討論：你喜歡小白兔還是小灰兔?為什麼?引導學生認識到勞動最光榮。