四年級下冊語文書第十七課觸控春天教學反思

　　語文老師怎樣引導四年級學生從《觸控春天》課文中盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望呢?小編在此整理了四年級下冊語文書第十七課《觸控春天》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級下冊語文書第十七課《觸控春天》教學反思1

　　這是一片篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊含著深刻道理的文章。本文的重點也是通過品詞析句，有感情的朗讀來感悟人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。

　　教學本課後，我總結了如下幾點長處和不足：

　　一、恰當運用多媒體課件，起到真正輔助教學的作用

　　課始播放大家熟悉的舞蹈節目《千手觀音》。生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗。激發他們學習的慾望。配樂聆聽海倫·凱樂的獨白，是學生真切感受除文中主人公安靜外，另一個殘疾人的內心世界，孩子們又一次達到了情感高潮。為體會：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。做了很好的鋪墊。

　　二、充分體現學生主體地位，實現以學定教

　　在初步感知課文後，引導學生圍繞“安靜創造了哪些奇蹟”這個問題以自己喜歡的方式讀文，抓住課文中最為關鍵的詞句和段落。引導學生呼叫自己已有的知識經驗與課文所提供的資訊進行匹配，重組。從而構建自己對文字的理解和創造。再用融入了自己理解和情感的語言再現課文所描訴的情境。呈現自己對文字的理解與認知。根據學生的回答和見解來調節教學內容，實現了以學定教。

　　三、注重學生的親身體驗，為教學重，難點緩解坡度

　　讓學生蒙上雙眼來體驗盲人的感受從而體會到盲童安靜在花叢中穿梭的不易。體會盲女安靜的內心世界是本文的重、難點。引導學生把自己都當成安靜。閉上眼睛重現抓住蝴蝶的經過。使學生身臨其境去體驗安靜的內心世界，之後交流所想所感。教學難點迎刃而解。

　　四、朗讀指導不到位

　　語文教學“以讀為本”在充分地有感情地朗讀基礎上體會文字中蘊含的道理，雖然本節課我有意識做到了這一點。但學生的朗讀並不十分出色。沒有通過朗讀來達到情感上的共鳴。在指導朗讀時可以適當的加以範讀。效果更好。

　　除此之外，上課時還應把握細節，一些細節上的東西沒有很好的處理，也會影響整堂課的效果。

　　發揚優點，彌補不足。上完這堂課對我的教育教學水平的提高會起到很大的幫助。

　　四年級下冊語文書第十七課《觸控春天》教學反思2

　　生命的真諦是什麼?生命的意義何在?這是人類思考的永恆主題。《觸控春天》這篇課文，通過描寫作者親眼目睹了一個盲姑娘安靜在春暖花開的美景中，伸出雙手，悄然攏住了一隻逗留花間的蝴蝶，明白了一個深刻的人生哲理：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。教學本課的重點是引導學生體會文中含義深刻的句子，自主發現總結體會含義深刻句子的方法。上課伊始，在黑板上板書：春天。然後置疑：同學們，春天來了?你怎樣知道的?學生紛紛回答自己看到了什麼，感受到了什麼。及時引入：可是有一個特殊的小女孩，她也一樣熱愛春天，她對春天的感受是觸控。***板書***這樣給學生設定了懸念，產生了進一步探究的慾望。學生沒有實際的生活體驗，所以理解起來有一定的難度。教學過程中安排了這樣一個“假如我是一名盲人”的體驗性活動：學生蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切實感受盲人生活的不便和困難。又結合課後連結閱讀，提供海倫·凱勒的事蹟，組織學生在班內交流自己的

　　體驗和感受，再理解課文的時候學生就能夠結合實際談出自己的真切體會。

　　四年級下冊語文書第十七課《觸控春天》教學反思3

　　在本篇課文的學習過程中，由於學生在理解上停留在感性的表面的認識上，所以我經常出現這樣一種狀況：當學生回答有困難時，我就急於將自己的想法灌輸給學生，代替學生思考。其實，我應該多讓學生結合生活和自身經歷進行感悟，可能學生會說出更有生活情趣的語言，課堂生成會更有深度。如：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”此處的“張望”可引導學生想象，安靜的心裡可能張望到了什麼?讓學生在想象中去感受，安靜其實在用自己的心來觸控春天。

　　在理解含義較深的句子上，我先讓學生去找出本課的中心句，大部分學生都能找出“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”我讓學生理解這句話包含的人生哲理，學生說出的都是把句子解釋了一遍，沒有結合課文去理解。造成這種狀況的原因在於，我沒有讓學生去通讀全文，聯絡上下文和生活實際去理解。於是，在第二課時的學習中，我採用品讀欣賞，情境創設的教學策略，抓住重點詞句，聯絡上下文，深入引導學生揣摩語言文字，進而理解含義深刻的語句。

　　在這樣的文章上過，我在設計時，想做更多的拓展，於是把《千手觀音》和《everyone is no.1》的視訊播放給學生看，但我做得不夠好的是沒有讓學生對這個拓展進行討論，我應該讓學生就課文中安靜和這兩個視訊中的主人公身上所具有的品格去展開討論，從而得出這個單元的主題：生命。這在今後的教學中需要注意。