小學高年級英語學習方法
學生學習英語的內在興趣是學習的最佳動機。而好的學習方法會讓學生學起來事半功倍。下面是由小編分享的，希望對你有用。
一
1.三年級以下的孩子應該要多看多聽多說;
2.四年級要開始學習英語的語音，因為一切語言，語音是入門的基礎。
3.四年級到六年級時一定要學好音標，如果能見到單詞有拼讀的能力，學起來就會事半功倍。
4.對英語特別不感興趣的孩子來說，更要教給他們語音這塊入門磚，不然他們會學得更加辛苦。
5.孩子在三年級以前選擇興趣班。四年級以後要參加語音速成班。語音過關以後，再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導班，不要頻繁地變換。
6。課文的重點句是應該抄寫或仿寫的。
二
一、 知識有點到面，要系統有層次。
六年級的英語應該是一面接受新知識一面複習舊知識，並且把知識點串聯成面。這就好比蓋樓房，磚瓦要緊緊相連，房子才堅固牢靠。零散的知識在這一時期應該得到一個有利的彙總、昇華。這就要求我們老師自己就要做到心中有數。如第三單元的第1課summer is coming!就可以在創設夏天到來這個主題的情景下，串聯複習與季節有關的所有知識。可以利用free talk、簡筆畫、出示圖片、展示幻燈片等手段激發學生的學習興趣。知識點可以涉及到How’s the weather in different seasons? What do you wear in different seasons? What happens to trees in different seasons? What’s your favorite season? Why? What do you like to do in different seasons? 這樣通過這一系列的問題學生對季節這個話題有了更深刻的認識，而且也不容易忘卻丟掉相關的知識點。
二、 分層教學，各有所獲。
隨著高年級學習內容逐漸加深，班級裡面出現了兩級分化的現象，到了六年級現象更加明顯。教師應該充分認識是學生中差異的程度，有針對性的較強不同層次的學生學習的指導，讓每個學生都學到最好。如第三單元的第1課summer is coming!低層次的學生能夠聽說讀寫四個季節的單詞和本課的重點單詞swim fly grass flowers lie sky sandals 能夠聽說本課的相關重點句型。能夠完成基礎目標就可。中層次的學生要求可以按照相關的提示問題回答，能夠適當的發揮想象。而高層次的學生則是要求根據各個季節進行綜合性的描述。分層次評價也同樣重要。對低層次的以表揚為主，使其得到成功的鼓勵。對中層次的學生鼓勵為主。對高層次的學生可以用評價提高競爭意識。
三、小組合作，提高學習興趣。
高年級學生隨著年齡的增長，對於蹦蹦跳跳的遊戲逐漸失去興趣，覺得很幼稚，礙於面子等原因不願意去參與，使得高年級的英語課堂沒了趣味。這時小組合作對高年級教學有了很有利的作用。它即可以利用競爭意識調動學生的學習興趣，又可以培養學生互學互助的習慣。而且在班級授課制的英語課堂教學中，學生參與發言的機會為每45分鐘25-30人，學生髮言時間僅佔課堂時間的30%左右。在這種情況下，英語課堂教學需要引進能面向全體學生的、有利於學生語言實踐活動全面開展的教學方式，那就是小組合作。
對於高年級教學還有很多值得探討的地方，只要我們在學教中處處留心，就會發現很多好的小竅門，小心得。讓我們和學生共同發展吧!
三
一、巧設課題導語，誘發興趣。
“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂開頭不僅能很快的集中學生的注意力，而且還會把學習當作一種樂趣，促使教學任務順利的完成。所以，教師要根據教材內容和學生的心理特徵巧設導語，促進學生產生強烈的求知慾望，誘發興趣，使學生迅速的進入最佳學習狀態。讓學生帶著強烈的好奇心和濃厚的求知慾望開始了新課的學習，誘發了學生學習英語的積極性，收到事半功倍的效果。
二、設疑激思，產生興趣。
在教學關鍵處巧設疑問，在學生“心求通而未得，口欲言而未能”時，才是啟發的最佳時機。當學生通過思考、討論還答不出來時，教師就可以進行適時的提示，這時教師加以點播、指引，讓學生積極思考，直到解決問題為止。驅動主動的思維活動，使他們自覺的成為學習的主人。
三、精心設計練習，增添興趣。
新知識形成後，練習是英語課堂的重要環節。課堂練習設計的好，不僅鞏固新知識，形成技能，又可培養學生學習英語的興趣。首先，練習要面向全體學生，要循序漸進，有層次性。一般可分為基本練習、變式練習、綜合練習三個層次。其次，練習形勢要多樣。針對學生喜新求趣的心理特點，練習提避免單調乏味。最後，練習手段要靈活。根據小學生爭強好勝的特點，可引進競爭機制。
四、領會英語內在美，提高興趣。
在教學中，我們要引導學生們發現英語之“美”，從而培養學生學習英語的興趣。首先，從英語故事、卡通片中尋找美。通過講故事使學生感到英語的魅力所在，增加學生學好英語的信心。其次，從直觀教學中尋找美。學生從感興趣到積極思考，直至參與知識的形成，最後達到獲得知識的目的。最後，從英語應用中尋找美。英語知識來源於生活，有廣泛應用於實際生活。使他們驚奇的感到：生活中處處有英語呀!是學生產生學好英語的內在動力。
五、創設情境，誘發學生的學習興趣。
學生的學習興趣是有學習過程本身直接引起的。一節課，如果教師創設了好的情境，不僅能激發學生很強的求知慾望，更能調動學生學習的主動性和積極性，從而為順利完成本節課的教學任務提供了前提。在教學中，利用學生們的心理特點，給學生創設了學習英語的情境，使他們全神貫注，變被動學習為主動學習，以積極的狀態投入到學習中去。同時利用各種教具和多媒體參與教學活動，極力創設一種數學課的情境，同時開展各式各樣的教學活動，把英語只是的學習變成繞有興趣的一種探求。
六、融洽師生關係，鞏固興趣。
俗話說：“親其師，則信其道”。人的感情有遷移功能，小學生更為強烈。學生如果對你有興趣，就喜歡你所教的課，特別聽你的話，使其學習得以鞏固。那怎樣才能融洽師生關係呢?微笑進課堂，創造良好的氣氛。關心學生，增強自信心。教學要有幽默感，與同學們的關係是平等的朋友關係。在課堂中應帶著滿意的情緒去對待學生取得的每一點微小的進步，課堂上聽不到呵斥，看不到沮喪;要始終帶著愉悅的情緒向學生講述知識的樂趣，課堂上聽不到嘆息，看不到煩惱;要始終帶著寬容的情緒鼓勵學生獨立思考，循循善誘，課堂上聽不到指責，看不到灰心;還要始終帶著興奮的情緒投入教學活動中，課堂上聽不到冷言，看不到冷漠。在教師情緒感染下，學生會以熱烈而飽滿的情緒，愉快興奮、積極主動地投入學習，自信、堅韌地去克服困難，踴躍地發言，熱烈地討論，從而形成活躍的課堂氣氛。在我的課堂中，完全是平等的朋友關係，從我日常的一點一滴做起，使英語學科成為最受學生歡迎的學科之一。
七、交給學習方法，培養興趣。
古人云：“交之以魚、只供一飯;授之以漁，受用終生。”教師既管教，又要管學，把教落在學上。重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學。形成學法得當→成功率高→信心增強→進一步探索→再次成功的良性迴圈，從而培養了學生學習英語的興趣。在英語教學中，我嘗試著讓學生自己查字典，在課堂上讓他們自己說出新單詞的意思，使他們有成功的體驗。
八、作業佈置的有意義。
教師在完成課堂教學任務後，佈置的作業應該做到少而精。這樣學生自然會覺得輕鬆、愉快、沒有壓力，從而也就會主動的、積極的去完成，從而順利完成所規定的教學任務。
綜上所述，教師要把探索知識的權利留給學生，要重視對學生求知慾望的激發，鼓勵學生的學習積極性，培養學生積極主動的參與學習的意識。教師在教學中要取長補短，時刻牢記“為了明天，我有責任”，以最飽滿的熱情投入到教育教學工作中去，為每個孩子的進步盡最大的努力。