班主任是如何進行家訪
家訪是溝通學校與家庭聯絡的橋樑和紐帶，是共同教育好學生和子女的有效手段。班主任在家訪中能注意與家長和學生的談話藝術，能提高家訪的效果，也能使家長、學生避免對班主任或教師的到來反映冷淡、尷尬的局面。 以下是小編根據這個問題整理了相關的資料，供你參考。
如何把握與家長、學生的談話藝術呢?
班主任家訪藝術***一***;：有禮
俗話說：人到門前都是客。班主任作為一種特殊的客人到學生家庭進行家庭訪問，是多數家長歡迎的客人。我們不談家長接待我們時的禮儀***如何具備待客接物禮儀***，也不要期望學生家長接待我們時具有合乎我們心意的、較為講究的禮儀。作為班主任或教師到了學生家庭進行訪問，首先自身要做到有禮。見面主動問好，稱呼，微笑對待家長或學生，做到“一團和氣”感染家長或學生，家長才會“客客氣氣”，這是開啟話匣子，與家長和學生進行推心置腹交流的關鍵一步。
班主任家訪藝術 ***二***：有趣
心理學告訴我們，人們對感興趣的資訊易於接受，因此，班主任在與家長、學生談話的時候，要堅持有趣的原則，從家長、學生感興趣的問題談起，這樣才能使你與家長、學生之間的心理距離縮短，才能使家長樂於接受你的觀點。
班主任家訪藝術 ***三***：有據
如果班主任向家長或學生灌輸某個道理時，舉例純屬子虛烏有，或驢頭不對馬嘴，家長或學生不僅不會接受，反而會嗤之以鼻。班主任的威信，在家長及學生心目中將會大大下降，如果班主任批評學生的事實不確鑿，理由不充分，家長、學生不僅不會違心認錯，反而會據理反駁，使班主任處境尷尬，所以班主任與學生談話一定要做到言之有據。家訪時班主任談到這方面的問題時一定要謹慎，儘量不要傷及家長或學生的自尊，即使要談除了有據，也應有趣地談。
班主任家訪藝術***四***：有數
"凡事預則立，不預則廢。"對家長、學生談話，當然也不例外，找學生談話，事先班主任要明確談什麼，怎麼談;要達到什麼目的，並在備課本上記錄一下，"決不打無準備的仗"。同時，對談話中可能出現的問題，也要有個大概的估計。要力求談一次，成功一次。良好的準備能確保談話的成功。
班主任家訪藝術***五***：有度
班主任家訪時的談話，要掌握好尺度，不能讓自己的情緒影響家長或學生，更不能因為一時不高興，說一些有損學生家長自尊心的話，甚至進行恫嚇或辱罵，要以黨和國家的方針、法令，以及道德規範為準繩，不能在學生面前散佈偏激的言論，發一些不著邊際的牢騷，談話也要因材施教，由於學生家長的性別、性格、年齡等不同，對其談話的內容、方式也應不同。
班主任家訪談話，固然要遵循正確的原則，但也離不開好的教育方式、方法。為了達到一個理想的談話效果，班主任與家長和學生談話時應注意以下幾個方面：
班主任家訪注意事項***一***：要把握談話的時機
班主任家訪注意事項***二***：要選擇適當的談話場所
與學生交談總離不開具體場合，交談場所雖然不是談話的具體內容，卻是語言交談賴以進行的外在環境，而且對語言交談有很強的制約作用。首先，談話場合影響人的心理情緒，對語言交談有誘發作用和暗示作用。我們常常看到這樣的一種情況：一個不善言談的人，在令他興奮的場合會侃侃而談;相反，一個很愛說話的人，在特殊的場合中，也會沉默不語，這充分說明談話的背景對說話情景的誘發作用;其次，談話場合會影響人的語言行為，對語言交際有控制作用;再次，談話場合還可以豐富詞語意義，使現象交談語言含有言外之意。因而，作為班主任，在抓住最佳談話時機的前提下，必須精心選擇交談環境。談話的場所，可選擇在辦公室，也可以在室外進行，視談話的內容而定。但需要指出的是，利用談話方式對學生進行批評教育，切忌在眾目睽睽的課堂或學生家庭中進行，因為這樣做，學生往往會認為是教師故意給他們難堪，有意和他們過不去，弄不好齒未啟，僵局已定。
班主任家訪注意事項***三***：要有耐心
班主任找學生談話，應積極主動，但不能操之過急，更不能認為今天談畢，明天就變好。學生聽了班主任的談話產生了思想波動，或在改正錯誤過程中出現了反覆，這都是正常現象。我們不能一味責怪學生"頑固"或"屢教不改"，而要作具體的分析。比如，有些學生愛面子，在批評和勸告面前，心服口不服，對這種學生不要逼得太緊，可以先讓他回去再想想，以後再談，逐步弄通思想。有的原先口服心服，後來經一些人的挑撥，又變得不服氣了，對這種學生要耐心等待，持之以恆地談話，做工作。但對少數執迷不悟，無理取鬧的學生，則不能姑息遷就，一味等待，要採取有效措施，給對方以心靈上的震懾，促其猛醒。
班主任家訪注意事項***四***：談話的態度要平和，語言要委婉
班主任整天和學生打交道，免不了要發生一些碰撞。在這種情況下，班主任談話的態度要儘可能平和，平易近人，尤其是對差生。可是，作為班主任往往能對好同學和藹可親，可一遇到差生，總擺出一副盛氣凌人的架勢，要求學生絕對服從，稍有頂撞，便火冒三丈，不管三七二十一說一些不該說的話，做一些不該做的事。結果，問題不但沒有解決，反而加深了師生間的矛盾和隔閡，這是不足取的。大家知道，差生好比患了病的人，而患病的人比健康的人更希望得到關心和溫暖，班主任在與差生談話時，如能態度溫和，平易近人，把他們看成是"受了傷的花朵"，"恨其錯"而更"愛其人"，不嫌棄他們，用滾燙的語言去溫暖他們，伸出溫暖的手去挽救他們，他們就會把班主任當作親人，在心裡鼓起重新做人的勇氣。同時，談話的語言要委婉，對學生的批判指責可以用提出希望的方式來表達，比如說，你在某方面還"有待加強"、"有待改進"、"做得還不夠"，等等。這些字眼都比較委婉，帶有鼓勵性。這樣談話效果會更好些。
班主任家訪注意事項***五***：談話時要進行角色轉換
學生犯錯誤或做錯事，原因是多方面的。班主任找學生談話時，不要一味地責怪學生，要設身處地為學生想一想，把自己放在對方的位置上，去考慮問題，客觀地想想對方的處境，分析產生錯誤的思想根源，只有"將心比心"地分析問題，談話又能談到點子上，學生才會接受。如果班主任和差生談話時，一味地把成績放在第一位，學生有了進步不去及時鼓勁，一旦犯了錯誤***即使很輕***，便大加指責，結果使學生心灰意懶，一蹶不振。其實，犯了錯誤的學生正象有了裂縫的瓦罐一樣，班主任親切的交談，平易近人的態度，正是一貼彌補裂痕的黏合劑。這時，班主任如能把自己放在學生的位置上，設身處地多為學生想想，尊重他們，相信他們，發現他們身上的"閃光點"，利用各種條件及時加溫，學生心中的上進之火，定能熊熊燃燒起來。
班主任家訪注意事項***六***：要平等地對待談話學生
班主任談話時，必須平等待人，堅持用民主的方法、說服的方法，擺事實，講道理，以理服人;絕不能拿班主任來壓人。特別是對犯有這樣或那樣錯誤的學生，就顯得更為重要。應該看到，這些學生在思想感情上往往與絕大多數學生處於一種隔閡的狀態，他們對周圍的訓、諷刺、冷眼十分敏感。因此，班主任談話時，必須以平等的地位和與人為善的態度對待他們，使他們感到老師的友愛，父母般的溫暖，從而在心靈上喚起共鳴。如果擺出一副居高臨下，批評人，教訓人的架勢，即使談的句句在理，聽者也會產生反感。即使有的人表面上認錯，心裡仍會不服氣的。
與學生談話是教師的一項常規工作，非常重要，必須做好。但談話的藝術和技巧只有在工作實踐中鍛鍊，才能不斷提高。