四年級數學月考試卷分析***2***
四年級數學期中試卷分析***四***
本學期期中考試結束，兩個班成績都比預料中的好一些。拋開平時單元測試不談，這應該是孩子們期中期末考試遇到的最難的一份試題了。但是通過試卷分析，發現除了個別孩子發揮略有失常以外，大多數孩子能夠認真思考，有難度的題目也能努力攻克，令人欣慰。現將整體情況做簡單分析。
一、計算
小學階段，計算始終是影響成績的重要因素，有時甚至是主要因素。本次試題的計算類題目主要是解方程與小數混合運算。由於解方程是初學，孩子們在複習時又做了重點訓練，所以在解方程的方法上極少有人出錯，出錯更多的是解方程過程中計算的錯誤。這從小數混合運算出錯較多也能看得出來，孩子們方法都會，卻不能將最後答案計算正確。包括解決問題等許多題目都有孩子計算錯誤，思路、方法都對卻把答案算錯是很令人惋惜的。這一方面是由於有些孩子計算過程的不認真或者沒有細緻地檢查，另一方面是本學期期中考試前課程比較緊，沒有對基本的計算特別是小數計算集中進行訓練強化有關係。通過了解教材，可以知道本學期除了後續的同分母分數加減法以外，沒有新的計算內容，因此，小數的計算還需要有一定強度的訓練鞏固。
二、填空：
說本次試題有難度，填空題可以算是其中一方面了。首先是填空題第2題，該題似乎有出題失誤的嫌疑。已知母雞15只，公雞比母雞少8只，第一個空填寫等量關係式還能理解，第二個空列方程就實在是有點牽強了，這樣的數量關係與已知條件，是最不適合列方程的，難怪有些孩子無所適從了。本來列方程與算術方法的選擇上就是孩子們最難把握的，這道題又在故意混淆應用原則，答錯也不能怪孩子們了。還有第3小題，梯形已知面積、高與上底，求下底的填空也出錯較多，因為此題解答適合用方程，但是由於是填空，有些孩子嫌方程麻煩，就用逆向計算，但三步計算而且帶括號，逆向計算極易出錯。第4小題名數的改寫始終是有些孩子頭疼的題目，既要牢記進率，還要用對乘除法，小數點移動也不容出錯。孩子這方面生活經驗欠缺，有些單位名稱根本沒有用過，只好死記硬背了。第11小題的圖不易看懂，乙湖高度分兩段標示，而且圖上標海平面0米，題目中說甲湖水面看作0米，可能對孩子也有一定干擾，所以出錯也較多。第13小題用直線上的點表示分數，同一條直線，不同的分數單位，有真分數還有假分數，雖然類似題目訓練過多次，但仍有不少孩子標錯，尤其是2分之5，很多孩子標註到2又4分之1的點上。此類題目還需繼續給與孩子適當指導。
三、判斷：
判斷題的五道小題都進行過類似的練習，有的題目還是原題，出錯的孩子要麼是沒有認真審題做得很倉促，要麼就是概念掌握模糊，只好應付了事。其實判斷題是最能檢驗孩子知識掌握牢固程度的，全對往往很難。
四、選擇：
五道選擇題至少有三道是容易做錯的。第1小題，由於在小學階段，長方形、正方形、平行四邊形是作為獨立的概念學習的，而其實前兩者其實又都屬於平行四邊形，這樣在解決實際問題時就容易出現概念的混淆。所以孩子雖然知道兩個同樣的三角形可以拼成平行四邊形，但是又糾結於也可以拼成長方形與正方形，所以孩子出錯，既是由於自己知識掌握不牢固，也是跟小學階段的教材內容設計存在問題有關係的。第2小題，兩個質數的積一定是合數，此題做過，假如忘記的話，通過自己舉例也能得出正確答案，出錯的孩子看來就是要麼沒有牢固掌握已學知識，要麼就是沒有學會正確的答題方法，遇到難題只好靠蒙。由此可見，除了知識傳授，方法的指導也很重要，以後在教學中要指導孩子學會更多的解決問題的方法和思路。第5小題三種不同的圖形比較面積，在孩子們本學期的練習中沒有出現過，涉及知識點除了三種圖形的面積計算，還要看出三個圖形是等高的，這兩點孩子們應該都沒有問題，但最關鍵的在於方法，如何在等高但高未知的情況下比較面積呢?監場時發現，有孩子把高看做一個已知數，如5釐米，然後計算，完全可以算出三者面積相等，這是值得肯定的。一般的方法是將高設為未知數X，通過列含有未知數的式子來比較，但這似乎不如把高看做具體數來得更直接和簡便。根據小學生的形象思維佔優的特點，可以鼓勵孩子用具體例子來幫助理解和解決問題。
五、測量並計算面積：
此題出錯較少。出錯孩子有的是公式用錯，有的是計算錯誤，也有個別是測量錯誤，涉及到的個別孩子指導其改正即可。
六、解決問題：
解決問題是學困生丟分的主要題型。該試題的6道應用題中，第1、2兩道極易出錯，第6道有一定難度，並且解決步驟有些複雜，是出錯涉及面最廣的題目。第1小題容易列錯方程的原因在於：比標準量的若干倍少的線段圖，孩子觀察起來不太好理解，因為有虛線表示的部分，所以有的孩子在頭腦中無法將虛線與實線合起來看做3X。第2小題求面積不是難點，也不易出錯，出錯集中在該題的第二步，有些孩子用所求出的面積去乘1.2，顯然是完全錯誤的。這涉及到乘除法的意義，上學期曾有針對性地進行過練習，出錯孩子要麼是忘記了，要麼是並沒有做到真正理解。解決問題列式時盲目性很強，甚至是運算子號的使用上很盲目很隨意，這似乎是這個年齡段孩子的共性：機械記憶更佔優勢，抽象理解普遍較差，具體體現就是不去審題分析數量關係，僅靠回憶已做過的同類型題目來下意識地列式，如頭腦中沒有相關儲存，便只好瞎謅。這也說明小學階段解決問題永遠是教學的重點所在，也是難點所在，任重道遠。第6小題難度在於：首先梯形的高是未知的，無法直接計算其面積;其次右上方是一個鈍角三角形，理論上需要作延長線才能畫出它的高;還有必須要能看出三角形與梯形***包括左下方的三角形***是等高的;最後還要用逆向思維或者方程求出這個高;這樣，最後的面積計算才能水到渠成。所幸該型別題目在前段時間的練習中做過多道，因此超過半數的孩子能夠正確列式並解答，正確率超出我預期的結果。最可惜的有部分孩子記住瞭解題思路，但卻在解題過程中用錯了計算公式，可謂前功盡棄。
四年級數學期中試卷分析***五***
本次期中考試，應考18人，實考18人，平均分是57.4，及格率是50%。總體來說，成績不理想。本次小學四年級數學考試中，試卷定位較正確，命題基本上符合新課程新理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。通過閱卷，我覺得我們班在這次考試中存在的問題主要有以下幾個方面：
一。學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。表現尤為突出的是第六題操作題。
學生在繪製方點陣圖時沒有認真看清方位,對長度繪製時不夠精確.
二·學生粗心的毛病太嚴重，沒有養成驗算***檢驗***的好習慣。
如:37+68x0=0·136+269=300。125x80=1000等這樣的錯誤現象比比都是.
三·對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。
比如第五題的列式計算;45與240的和除以20與5的差,商是多少?很多學生錯誤列為45+240÷20-5。而315減去135與9的商,差是多少?這道題學生又列成***315-135***÷9。沒有用括號的用了括號,需要用的又不用
四·是應用所學知識解決實際問題的能力較差。
例如解決問題的第四小題,,學生在解決問題時,只求出了總共種了多少棵樹而沒有把每棵樹的價錢求出來。
通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養，沒有抓好學生學習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時的課堂教學，我想在今後的教學過程
1、努力提高學生的計算能力，尤其是脫式計算能力。
通過口算隨堂練、計算天天練等形式切實提高學生的計算能力。計算能力的提升是一個長期性的教學工程，需要在日常教學中不斷堅持。同時要注意良好計算習慣的培養。
2、注重培養學生良好的學習習慣。
3、重視培養學生審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。
4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鑽研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥於教材。
5、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。
四年級數學期中試卷分析***六***
一、試題分析
本次試卷的知識面比較廣，試卷題型多樣，難易適度，試題百分之九十來自於課本和練習冊。對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大，比較能考察孩子的學習情況。試卷包含“填空、判斷、比較數的大小、看圖填空、計算、解決問題“六種題型，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。可以說試卷的題目設計和難易程度是比較合理、適宜的，涵蓋了前四個單元所學習的所有知識，題目也比較靈活，較好的考查瞭解決問題的能力，也能從中看出學生解題的靈活性。
二、考試情況
本次參加段考人數22人，及格人數11人，及格率80.%，優秀率33%，平均分88.5分。
三、答卷情況及分析。
通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的不足進行分析如下：
優點：其一，同學們對位置與方向的內容掌握得較好，即試卷中四.五.六大題解答得分中失分最少，可以說明同學們在學習過程中，明確了方向和距離兩個條件來確定物體的位置，能無誤的標出物體的具體位置。
其二，比較小數的大小中，同學們基本掌握其方法，能迅速的判斷出小數的大小。
其三，計算題的口算部分，由於同學們計算認真，又能按照順序算出得數，其簡算部分中分配律，同學們基本懂得運用。
缺點：1、填空題中失分最多的是第5小題。題目是：在小數1.36中，3在*** ***位上，它表示*** ***。學生對數位掌握不好，造成錯誤。
填空第7小題：一個數的十位上是3，個位與十分位上都是0，百分位上是4，這個數寫作*** ***.大部分學生錯誤，可見對數的組成掌握不好。其餘題目有個別孩子出錯，審題不清，沒有做認真的思考所致，個別學生屬於基本的知識沒有掌握，不能靈活應用。
2、判斷和選擇題目中，學生出錯的較少。可見有的孩子的解題靈活性不夠，思維還不夠開闊。
3、計算部分個別出錯的是：簡算部分的一道題：104×18 有的孩子對計算中運用定律的有關方面的知識掌握的不是太好。從計算上看，學生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。
4、解決問題部分，學生出現的失分情況不太集中。從卷面上看，有個別孩子是因為 有些同學對問題理解不透，找不準解答問題的突破口，故解答錯誤。個別孩子是在計算中出現了問題，出現抄錯數、算錯數的現象。個別孩子分析問題解決問題的能力有待於進一步的提高，在分析問題是比較盲目，無從下手，在做題時沒有真正的理解題意，導致列示沒有意義，題目出現錯誤。
三、對以後教學的思考。
通過前面的分析，在今後的教學中要改進教育教學方法，認真鑽研教材，把握好教材的知識體系，在教育教學方法上要精心設計，讓課堂真正的實現自主高效，讓學生在自己的基礎上得到不同方面的、不同程度的提高。
1、注重學生聊好學習習慣的培養。在課堂教學中注重培養學生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學習習慣，這樣有助於學生解題能力的提高。
2、注重學生問題意識的培養，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生進入高年級，個別孩子由於知識的加深等原因而產生些許的厭學情緒。作為教師，要想法設法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，啟用學生已有經驗和數學知識，培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想，培養學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創新性。教師還要注重與學生的情感的交流，讓每一個孩子從愛上老師開始，愛上你的學科，你的課堂。
3、加強後進生的情感教育，增強他們學好數學的信心。學生的情況不會整齊劃一，在教學中，出現後進生是難免的。作為教師，不要因為後進生的產生而厭煩急躁，也不能束手無策、聽之任之，我們要積極的想辦法，瞭解後進生產生的原因，根據情況進行適當的指導。比如說課堂上多多關注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關注與關愛，激發孩子學習的興趣。對於後進生，我們要有足夠的耐心和信心，我們可以發動班內優秀的學生，和後進生結對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。
期中考試只是代表孩子學習的一個階段的結束，試卷分析將讓我們進一步對教育教學進行理性的思考，在教學中，只要根據情況適當的調整教學方法和教學思路，就一定能夠促進我們教學水平的提高，讓課堂成為學生嚮往的地方，讓學習成為學生傾心的事情。
四年級數學期中試卷分析的人