2017小學三年級語文月考試卷分析
在第一次月考考試結束之後，需要做好每個試卷的分析，尤其是小學三年級語文的月考試卷。下面是小編網路整理的小學三年級語文月考試卷分析的內容以供大家學習參考。
小學三年級語文月考試卷分析一
這次語文試卷檢測的範圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，但有些脫離了最近所學的知識，對於學生來說，有一定的難度，不能夠完全如實反映出學生在這一段時間所掌握語文知識的情況。從考試成績來看，沒有達到預期的目標。
一、 從試卷結構來看
試卷的題目可以分為兩大類，第一類基礎知識，通過看拼音寫漢字、組詞、查字典、選詞填空、寫句子來檢測。第二類是綜合應用，主要是考閱讀理解和寫作。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，能測試學生思維的多角度性和靈活性及其表達能力。
二、從學生的基本檢測情況來看
總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率為67%，優秀率在16.7%左右。
在基礎知識中，查字典、選詞填空的情況比較好，基本上沒失分。相反，看拼音寫漢字、組詞、寫句子這三種題型失分很嚴重。
從閱讀理解做題的狀況來看，學生的閱讀水平很有限，沒有掌握做閱讀理解題的基本方法，即使簡單，但很多同學也無從下筆。
從寫作來看，學生沒有讀懂題目要求以致很多學生出現跑題。
三、 失分的原因分析
1、 學生基礎參差不齊，大部分同學還未掌握拼音的拼寫，再加上很多還沒有學，以致看拼音寫漢字這一題做的不盡人意。
2、 由於平時在閱讀理解這個方面沒有練筆，學生缺乏做閱讀理解的經驗。
3、 基礎知識不牢固，詞彙量較少，作文對於他們來說是一大難題。另外，作文題目有些偏應用文體寫作，學生從未嘗試過。
四、今後的教學反思
從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足於教材，紮根於基礎知識。教材是教學之本，在教學中，以教材為本，根據學生的實際情況著重夯實學生的基礎知識;又要在學習基礎知識的基礎上，緊密聯絡周圍生活，讓學生在語文中體會生活，在生活中學習語文，激發學生學習語文的興趣。
2、在教學中注重學生學習方法和習慣的培養。在平時的教學中，應儘可能地為學生提供方法給學生創造自主學習的機會。尤其是在閱讀教學中，要讓學生的閱讀能力得到充分的展示，讓他們自己來分析課文，感受課文的情感和道理。同時進行強化訓練，兩者相結合，讓學生熟能生巧。
3、多做多練，切實培養和提高學生的解題能力。讓學生展示做題的過程，做題時也許他們不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，沒有思考，純屬猜想。
4、多看課外書籍，拓展學生的知識面，培養學生的寫作能力，積累一定的詞語，掌握寫作的基本章法。
5、關注過程，引導探究創新。語文教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，學生能思考問題並能提出問題。
五、總結
縱觀整體，這次月考考得不理想，但是通過這次考試能夠全面掌握每個學生的學習情況。下個階段，根據每個學生的特點，因材施教。
小學三年級語文月考試卷分析二
一、分析
本次質量抽測試卷分為基礎知識積累與運用***49分***、閱讀與理解***24分***、作文***30分***三個板塊。現逐個板塊分析如下：
第一部分是基礎知識積累與運用。
這部分又分為看拼音寫詞語、用“ ”畫出帶點字的正確讀音、填字成詞語、根據課文內容填空四個部分。
在看拼音寫詞語這題中，學生失分不多。失分集中在“岩石”和“愉快”兩個詞語上。學生有寫作“延時”、“岸石”和“偷快”的情況，主要原因是對字詞掌握不夠紮實。
選擇正確的讀音，錯誤的題比較分散。“似的”、“乳汁”更為明顯一些。“似的”是一個生詞，“似”又是多音字，因此，教學中我們都特地作為讀音教學的重點，課堂上學生們的朗讀也沒有明顯的錯誤，但考試時錯那麼多，是我們沒有想到的。“乳汁”一詞，主要是受了方言的影響，發音不準確，導致錯誤。
填字成詞語是本次考試中失分最少的一題。學生基本掌握了這些成語，也能正確書寫，偶有學生筆誤或寫錯字。
根據課文內容填空中，第一小題按原文填空，正確率較高。第二小題填寫古詩也基本正確，錯誤最嚴重的是作者“杜牧”。很多學生知道讀音，卻不知道是哪兩個字，就找了兩個同音字寫上。這主要是因為平時的訓練中，只讓學生口頭回答作者的名字造成的。其次，全詩表達了作者怎樣的思想感情也錯誤較多，不是學生不瞭解作者的感情，而是不能很好地組織語言，句子不通順。第三小題狀況與第二小題基本相同，作者“張繼”的“繼”字不會寫。另外，寫出詩中描寫景物的詩句，有的學生只寫了“月落、江楓、漁火”三個詞語，原因是我們曾經在《天天練》中做過這樣的題，學生印象很深，而考試時卻又沒有仔細審題。第四小題，葉子的可貴品質學生都寫得很好，基本沒有錯誤。但以葉子的身份對大樹說一句話，很多學生又犯了語句不通順的毛病，有的甚至與課文內容完全“牛頭不對馬嘴”。
第二部分是閱讀理解。
三年級的語文在小學階段是一個轉折點，最明顯的就是表現在語文試卷中有相當比重的閱讀題。這次抽考，閱讀理解題就給了我們的孩子當頭一棒。
首先的課內閱讀。加標點完全的正確的找不到幾個人;第二題，還有很多學生不明題意，全部空白。第三題的填空，學生有話想說卻又“無語”，是因為能意會卻不善“表達”。從本題來看，學生主要平時接觸的閱讀訓練還比較少，對閱讀題的型別還不甚熟悉。
其次是課外閱讀。
也許是本篇課文閱讀題目還比較簡單，這篇閱讀相對來說，還比上一篇做得好一點，尤其是第一小題“選擇正確的字”，學生少有錯誤。第四小題“填上合適的詞”，學生也完成得比較好。加標點的錯誤集中在：四個並列的詞語，前三個用頓號，最後一個要用逗號，部分學生沒有考慮清楚，頓號一頓到底。第三小題查字典，學生都正確選擇了“部首”查字法，但大部分學生都錯誤地認為部首是“非”，主要是二年級學用部首查字典時“取上不取下”的原則根深蒂固。怪不得學生。
第三部分是習作。
三年級的語文在小學階段是一個轉折點，最明顯的也表現在語文試卷中必定要有習作。學生剛開始進行習作訓練，能根據老師的要求把習作完整地寫下來就不錯了。而本次習作題目為《暑假裡的一件事》，扣大分的原因為：①題目寫錯。學生只管根據自己習作的內容來訂題目。②沒有寫暑假裡的事情。③即使寫的暑假裡的一件事，但在文章中卻沒有明確說明是“暑假裡”。④不像作文，更似造句，三言兩語，完成了事。
二、反思
1、要繼續重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分比分最高，說明基礎知識在語文考試中是不容忽視的。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，甚至要捨得時間和精力做一些機械的抄寫。
2、要立足於課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作方面要教會學生審題的能力。三年級開始接觸習作，很多學生還不會審題，平時要多進行各種內容的習作訓練，讓學生接觸更多型別的寫作。寫人的、寫事的、寫動物植物的、寫想象的、寫心裡話的…… 只有讀得多、寫得多，才能幫助學生在今後考試的習作中減少難度。
4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。 今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴充套件學習。要不斷提高教學質量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。
小學三年級語文期中試卷分析推薦
一、試卷整體情況分析
本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易適度，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。比較如實反映出學生的實際語文知識的掌握情況。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓練”，“閱讀闖關”，“作文”四大塊。重點考查學生能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語。“閱讀闖關”，重點考查學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創造性的理解。“習作”，讓學生聯絡自己的生活實際，能按自己的想法，不受拘束，說真話、寫真事、抒真情，展示出自己的真情實感。同時考查學生是否掌握作文的格式。促使學生通過這次的習作，更加關注生活，再次感受生活的多姿多彩!
三、考試結果及分析
***一***總體情況分析
本次測驗，從整體看學生髮揮的還不太理想。
從資料分析：我班有57人蔘加考試;最高分96分，
***二***具體情況分析
1、基礎知識
給下列字加偏旁，組成新字並組詞。這一題錯的較多。如：“竟”、“己”這兩個詞很多同學在給它們加偏旁時，大多數的同學都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數的同學則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。
2、錯誤分析
***1***、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今後的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。***2***、學生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學生的答題造成了很多困惑。
3、閱讀部分
***1***答題分析
這一篇閱讀材料相對三年級的學生來說不是很難些，如第3題，結合短文，回答問題。結合短文，並***的現實生活中。這兩題扣分較多，在今後的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。
4、習作部分
***1***答題分析
本次習作是寫一篇作文，對步入習作訓練的三年級學生而言確實有一定的難度。有同學忘記了寫作文的格式;有的沒把作文的題目寫出來;也有些同學在寫內容時，把這次習作的要求都抄了下來。
***2***問題反思
在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發現了以下幾個問題值得我去反思：
一是學生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習作的格式不正確。三是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦;逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。
四、今後努力的方向
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但我們會充分利用現實生活中的語文教育資源，努力創設課內外聯絡，校內外溝通，學科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養學生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現實生活。使學生在廣闊的空間裡學語文、用語文，豐富知識，增長才幹，形成素養。