四年級下冊語文園地七習作教學設計案例

  口語交際和寫作是語文園地的學習重點,那麼要如何設計小學四年級下冊語文園地七的教學呢?下面是小編整理的,供大家參閱,希望對你有幫助!

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  一、 學習目標:

  1 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事蹟。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。

  2 寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。

  3 發現引號的不同用法。

  4 積累描寫精神意志的成語。

  5 閱讀成語故事,大致瞭解意義,提高閱讀能力。

  二、 課前準備:

  1 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。

  2 成語故事。

  第一課時

  一、 談話匯入 :

  在本組教材中 ,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執著追求真理的伽裡略,如痴如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛,在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  二、 小組交流:

  1 提出:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。

  2 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4 小組評選:一是評選出所說的餓人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選說得最具體生動的同學。

  5 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說的具體。

  三、全班交流:

  1 各組代表輪流說,全班同學進行評價:一是評價說的內容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2 教師引導學生積極評價,雙響湖動,既可以接受同學和老師的建議,重說某一部分內容,也可據理力爭,說得自然真實。

  3 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學習的是什麼風範。

  四、 延伸拓展;

  小組同學共同辦一張手抄小報,把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。

  課後反思:

  第二、三課時 習作

  一、 激發習作興趣:

  上節課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人,這節課,讓我們把這些人物寫下來,並編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

  二、 明確習作要求:

  學生自讀習作提示,明確要求;通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體,語句要通順,寫完後要認真修改。

  三 精彩回顧:

  1 回憶口語交際時,自己在小組裡說的受到組員認可的部分。

  2 回憶在全班交流時,被老師和同學稱讚的同學是怎樣說的。

  四、 習作;

  1 學生試寫,教師巡視,瞭解情況,個別指導。

  2 要求按照要求寫完後自己修改。

  五、 評議:

  1先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記。

  2 與小組內同學互換習作,把自己認為寫得好的段落做上標記,並寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,並幫助對方改正。

  3再次修改後小組內朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。

  4 全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞:內容具體、語句通順、人物描寫能夠表現人物特點等。

  課後反思:

  第四課時:

  一、 我的發現:

  1自由朗讀文中的三個句子,聯絡學過的課文想想這散居話的意思。

  2 想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。

  3 再翻閱學過的課文找出類似的句子說好所你的發現。

  5 想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發揮它的哪一種作用?

  二、 日積月累:

  1自讀成語,要求讀得正確。

  2 你發現這些成語有那些特點?

  3 自選一個成語說說意思。

  4 多種形式開展讀的競賽,使學生熟記這些成語。

  三、 閱讀:

  1自由閱讀,自學生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。

  2指名朗讀。

  3交流讀後的啟示,並聯系用成語造句。

  4推薦課外閱讀《成語故事》。

  課後反思:

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