初二語文現代文閱讀題

　　在考試來臨之前，加強練習是非常重要的。下面是小編收集整理的目及其參考答案以供大家學習!

　　***一***

　　①大地上的河床像一個乾癟的口袋，糧食沒了，口袋顯出寬闊。我在各地見到許多幹涸的河床，它們不是耕地、不是廣場，是從天邊延伸而來的河床，只是沒有水。

　　②所謂一無所有，說的正是河床。如果有，也只有一些鵝卵石。夏天，不長莊稼不長草的土地是乾涸的河床。乍見白花花的河床，心裡驚訝，它是什麼?它幾乎什麼都不是。你能相信一個寬闊的河流竟然一滴水都沒有嗎?在雨後，在盛水期見到乾涸的河床讓人不安，無法想象當年這裡曾經有過河，可以用洶湧、清澈、波浪和白帆形容的河，它竟然沒了。

　　③對大自然來說，河沒了，比人丟了錢更痛苦。如果河沒了，魚和水鳥的家也沒了。兩岸的青草沒了，倒映在河裡的星星也沒了，因為星星不能倒映在石頭上。如果河沒了，連同河床一起消失是最好的。沒有水，留下的河床好像是傷疤，是一條長長的乾魚的屍體。是的，乾涸的河床如同屍體。是誰的屍體?是河的屍體嗎?沒聽說河竟然還有屍體，水乾了，白花花的河底只能是河的屍體。

　　④乾涸的河床好像在回憶，它抱著不應該擁有的沉寂回憶濤聲和蛙鳴。河床回憶什麼是水，它不知道水流到了什麼地方，也不知道水會不會再來。當年水來的時候匆匆忙忙走過河床，帶來魚蝦和泥沙。水沒等站穩腳跟歇息，就被後面的水擠走了，水比車站的人流更擁擠。河床從來沒想過一條叫做河的水流會乾涸，這種驚訝比一個朝代的更迭更讓人吃驚。

　　⑤河床的悲哀是一個母親的悲哀，她的產床上已經沒有了孩子，她還在等待，並且哭幹了淚水。一家外媒報道，從衛星上觀察，中國境內二十年前約有五萬條河流，現在這些河流中已經失去了兩三萬條。有兩萬多個河床母親手裡失去了孩子，她們懷裡空蕩蕩的，等待人類把孩子還給她們。

　　⑥人說，人是無所不能的，起初我不相信。當我看到一條又一條幹涸的河床時，我相信了這一點，併為自己作為人類的一分子而感歉疚。人把河都消滅了，還有什麼做不到呢?消滅一條河比建造***請原諒我使用的“建造”這個詞，這完全是人類愛用的詞，而河流無法建造***一條河更容易。把河流上游的樹木和竹林砍光，草原沙化，河就死了，只剩下河床這條斂屍袋。

　　⑦當大街出現一個帶刀痕的死人時，警察會為這個人的死因搜尋原因，曰偵察破案，人類為此發明了一個詞叫“人命關天”。如果一條河死了，沒人破案，沒人痛哭，更沒人祭奠。所以，當中國死去兩三萬條河流時，人們並沒覺得失去什麼，因為他們不是小鳥不是青草。他們忍受氣候變化並心安理得，卻沒一個人指認殺死河流的凶手。在所有的案件裡，如果凶手不是一個人而是一個社會的時候，罪行自然會被赦免，我們都不是罪人。

　　⑧我們都不是罪人，我們勸自己歡樂並製造更多的歡樂。我們保持著正常情感。而河床敞開空蕩蕩的懷抱，她的孩子沒有了，她以為人們會驚訝會替她找回孩子。先前的人類離不開河流，人類所謂的“文明史”都誕生於河流的兩岸。看地圖，人類的城市多建造於河邊，中國有多少城市的名字帶著水字邊。古時候，人祭祀河、景仰河，誰能想到後來竟殺死了河。這何止於狠，是把事做絕了。

　　⑨我們應該派人到河邊告訴河床，河已辭世，水利術語叫斷流。我們理應為河床獻上一些祭品表達歉意，因為河的消失畢竟不是小事。或者，在河邊裝一個高音喇叭，日夜播放河水流過的聲音和鳥啼聲。總之，人應該為河的隕滅略微表示一點態度。

　　***選自2015年5月22日《光明日報》，有改動***

　　【註釋】河床：河流兩岸之間容水的部分。

　　17.請根據文意填空。***3分***

　　面對河的“辭世”，作者的情感是複雜而富有變化的。開始，作者是與 ;後來，借大自然和河床之口，說出了自己的和 ;最後作者是和。

　　18.結合上下文，具體說說第⑤段在文中的作用。***3分***

　　19.根據要求賞析第④段畫線的句子。***3分***

　　水沒等站穩腳跟歇息，就被後面的水擠走了，水比車站的人流更擁擠。

　　***1***從修辭手法的角度：______

　　***2***從表達情感的角度：_______

　　20.體會第⑨段畫線句子的深刻含義。***4分***

　　總之，人應該為河的隕滅略微表示一點態度。

　　21.本文以“河床開始回憶河流“為題，有何好處?***3分***

　　答案：

　　17.“驚訝” “不安”***1分，只要答對其中一種即可***“痛苦”“悲哀”***1分.只要答時其中一種即可***”憤怒” “無奈或歉疚”***1分，必須要答出“憤怒”方可得分***

　　18.承七啟下;***1分，答“過渡”亦可***既具體概括了境內河床乾涸現象的嚴重，***1分，意思對即可***又以“等待人類把孩子還給她們”一句引發對人類***或“人們”***行為的反思。***1分，意思對即可***

　　19.***1***運用擬人的修辭手法，***1分，若答“對比”亦可***生動形象地表現了往昔河水的湍急***或洶湧***、喧鬧，充滿著生機活力。***1分，意思對即可******2***強烈表現了河床對往昔河流的喜愛和懷念之情。***1分，意思對即可***

　　20.①對於河流的隕滅，我們人類負有主要責任，應該有表達歉意的行為***意思對即可***;②在無奈之下，期待人們的良心發現***關鍵詞是“期待”或“希望”，意思對即可***;③呼籲人們行動起來，珍惜河流，保護河流***關鍵詞為“呼籲”，意思對即可***;④警示人們，如果繼續麻木不仁，執迷不悟，必將後悔莫及***關鍵詞為“警示”，意思對即可***。***答

　　21.①運用擬人手法，賦予河床、河流以生命，生動形象、富有文學情趣;②形象概括了河水斷流的現象，揭示引發作者思緒的本源;③“開始回憶”表明河流已無迴歸的可能，河床不再期待，暗示人類尚未覺醒，表達了作者深深的擔憂之情。***答出一點得1分，答出兩點得3分，意思對即可***

　　***二***

　　①1982年10月，我去銀川，過三邊，一漠沙地;天地全然都空白了，幾十裡沒有一座房，也沒有一棵樹，遠遠的地平線上，遙遠的地平線，鄉陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經粘膠得成一個橢圓形。我默默走著。先是並不留意，後來就發現眼前倏忽飄過一朵兩朵白絨團兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團兒竟多起來，一動腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠;急用手去捉，手一抬，那白絨團兒卻順手而上，才抓住一團要看時，一出氣，又飛了。一時又起了風，沙塵並沒有動，但白絨團兒越發紛紛，如千萬只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團兒卻原來都是從一棵一棵什麼草中起身的：草高不盈尺，條細，半綠半枯，結一串串果實，如豆莢，盡都乾裂，有的已空殼，在風中錚錚顫著細音，有的半合半開，形如織布木梭，裡邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。

　　②我不知此草為何名，站在那裡，一直等遠遠的一隊駱駝走來，問起駝峰間的牧人，回答說：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問，回答是：“他怎麼不長絨毛呢?要不，它怎麼繁衍後代啊?”

　　③我不禁喟然長嘆：哦，大凡塵世，任何地方都有生命的存在，漠漠邊關沙地，也是如此;而萬事萬物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環境不同，手段也相異呀!要想樹林中的蛇可以是青色，湖水裡的鵝可以毛隔水，岸上的樹可以葉子圓闊，高山的樹可以葉子尖針，可見環境好的並不足誇，環境劣的更不應自棄。再想這佛手腫長在這裡，它也開花，它也結籽，雖然沒有一隻蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一隻鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時給了它的奮鬥，一結籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環境太不好了，它並不去以色香誘蜂兒鳥兒，它靠的是自己生的慾望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎麼會有這麼多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢?

　　④“這草很多嗎?”我問牧人。

　　⑤“當然很多，你再往北走，沙地上全是這種草呢。”

　　⑥“那走過的草壩子上怎麼沒這種草?”

　　⑦“它是苦命的，一旦綠了一片沙地，什麼花草都來長了，有了蜂兒，有了鳥兒，它卻就長不成了。”

　　⑧“它只能在沙地上長?”

　　⑨“要不怎麼說是苦命的呢?”牧人趕著駱駝走遠了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩裡，也滿滿地落下了一堆了。

　　⑩啊，荒涼的沙地上，有多少人來過，又有多少人能知道這草呢?知道的只有駱駝，只有牧人;但駱駝不懂人語，不能言語，牧人能言，但不能寫出以示天下。只有我記下此草;草可悲，草亦可幸也。

　　***選自《西安晚報》***

　　14.結合上下文，說說第①段劃線句子的作用。***3分***

　　15.作者認為“萬事萬物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環境不同，手段也相異”，請概括佛手腫生活的自然環境及生存的手段。***3分***

　　16.如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。***4分***

　　17.為“草”作記，其中蘊含著作者怎樣的思想感情?***3分***