初二語文閱讀理解練習

　　閱讀題是考試裡的重點內容。下面是小編收集整理的題目及其參考答案以供大家學習!
 

　　***一***

　　①天剛矇矇亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時我剛到縣城裡上初中，父親的負擔因此更重了。隆冬將近，父親經常抽空上山砍柴，然後賣到縣城，由此給我湊生活費以及學雜費。每個週末。我都會回家幫助父親砍柴，然後週一凌晨再走二十里的山路到學校去。這一次，因為我額外需要五元錢的競賽費，所以父親晚上又摸黑砍了一擔柴，等到第二天早晨到縣城賣掉後再把錢給我。

　　②“最近錢是越來越緊張了。”父親挑著擔，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學，這句話聽了已經不下百遍了。一陣陣輕微的冷風襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來，落在父親的身上，疏忽就不見了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。抬頭遠望，雪花正從天而降，有些大一點的樹葉上已經掛白了。除了扁擔的顫悠和我們輕重不一的腳步，山路靜謐而空濛。

　　③不知不覺間，縣城到了。

　　④街上大部分的人家 還沒有開門。父親挑著擔，帶著我挨家挨戶找買主。由於擔心耽誤我上學，又怕柴火打溼了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來越大。最後終於在一條弄堂裡遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手裡接過一沓毛票，仔細地數了數，一共四元。父親說：“同志，我這擔柴要五塊錢哩。”“什麼?昨天不還是四塊嗎?”那人瞟了一眼父親。“昨天是昨天，您沒看我這擔柴，比別人的要後重得多嗎?”父親小心翼翼地說。“那我不管，都是四塊錢，我又沒讓你搞這麼厚重。”那人沒有絲毫加錢的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一塊吧!”父親幾乎是哀求的口吻了。

　　⑤我從門縫看見那人在褲兜裡掏來掏去，終於摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然後把沓毛票從我父親手裡抓過去，又把那張紙鈔從門縫 往外一扔，丟下一句話：“拿去吧!”

　　⑥風裹挾著雪吹過來，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻息變得忽粗忽細。等我走過去剛要把地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一邊，然後低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙抄拾了起來，揣在懷裡。父親彎腰去撿錢的時候，我發現他的身體幾乎彎成了一個零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來，對那人說：“多謝了!”然後轉身拉著我默默離開。

　　⑦“爹，你冷不冷?”等走遠了，我問父親。因為要挑擔，父親出門的時候穿的有點少。“你可得給我好好讀書，”父親頓了頓說，“沒有別的出路，只有讀書才能進城。”

　　⑧雪下得越來越大，整個縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送到學校去。“爹，本來我不想花那麼多錢去參加那個什麼競賽的。可是老師說了，要是獲得好名次，將來能保送上北京的大學。”眼看快到學校了，我終於忍不住說出了心裡話。我有點想哭了，眼睛溼溼的。“競賽好啊，爹和娘支援你。要是能保送上大學，那正要感謝老祖宗了。”父親摸著我的頭說，“我當年也想上大學呢!看來這個願望你能幫我實現了。”

　　⑨到了學校門口，父親從懷裡把那五元錢掏出來，塞到我的書包裡，好像生怕它會飄走似的，使勁地把書包捏了又捏。“孩子。爹還有一句話，：父親望著我，精神與以往大不一樣，“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他……”

　　⑩“什麼，爹?”

　　⑾“在你面前低頭彎腰。”……

　　***選文有改動***

　　12.文中多次寫到“風雪”，請說說設定這樣的自然環境有何作用。***3分***

　　13.結合上下文，說說第②段畫線句子中“冰涼的酸”的深意。***2分***

　　忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。

　　14.體會下面句子中加點詞語的表達效果。***4分***

　　我從門縫看見那人在褲兜裡掏來掏去，終於摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然後把沓毛票從我父親手裡抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧!”

　　15.父親是一個怎樣的人?請結合全文簡要分析。***6分***

　　16.請用自己的話，說說父親的最後一次“叮囑”的含意。***3分***

 

　　答案：

　　12.***1***對故事情節的展開起到了一定的推動作用。***2***為父子二人的活動提供了特定背景。***3***多所塑造的父親這個人物形象間接地起到了烘托作用。***4***營造出清冷、凝重的氛圍，增強了文章的感染力。

　　13.透過雪花落在鼻尖上融化後的感覺，含蓄地寫出了“我”看到父親如此減薪後的酸楚和感愧。

　　14.運用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個動詞，準確傳神地寫出了買柴任給父親錢時的不耐煩及對父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動地刻畫了一個小氣、無禮的小市民形象。

　　15.***1***父親是一個吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學雜費，不辭辛苦。***2***父親是一個堅忍的人。他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人;面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。***3***父親是一個教子有方的人。他懂得保護孩子的自尊，鼓勵孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。

　　16.父親告訴孩子，以後有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅忍，渴望被尊重的人。

 

　　***二***

　　那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。

　　“老師給你們什麼評語?”阿益問。“還沒看，不知道。”包括我，好幾個人都這麼說。反正不會是什麼好話，我心想。

　　“來猜我的是什麼。”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最後一個字：“馬”。

　　“害群之馬?”我說。

　　“沒那麼糟!”阿益掀開成績單。

　　我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。

　　“你的呢?”他們問。我也翻開一小角，露出評語最後兩字：“用功”。“上一個字是‘不’吧!”大家起鬨說，“不用功。”

　　我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什麼，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學 看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

　　活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪裡用功了?我上課時玩磁鐵、塗鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎麼覺得我用功?難道老師在開玩笑?

　　整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情願地收拾玩心寫作業。

　　開學後，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……

　　一學期過去了。放暑假的前一天， 從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。

　　回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣!”

　　“活潑又用功?”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

　　我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海裡伴著我整學期旋律變得荒腔走板。

　　十多年後，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快乾墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

　　學生也把對我的“評語”，寫成節日小卡。我仔細讀過以後，把它們收集在紀念品盒子裡，也收藏在心裡。跟我小學三年級的成績單一起。

　　18. 本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括***6分***

　　***1***小學三年級時， _____

　　***2***十多年後， ____

　　19. 第⑧段畫線句運用了什麼句式?該句反映了我當時 ____和___ 心理。***3分***

　　20. 第?段畫線句富有語言表現力。請選擇一點簡要分析。***4分***

　　21. 本文給我們多方面的啟示，不恰當的一項是*** ******3分***

　　A.寫字端正清楚很重要。

　　B.誤會往往能助人進步。

　　C.經歷是一筆人生財富。

　　D.鼓勵欣賞會給人力量。

　　22. 本文標題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由***6分***

 

　　答案：

　　18.***l***由於我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。一學期後，我才突然得知是誤讀。***2***我當了老師，儘量書寫工整，不引起學生誤讀。並且收到了學生給我的評價。

　　19.排比、急切、疑惑

　　20.本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑑賞。可以將本題轉化為“劃線句運用了什麼描寫方法，其表達效果是什麼”來思考。

　　21. B

　　22.本題可以轉化為“標題的好處，作用”類題型來思考，再加以比較。回答本題時要善於運用其他考題，第18題就是一個提示。

　　從結構角度來看，“評語”這個題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學時老師評語對我的作用”和十多年後我作為老師寫評語給學生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內容，不夠全面。“評語”這個標題也能夠引起讀者的閱讀興趣，從內容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進步，並在以後的人生中引以為戒，其中也不乏對老師的感謝之情。