高中文科地理學習方法

  地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。那麼,對於高中的地理該如何學好呢?接下來,小編就和大家分享,希望對各位有幫助!

  一

  一、地理學習的靈魂——地圖的利用

  1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理資料圖、地理結構圖、地理等值線圖等。

  2、學會讀圖①先讀圖的主題

  ②看清圖例

  ③注意細節

  ④聯絡實際

  3、學會變圖①圖圖轉換***剖面圖轉換為平面圖***

  ②圖文轉換

  4、學會用圖①用圖歸納總結地理規律或特點

  ②用圖記憶

  中國地理:可看這幾方面的地圖,即:中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖***氣溫、降水量***、中國水系圖、中國資源圖***森林、礦產、水能、旅遊資源等***、中國農作物分佈圖、中國工業分佈圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖,甚至畫圖,中國地理的基本知識就掌握了。

  學習世界地理:

  1、要在十條線上下功夫***五條經線、五條緯線***。

  2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。

  3、在經緯度跨度不超過十度範圍內描一幅輪廓圖,說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵,並問一個為什麼?這樣你會發現你開始“腦”中有“圖”,“心”中有“理”了,地理不再是單調的文字。

  二、地理學習的支柱——教材的理解

  1、依綱據本,掌握地理原理、規律

  ①先將書讀厚:在書上作讀書筆記,加上自己的理解或找出自己的疑點    ②再將書讀薄:將知識整理歸納形成主幹,構建自己的“思維導圖”。

  2、利用課本,學會舉一反三  做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點和規律。

  3、利用課本總結和歸納,掌握地理學習的規律。如:  區域地理***大洲或國家***:位置、範圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。

  二

  抓 “ 概念 ” 重 “ 消化 ” 。

  在學習地理時,要重視概念的學習,要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;恆星日、十太陽日 ; 角速度、線速度;時區、區時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產、礦床;岩溶、熔岩;生態系統、生態平衡、生物群落;地質作用、地質構造;國土、領土 ; 等等。當然,概念學習不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進行。

  抓 “ 原理 ” 重 “ 理解 ” 。

  從基礎知識抓起,紮紮實實,一步一個腳印地過 “ 地理原理 ” 關。如:地球表面熱量分佈不均的原因;四季、五帶的產生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;氣溫與氣壓的關係;海拔與氣溫、氣壓的關係;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水迴圈的動力及其過程;內力作用與外力作用的發生及其變化機制;生態平衡的條件;光、熱、水、土對農業生產的影響;影響工業佈局的因素;人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則和規律,分析事物就有了說服力。

  抓 “ 綜合 ” 重 “ 聯絡

  綜合性即地理環境的整體性、統一性,就是地理環境各要素之間內在聯絡及其相互影響、相互制約的關係。例如:為什麼亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關係。西歐為什麼成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:

  有計劃地做一批綜合性典型訓練題,學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。關於這一點,你要多注意老師或網校中的典型例題分析,將其積累起來,轉化為自己的知識。

  地理環境是一個整體,要注意因素之間的內在聯絡。

  抓 ” 共性 “ 重 ” 個性 “

  地理環境既有共性,更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分佈中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。

  抓 ” 歸納 “ 求 ” 規律 “

  這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統後,根據分佈和成因,可歸納出:*** 1 ***每個大洋都有完整的洋流系統;*** 2 ***除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向***反氣旋型***運動,南半球呈反時針方向運動;*** 3 ***在中、低緯度海區,每個環流系統的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結論,就是通過對三大洋洋流分析後,推及出來的普遍規律。

  抓 ” 一般 “ 推 ” 特殊 “

  ” 一般 “ 往往代表的是普遍現象,當這種一般現象出現了異常,就必然有其特殊性。那麼,這種特殊性的產生是必與其當地的特殊地理事物有關,從而,我們就可得出相應的結論。如,太陽輻射在地理表面的分佈是沿緯線分佈的,根據其熱量的分佈狀況,我們將全球化分為五帶。 由此可知,等溫線、陸地自然帶等分佈也應沿緯線分佈。但在實際中,我們發現,它們的分佈並非都沿緯線分佈,那麼,這又是什麼原因呢?經仔細觀察和分析,我們發現它們的分佈還與地表形態、海陸熱力性質、洋流、人為活動等因素有關。具體分析時,就看當地與其它地區之間的差異是什麼?特殊的差異,也就決定了其特殊性。

  抓 ” 對比 “ 找 ” 異同 “

  在地理學習中,你會發現許多相似或類似的概念、原理、規律等。理解它們較好的方法就是用圖表進行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什麼歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主,而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問題,我們可以對照兩個區的地形圖,用表格來比較它們所處的緯度。

  抓 ” 運算 “ 促 ” 智慧 “

  地理計算在 ” 雙基 “ 中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力,要做如下分類練習;

  1 . 比例尺與圖上距離、實際距離換算。

  2. 地方時與區時的換算。

  3. 絕對高度、相對高度與等高線的計算。

  4. 垂直氣溫的計算。

  5. 太陽高度角的計算。

  6. 恆星日與太陽日的換算

  7. 晝夜長短的計算。

  8. 人口密度與人口自然增長率的計算。

  9. 各種百分比的計算等。

  通過反覆練習,熟練掌握計算技巧,從計算結果中,闡明地理事物的性質、特徵及其變化規律。

  抓 ” 讀圖 “ 明 ” 空間 “

  地圖具有形象、直觀的作用,可以培養觀察力、想象力,發展思維能力和記憶能力,可以進一步明瞭地理事物的空間分佈、空間聯絡、空間組合。

  為了培養查閱、填繪地圖習慣,要求: 1. 書上的圖必須一一理解,學會分析、應用。

  2 .充分利用填圖冊,按要求和規格填寫地理事物。

  3. 無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。