課前預習與課後複習在小學語文學習中的重要性

　　從學科的角度講，語文就是一罈佳釀，長期以來，語文教學在語言魅力的感受和思想內容的領悟上一直有著出神入化的表演。因此，語文教學之路就必須更加堅定地走下去。中國目前的教育一直在進行改革，無論怎樣，培養學生良好的學習習慣以及讓學生成為學習和課堂的主人是不變的旋律。課前預習和課後複習的良好習慣我還會選擇堅持下去，語文的教學更加註重的應該是學習方法的傳播，不能還如從前那般以教師為中心，這樣也不利於一個學校的發展，只有大膽創新，才能緊跟時代的步伐;只有從思想上轉變，才能做到真正意義上的改革。

　　課前預習與課後複習的重要性，是很多同學在語文學習中會忽略，對於語文課前預習與課後複習的重要性小編特別整理告訴大家。

　　一、課前預習與課後複習的重要性。

　　1.課前預習即在學生進行新課學習之前做的充分準備。

　　語文知識的灌輸主要是通過一篇篇生動可感的課文來實現的，所以作為教師在課前進行充分的備課、吃透教參是十分重要的，但是教師做好了準備僅是單方面的，在學生方面必須也要進行具體的準備，畢竟新世紀的理念中，學生才是課堂的主人。學生如果可以做足課前預習的準備，會讓老師在課堂中進行的教學更加順利，甚至會超出教師本身的設想。第一、在教學中進行課文的朗讀這一塊，學生站起來便可以流利地讀完，教師只要在情感上進行指導，那麼在朗讀這一關上，便可以節約很多的時間，為老師接下來的教學設想留下了更充分的時間。第二、現如今的語文課堂力顯的是閱讀式的教學，即在課堂中以提問的方式來激發學生的學習興趣。可是如果之前學生並沒有進行充分的預習，那麼這種教學方式只能以失敗告終，而若做好了準備，有些淺顯易懂的問題學生隨時就能出口，稍難的給足時間思考不至於都不會，而如此一來會給老師更多的教學信心，不至於緊張害怕學生會無法應對，最終也會給課堂節約時間。第三、由於做足了課前預習，上課對於生字新詞方面的講解便可以輕鬆面對，只需將重點字詞拿出講解。可以盡情採用各種各樣的方式去加深學生對這塊的理解，不用機械填鴨。第四、課前預習做得充分，上課時學生的反應更加敏捷，對於教師提出的問題他們及時迴應，也可增加他們的學習信心。比如對於資料的課前蒐集，他們會拿出在課堂中與人進行分享，加上教師適時的表揚，會有成就感。

　　2.課後複習即在學完一篇課文之後進行的一個鞏固回憶，試圖讓學生再次回想出課堂中所講解的內容。

　　《論語》中有記載：溫故而知新。這句話是非常有實際意義的，對於每一篇課文，課堂中都是師生共同完成的，而就課堂中所講解的內容學生應該能進行一個完整的回顧，這樣也可以在很大程度上檢測出學生在課堂中的聽課效率如何。或許很多教師都已經意識到了課前預習的重要，都已經在努力的實踐，可是課後複習往往被忽視了，如果能夠長期堅持做到課後複習這個任務，那麼最終學生的聽課質量以及理解記憶的能力勢必得到鍛鍊，有助於各方面的成長，這樣的教學效應不正是我們教師所期待的嗎?

　　二、課前預習和課後複習的方法。

　　既然認為課前預習和課後複習對於語文教學來說十分重要，那麼就要掌握一定的方法，否則學生無從下手，最後這些好習慣也只能是一紙空文。經過多年的摸索學習以及實踐，現來說說自己的方法：

　　第一，如何進行課前預習?

　　對於小學生來說，語文的學習主要注重的是字詞句篇以及語言的積累，積累的越多，將為他們的未來奠定下堅實的基礎

　　1、課前預習中對於每一課中的生字要著重預習。在開學初期便定下每一篇課文中生字的預習必須做到以下幾點，分別是：在每個生字的上面寫上這個字的音序;每個生字各組兩個詞語;給每個生字換個偏旁並組一個詞語。

　　2、課前預習是為上好一堂課做準備的，所以對於課文的整體朗讀必須重視。在不佔用學生課餘時間的基礎上，我一般是選擇在早讀課時要求學生必須對即將要上的課文進行朗讀訓練，務必使得學生達到熟讀課文的境界，然後全班進行課前齊讀課文，這樣再次用敏銳的耳朵聽聽其中仍然存在的一些問題，進行適時的糾正，為課堂中的朗讀做足準備。

　　3、在學生對於課文能夠做到熟讀的基礎上，讓他們寫出文章的主要內容，並且理出層次。做這個工作可以提高學生的理解分析的能力，讓學生漸漸學會從總體上來概括內容大意，長此以往必將使得學生的閱讀能力得到彰顯。

　　4、在預習的過程中要求每個學生必須就這篇課文提出兩個有價值的問題，告知他們上課的時候必須弄清這兩個問題的答案，如果沒有得到解釋，就應該立即詢問直至弄懂為止。這樣的要求能夠為學生上課專心聽講而做好準備，帶著問題學習課文效果是比較好的。我相信在這樣的方法的監督下，學生便能做好上課的準備，為教師的課堂教學提供了很多的便利。

　　第二、如何進行課後複習?

　　預習的工作做充足了，為課堂的教學節約了很多時間，也保證了課堂的效率，但是沒有及時的反饋，教師也不能很準確的把握住學生學習後的狀況，所以課後複習顯得很重要了。我認為課後複習應該如此去做：

　　1、必須保證複習的及時性。當你已經完成了一篇課文的教學後，應立即進行復習鞏固檢測，記得洋思中學所採取的“四清”，還是很值得借鑑的。因為如果時間長了學生也已經忘記，而且不利於他們長時間的記憶，根據艾賓浩斯的“遺忘規律”，就是要體現及時性，然後接下來分階段還要進行復習鞏固，這樣學生對於課堂中的知識將會由短時記憶變成長時記憶，最終不會忘記。

　　2、我所採取的複習方法有兩種，其中一種是大家都熟悉的通過做題目的方式來檢測學生的知識掌握程度。這種方式雖然是習慣，但不得不說是一種好習慣，理應得到保持，當然題目得有代表性，堅決不搞題海戰術;第二種就是我所設計給學生的“課課六分鐘”。也就是每課結束後保證有六分鐘的時間來進行復習鞏固。主要的方式是先給學生兩分鐘的時間看課堂筆記，然後進行三分鐘時間提問，最後一分鐘進行集體強化訓練。其中的問題就是在課堂中所講解的內容，看看學生是否還能有清晰的記憶，最後集體強化，加深學生的印象。

　　3、複習的迴圈性。一次的複習完全不足以證明他們已經掌握了課文內容，還要進行不間斷的鞏固，直至熟練不再忘記為止。

　　三、課前預習和課後複習的重要性。

　　對於小學生來說，更重要的是培養學生良好的學習習慣，在小學階段如果學生能夠養成良好的習慣，那麼會給將來初中高中的學習帶來很多的好處，到那時他們便會自主進行學習，不需要別人催促家長擔心。其中教會學生課前預習和課後複習就是一個很重要的學習習慣

　　1、課前預習的過程可以在潛移默化的訓練中教會他們在做任何事情前都應該有所準備，就像戰場上的士兵一樣，只有準備充分了，打起仗來才會更加有信心和士氣，正所謂“知己知彼，百戰不殆”。課前預習越是充足越是有好效果;

　　2、課後複習告訴了學生做完一件事情後應該立即進行回顧總結，及時反思，想想自己哪些是做得好的，哪些做得還很不夠，這樣就可以讓自己在反思中不斷前進，最終成就屬於自己的美好事業。

　　3、如果教師可以從思想上重視課前預習和課後複習這一過程，不急不躁，剛開始採取耐心的指導與糾正，並且還能做到長期堅持下去，這就在無形當中幫助學生養成了語文學習的良好習慣。這個習慣的培養只需要一個月的時間便能達到熟練，之後教師就可以完全放手給學生，輕輕鬆鬆的進行自己的備課和課堂的教學了。