2017初一語文期末考試成績分析

　　無論自己考試的成績有多好，都要都得做一個分析，所以複習好初一語文期末考試成績必不可少。接下來請欣賞小編給大家網路收集整理的初一語文成績分析的內容。

　　初一語文成績分析一

　　一、試卷分析

　　本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生髮展為本”的課改理念，有利於學生語文綜合能力的培養，也為今後的語文教學指明瞭方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生髮展特點，有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

　　***一***迴歸課本，強化基礎。這份試卷，學科特點鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎，又有意挖掘學生的創新能力。課本是學生學習之本，是學生學習語文知識、獲得語文能力、提高思想認識水平、培養語文素養的重要載體。本次的語文試卷體現了迴歸課本、強化基礎的命題思想。第一題默寫考查了課內散文、文言文以及課內外古詩詞，分值為5分。這將繼續引領廣大學生背誦現代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領對課本教學的迴歸，加強對識字寫字這一基礎的考查，以利於基礎知識基本技能的教學。第4題修改病句考查了語序不當，分值為2分，這將進一步引領加強語法運用教學，培養學生語言的實踐能力。第5題是綜合性學習，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現象，試題內容緊密聯絡社會，增強了時代感，也培養了語感。第6題是名著閱讀，學寫贈言，比較有創意。

　　***二***文言連結，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道連結題，節選了子夏的一句話。讓考生聯絡學習經歷談對文字的理解。此題將文言文課內外閱讀有機結合，使考生對學習方法，學習態度有了更深刻的理解和認識。這樣，課內內容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標準***實驗稿***》評價學生閱讀淺易文言文的目標與學生文化學習發展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學與考查的現況，給文言文教學注入新的活力。

　　***三***選文精當，文質兼美。“閱讀評價要結合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”據此，本試卷的閱讀材料更加註重選取內容厚重、感悟生活，貼近自然的優美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內與課外的對比閱讀，考查的是景物的特點，語言的準確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最後一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優美句子的賞析以及散文中象徵手法的運用。記敘文閱讀：深入文字，注重能力遷移，注重考查寫作手法的作用，採用了比較閱讀的形式，使學生的能力由課內遷移到課外。三大體裁閱讀，從學生答題情況看讀得很好，基本的說明文知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑑賞評價能力還需加強鍛鍊。

　　***四***作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內容，考生可根據自己的生活積累、認知水平來確定;今年的作文以“ 讓我陶醉”為關鍵詞構題作文，內容應該寫自己熟悉的景觀，其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現實的，也是深遠的。這樣，作文內容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文內容過於凝重、過於成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。

　　二、改進措施

　　在這次考試裡雖然看到了許多學生的進步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學生在老師平時教學的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學習時遇到了困難，這樣的學生要及時與其溝通，不要讓他們產生厭學情緒，及時調整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班級只有二十多個人優秀，這說明我們在平時教學的時候在抓所有同學的基礎上還要照顧拔尖，把真正的優秀的學生挖掘出來。總之，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學模式。所以我們在教學的空閒時間裡一定要學習先進的科學教學理念，讓學生樂於學習，勇於學習，形成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。

　　1.加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時複習。

　　2、認真鑽研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成的和諧統一。學生是課堂的主人，要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。

　　3.培養學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目後，用自己的話講明題意。經常這樣練習，可以提高學生的審題能力。***標題幹，保留做題痕跡***

　　4.加強對後進學生進行個別輔導，給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。做到課堂提問多給機會，課後作業當面指導，練習之後幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。***定及格邊緣生***

　　5.幫助學生積累知識。積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。***寫讀書筆記，感受***

　　6.勤練筆，提高學生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學與寫作教學結合起來，學習謀篇佈局，遣詞造句的能力。在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結尾要注意技法。***讀寫結合，激發興趣***

　　初一語文成績分析二

　　緊張的期中考試已經落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，其中有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。

　　***一*** 試卷分析

　　本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察***如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫***，也有對文章的理解***包括文言文和現代文***，還有對學生綜合能力的運用***如寫作***。

　　***二*** 學情分析

　　經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對於初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以後的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生儘早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。

　　***三*** 成績分析

　　這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有12人;第二題是文言文，滿分的有18人;第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿分17分，12分以上的有45人;而課外現代文的閱讀滿分是17分， 10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。

　　綜觀全域性，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。

　　***四*** 反思

　　學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。

　　總之，對於這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以後的教學中，教師應做好培優工作;同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。

　　初一語文成績分析三

　　期中考試結束了，通過這次考試可以看出：

　　1.在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

　　2.對於閱讀理解題的把握不很準確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

　　3.對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

　　4.作文的字型欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

　　今後教學的建議

　　1.平時教學時各科都要認真研讀課程標準，將課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中，以新課程理念統帥教學工作。從學生已有知識和生活經驗出發，創設問題情境，激發學生的學習積極性，讓學生有充分從事實踐活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的經驗;要切實加強校本教研，發揮學校教研組的作用，鼓勵教師***特別是年青教師***進行教學研究。要積極進行教學改革與學法指導，加強學習，提高認識，群策群力，努力使我校的課程改革、教育教學工作邁上新的臺階。

　　2.抓好基礎，搞好核心內容的教學。從平時測驗及歷年中考來看，不少考生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。因而，在平時教學中，必須加強基礎知識的教學，尤其是要搞好初中核心內容的教學。不僅要教這些基礎知識的本身，而且要揭示這些知識的來龍去脈，有意識地暴露概念的形成、發現過程，讓學生體會知識的發生、發展，把握蘊涵其中的思想與方法，從而培養學生良好的思維習慣。

　　3.以學生為主體，著眼於能力的提高。以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保障。任何超越學生髮展年齡特徵的操之過急的教學行為都是不適宜的，任何包辦代替學生學習的行為都是不適當的，任何以過多的模仿練習為主要模式、剝奪學生自身的思考和活動以達到提高學習成績的做法都是不值得提倡的。學生的發展，對知識的掌握，經驗的積累，乃至解題答題能力的提高，都必須建立在學生的身體力行之上，教學只是學生髮生這種作用或變化的“催化劑”，平時教學，應該注意培養學生有個性的發展，培育學生的創新意識和精神。要注意給學生更多的空間和自由支配的時間，讓學生根據自身情況，安排一些學習活動。這樣，即可減輕師生的負擔，又可調動學生學習的積極性，讓學生在自主學習中主動探索，積累經驗，提高能力，從而達到提高教學的有效性的目的。

　　4.教師要面向全體學生，加強學法指導。在平時教學中，教師一定要面向全體學生，努力實現讓不同的學生得到不同的發展的教學目標。不少考生考試挫敗，成績低下，顯然不能把原因只歸結在這些學生的基礎和智商上，平時頻繁的考試和高難度的解題訓練，造成了許多學生的“失敗者”心態，他們在學習上難以形成愉悅的體驗。因此，教師要積極指導學生制定自己的學習計劃，鼓勵學生自主探索和合作交流，促進學生形成有效的學習策略，幫助學生認識自我，樹立信心，使全體學生在情感態度、價值觀上得到健康的發展，從而紮紮實實地提高合格率

　　5.聯絡實際，重視知識的應用，按照課程標準的要求組織練習教學。教學應該聯絡學生的實際和國家與當地社會發展的情況展開，選擇的教學材料應該具有時代性和地方特色，引導學生積極主動地聯絡自己身邊的實際問題來學習各門學科，有意識地用自己所學的知識解決自己所遇到的問題、從而培育並發展學生用知識意識和用知識的能力，將實踐能力的培養落實。

　　6、要重視實驗教學和現代教育技術在教學中的應用。各教師應加強對現代教育技術的學習，加強對實驗教學的研究，不斷拓展現代教育技術在教學過程中的使用領域，不斷提高使用現代教育技術裝備的水平，不斷提高實驗教學水平，進而促進教學效益的提高。