高中生物必修一第二章知識點

　　高中學生能夠掌握生物必修一課程的相關知識點，才有利於學生在考試中取得高分，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　

　　1、***瞭解***細胞學說的基本觀點

　　創立者：***施萊登，施旺***

　　內容要點：生物都是由一個或多個細胞構成，細胞是生物的結構和功能的單位，所有細胞必定是由別的活細胞產生的。

　　意義：揭示了生物體結構的統一性、細胞的統一性

　　2、***瞭解***細胞的大小、數目和種類

　　顯微鏡使用常識

　　***1***調亮視野的兩種方法***放大光圈***、***使用凹面鏡***。

　　***2***高倍鏡：物象***大***，視野***暗***，看到細胞數目***少***，物鏡與載玻片的距離***近***。【正是因為距離近，所以高倍鏡下不可以動粗準焦螺旋】

　　低倍鏡：物象***小***，視野***亮***，看到的細胞數目***多***，物鏡與載玻片的距離***遠***。

　　***3*** 物鏡：***有***螺紋，鏡筒越***長***，放大倍數越大。

　　目鏡：***無***螺紋，鏡筒越***短***，放大倍數越大。

　　高倍鏡的使用步驟：

　　①在低倍鏡下找到物象，將物象移至***視野中央***，

　　② 轉動***轉換器***，換上高倍鏡。

　　③ 調節***光圈***和***反光鏡***，使視野亮度適宜。

　　④調節***細準焦螺旋***，使物象清晰。

　　生物之間體積大小的差異主要是由於細胞數目的不同

　　細胞的種類：原核細胞和真核細胞

　　原核細胞和真核細胞最主要的區別是：原核細胞沒有由核膜包圍的典型的細胞核.但是有擬核。只有一種細胞器--核糖體，遺傳物質呈環狀，如果有細胞壁他的成分是肽聚糖而真核細胞有由核膜包圍的典型的細胞核，有各種細胞器，有染色體，如果有細胞壁成分是纖維素和果膠

　　共同點是：它們都有細胞膜和細胞質。它們的遺傳物質都是DNA

　　常考的真核生物：綠藻、衣藻、真菌***如酵母菌、黴菌、蘑菇***及動、植物。***有真正的細胞核***

　　常考的原核生物：藍藻、細菌、放線菌、乳酸菌、硝化細菌、支原體。***沒有由核膜包圍的典型的細胞核***

　　注：病毒即不是真核也不是原核生物，原生動物***草履蟲、變形蟲***是真核生物

　　原核細胞細胞壁不含纖維素，主要是糖類與蛋白質結合而成。 細胞膜與真核相似。

　　3、***理解***觀察多種多樣的細胞：目的要求、材料用具、方法步驟、實驗現象和結果、討論

　　細胞體積越大，相對錶面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低，所以細胞不能無限長大

　　4、***瞭解***質膜的選擇透性：是細胞膜的功能特性;細胞膜的功能特性：具有一定的流動性

　　5、***理解***質膜的“流動鑲嵌模型”***理解***質膜組成成分的生理作用

　　質膜的結構模型——流動鑲嵌模型

　　***1***質膜的化學成分：磷脂分子和蛋白質分子，還有少量的多糖。

　　***2***質膜的結構

　　脂雙層：磷脂分子的透性：頭部親水，尾部親脂疏水。

　　兩層磷脂分子構成質膜中的一層單位膜。

　　質膜中磷脂分子頭部朝外 ，與水環境接觸，尾部朝內，形成一個親脂的小環境 。

　　多糖：與蛋白質或磷脂結合成細胞外被

　　***3***質膜中各種成分的功能

　　脂雙層：使許多分子和離子不能隨意出入細胞。

　　膜蛋白的作用： a.控制某些分子、離子的出入;

　　b.生物催化劑;

　　c.細胞標誌物。

　　6、***瞭解***植物細胞壁的組成成分和生理作用

　　成分：纖維素和果膠。

　　作用：支援和保護

　　7、***理解***驗證活細胞吸收物質的選擇性：目的要求、材料用具、方法步驟、實驗現象和結果、討論

　　紅墨水測定種子發芽率，判斷種子胚、胚乳是否成活***

　　8、***瞭解***內質網、核糖體、高爾基體、線粒體、質體、液泡和中心體的形態、結構和功能

　　***1***線粒體：真核細胞主要細胞器***動植物都有***，機能旺盛的含量多。呈粒狀、棒狀，具有雙膜結構，內膜向內突起形成“嵴”，內膜基質和基粒上有與有氧呼吸有關的酶，是有氧呼吸第二、三階段的場所，生命體95%的能量來自線粒體，又叫“動力工廠”。含少量

　　的DNA、RNA。有氧呼吸的主要場所，為生命活動供能

　　***2***葉綠體:只存在於植物的綠色細胞中。扁平的橢球形或球形，雙層膜結構。基 粒上有色素，基質和基粒中含有與光合作用有關的酶，是光合作用的場所。含少量的DNA、RNA。

　　***3***內質網：單層膜摺疊體，是有機物的合成“車間”， 增大膜面積;蛋白質的運輸通道;初加工蛋白質。

　　***4***核糖體：無膜的結構，橢球形粒狀小體，將氨基酸縮合成蛋白質。蛋白質的“裝配機器”將氨基酸合成蛋白質的場所

　　***5*** 高爾基體：單膜囊狀結構，動物細胞中與分泌物的形成有關***蛋白質的加工和轉運***;

　　分泌蛋白的合成和運輸

　　核糖體 內質網 高爾基體 細胞膜

　　***合成肽鏈*** ***加工成蛋白質*** ***進一步加工******囊泡與細胞膜融 合，蛋白質釋放***【注意：此過程需要線粒體提供能量】

　　植物中與有絲分裂中細胞壁的形成有關。

　　***6***中心體：無膜結構，由垂直的兩個中心粒構成，存在於動物和低等植物中，與動物細胞有絲分裂有關。

　　***7***液泡：單膜囊泡，成熟的植物有大液泡。功能：貯藏***營養、色素等***、保持細胞形態，調節滲透吸水。

　　9、***瞭解***細胞溶膠的功能

　　定義：細胞質中除細胞器以外的液體部分

　　功能：1.細胞溶膠中有多種酶，是多種代謝活動的場所。

　　2.為新陳代謝提供所需的物質和一定的環境條件***如提供ATP、核苷酸、氨基酸等***。

　　成分：水、無機離子、脂類、糖類、氨基酸、核苷酸等,還有很多種酶。

　　10、***理解***細胞核的結構和功能

　　A細胞核的功能：細胞核是遺傳物質儲存和複製的主要場所，是細胞代謝和遺傳性狀的控制中心。

　　B、細胞核的形態結構：

　　①染色體：主要成分是DNA和蛋白質。容易被鹼性染料染成深色。

　　染色體和染色質是同樣物質在細胞不同時期的兩種存在狀態。

　　②核膜：雙層膜，把核內物質與細胞質分開。

　　③核仁：與核糖體的形成有關。

　　④核孔：實現核質之間頻繁的物質交換和資訊交流。是蛋白質和RNA通過的地方

　　11、***理解***動植物細胞結構的異同點

　　高等植物特有的細胞器：葉綠體、液泡

　　動物和低等植物特有的細胞器：中心體

　　動植物細胞中共有的細胞器：核糖體、線粒體、內質網、高爾基體

　　真核細胞和原核細胞共有的細胞器：核糖體

　　12、***理解***真核細胞和原核細胞結構的異同點

　　高中生物必修一第二章考點

　　考點一 細胞中的元素和化合物

　　1.組成細胞的化學元素

　　***1***上圖的分類是依據元素在生物體內的含量，而不是生理作用。微量元素含量雖少，但其生理作用卻不可替代。

　　***2***大量元素和微量元素的劃分是依據生物界中生物的整體情況，具體到某一種生物可能有一定的差別。

　　***3***組成生物體的常見的20多種化學元素是指必需元素，生物體內可能含一些非必需元素，如人體可能含Pb。

　　2.細胞中的元素和化合物的含量在鮮重和乾重下並不相同

　　***1***細胞鮮重時：

　　①元素含量：O>C>H>N。

　　②化合物含量：水>蛋白質>脂質>糖類。

　　***2***細胞乾重時：

　　①元素含量：C>O>N>H。

　　②化合物含量：蛋白質>脂質>糖類。

　　3.生物界與非生物界的統一性和差異性

　　***1***統一性：組成生物體的化學元素在無機環境中都可以找到，沒有一種是生物體所特有的。 ***2***差異性：儘管組成生物體的化學元素在無機環境中都可以找到，但與無機環境中的相應元素的含量又有一定的差別。

　　***3***細胞統一性和差異性的體現：不同生物體內所含的化學元素的種類基本相同，但在不同生物體內同種元素的含量差別較大;同一生物體內不同組織細胞中各元素的含量也不相同。

　　考點二 細胞中的無機化合物

　　水的含量與代謝和抗逆性的關係

　　***1***在一定範圍內，自由水與結合水比值的大小決定了細胞或生物體的代謝強度：比值越大說明細胞***或生物體***中自由水含量越多，代謝越強;反之，代謝越弱。

　　***2***生物體的抗逆性也和自由水與結合水的比值有關：比值越小抗逆性越強;反之，抗逆性越弱。

　　高中生物學法指導

　　第一，注重學習習慣的養成。生物是對生命現象和生命規律的總結，所以要學好生物，重視學習過程環節的把握至關重要，這裡我們把學習過程大體分為四個環節：①預習;②課堂學習;③課後作業、訓練;④總結、複習。如果堅持做好這些環節，相比於其他學科，生物收到的學習效果會非常明顯。

　　第二，注重基礎，立足課本。高二生物，對於高二學生來說，是一門新開的課程。很多生物學概念是第一次接觸，對這些概念的正確理解，課本是最好的資料。

　　第三，重視實驗。生物學是一門實驗科學。高考生物考察的是能力，能力的體現集中在實驗上。所以，平時學習過程中，要重視實驗，親自動手去做，做的過程中，領會生物實驗設計思想，原則，掌握實驗技能。

　　第四，積累常識知識。很多生活現象裡面都包含著許多生物知識。在平時的學習中，做個有心人，注意積累見到的常識知識，比如人的血型、胃液的PH等。

　　第五，對生物的認識要到位。生物平時考試，試題較為注重基礎，立足課本，考查範圍一般較窄，在知識的深度和廣度上，一般還停留在較為淺顯的層次，而高考生物試題強調基礎，注重應用、考查能力、關注整體素質，具體內容突出聯絡實驗與現實生活實際。在學習過程中，同學們要注意這方面的區別，特別是一些優等生，往往平時考得比較好，放鬆了對生物學習的重視，導致在高考中出現了“滑鐵盧”。

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