高校教育管理論文賞析

　　教育是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，下面是由小編整理的高校教育管理論文，謝謝你的閱讀。

　　高校教育管理論文篇一

　　高校教育教學管理之我見

　　摘要：隨著我國高等教育改革的不斷深入和社會發展的要求日益提高，教育教學管理工作在近十幾年間取得了一定成效，優化了高校專業結構，提升了專業建設水平。然而，據筆者多年的教育教學管理實踐發現，目前高校這方面工作仍存在諸多問題亟待解決，並提出自己的看法。

　　關鍵詞：高校教育;教學管理;問題

　　高校教學的根本任務是培養社會需要的人才，而這一過程主要通過教學來實現，教學質量代表高校真正的水平和實力，也影響學生今後的就業。提高教學質量主要基於日常教學管理工作，科學的教學管理不僅有利於優化專業結構，也極大地促進了優質教育資源建設與共享，是高校教育改革的重中之重。同時，大學生的教育工作也不可忽視。要提高大學生的整體素質，教育教學管理不可偏廢。然而，不可否認，由於傳統教育管理觀念的根深蒂固以及新的資訊模式的衝擊，教育教學工作存在某些問題。

　　一、諸多問題亟待解決

　　1.傳統教育教學理念的束縛

　　教育方面，很多問題都涉及觀念的保守落後。目前，我國高校的教育教學制度在計劃經濟體制下延續而來，其間雖有改革，但仍沒有完全脫離傳統管理理念的牢籠，缺乏現代管理理念和創新意識，主要表現在相關工作人員以管理者而非服務者的姿態出現，強硬的行政命令遠遠多於平等的溝通，從而難以調動教學過程中的兩大因素――教師和學生的積極性，教學管理與授課者及知識接受者嚴重脫鉤，導致一些教學計劃的實施空有形式而無內容，甚至無異於走過場。所謂的教學管理成為相關人員自唱自和的獨角戲，導致無效勞動增多，偏離教學管理工作軌道。從長遠角度，也不利於與學生的溝通。

　　2.課程設定嚴重老化

　　落後的教育教學管理觀念必然導致管理手段和方法的落後，主要表現在課程設定方面。改革開放以來，經濟的發展向高校提出了新的要求，高校專業課程的設定要與社會需求一致，也是高等學校社會服務職能的體現之一。然而，與事實相反，一部分高校依然無視於此，“兩耳不聞窗外事”，專業課程設定老化，與市場嚴重脫節，學生在校期間掌握的知識跟不上經濟發展的要求，畢業後就業困難。

　　在筆者組織的高校課程設定與就業的調查中發現，就業率較高的專業課程設定都以市場為導向，及時地調整教學課程設計，使學生具備較強的競爭力，提高了就業率和就業質量，可見隨市場轉向的重要性。

　　二、教育管理水平低，無法應對網路化的衝擊

　　2013年，筆者曾組織本院學生就網路對大學生活影響進行了一次調查，發現86%的學生通過網路獲取資訊，位列其他資訊途徑之首。網路技術的飛速發展以及資訊傳播的高效快捷，使大學生對其產生了極大的依賴性。然而，網路技術既傳播文化又散佈不良資訊，泥沙俱下。大學生剛從緊張的高中生活中脫離，無任何社會經驗和人生閱歷，特別是大學低年級學生分辨是非的能力欠缺，無法給予有效抵制。

　　對於此，某些高校的教育管理不能及時洞察學生思想行為的變化，對校內網路平臺的不良資訊聽之任之，而非從學生思想觀念入手從理性角度解決問題，致使教育管理者與學生之間關係緊張，甚至處於敵對狀態，從長遠來看不利於與學生交流溝通，也無法從根本消除有害網路資訊對於學生的誤導。

　　作者認為應從以下方面入手解決：

　　1.轉變觀念，以生為主

　　思想決定行動，作為教育教學管理人員要徹底摒棄管理者的高姿態，樹立為學生服務的意識，設身處地為學生著想。真正地將學生看作具有獨立人格的個體，以平等的觀念對待他們，讓他們有暢所欲言的機會，體會到教育教學工作與我有關，集思廣益，為其創造一個寬鬆的發言環境，提高學生參與其中的積極性。學校本就應該以學生為中心，教育教學管理工作的實施以及改進等要認真聽取學生的意見，真正做到“以生為本”，與學生建立融洽的師生關係，才能有利於各項教育教學工作的開展。

　　其間，教育教學管理人員應把握學生為主的前提是不脫離正確科學的教育教學管理軌道，以提高學生知識水平、創新能力與道德素質為根本任務，而並非任其發展，完全忽視教育管理人員的影響。教育管理人員要發揮引導作用，當學生的言行偏離教育教學管理軌道時給予及時、正確的糾正，而不是任其發展。同時，教育教學管理人員要具備高度的責任感、熟練掌握教育教學管理流程，善於解決工作中出現的突發事件。要不斷充實自己，優化知識結構，提高理論和業務水平。由於教育教學管理人員與學校、院系、學生、教師等多方面的接觸，在各方中起著承上啟下的橋樑作用，所以，還要具有良好的組織協調能力。

　　2.以市場為導向設定課程

　　隨著市場經濟的發展，社會對人才的要求出現了應用型和複合型的態勢，要求高校教育教學管理人員從專業的深度和學科交叉性方面著手進行課程設計。學生最終要步入社會，以社會來考量所學知識的優劣以及深淺。高校難以決定學生的就業，但可以通過科學實用的課程設計來掃清學生就業路上關於知識應用的障礙。

　　清華大學副教授葉賦桂曾說過：判斷一個專業是否合適其實是很容易的，通過畢業生的就業就很能明顯地看出來。但大學是一個保守的機構，不可能像商業機構那樣極其靈敏地對社會變化作出反應，因此大學中專業的調整不那麼容易。其實，不管高校專業調整或者課程設定，如葉教授所講，關鍵和難點在於如何以市場為導向的問題。筆者以為，高校教育教學管理人員不能“兩耳不聞窗外事”，必須實行“走出去”的策略，到就業一線親身瞭解單位對人才知識和技能的要求。

　　最近，筆者參加了本校組織的就業需求調查，走進各大招聘會場，以第三方的身份通過調查問卷、與招聘方交流等方式切實掌握單位對人才知識技能水平、心理成熟度的需求。通過這些行動，參與調查人員受益匪淺，既走出校園切身瞭解了單位的需求，又認識到日常教學中實踐不足、理論有餘的問題，相信未來本校相關專業的課程設定方面會有很大的提升。

　　另外，要加強學科建設的廣度和深度，轉變過去一味追求專業和學生數量、規模的方式，重視質量而非數量。在培養學生知識技能的同時也要注重學生整體素質，德者，才之帥也，不能忽視提高學生的道德修養以及健康人格的培養，塑造多層次的人才，以適應社會發展的需要。　　3.搭建和諧平等的網路平臺

　　對於網路上充斥的不良有害資訊，教育管理人員不能逃避、置之不理，運用技術手段強行禁止學生瀏覽也不甚妥當，最好的辦法就是以其人之道還治其人之身，搭建和諧平等網路平臺，給師生更多的交流機會，發現並糾正學生思想上出現的有害動向，及時疏導學生學習、生活中的問題以及抵制不良網路資訊的侵害。

　　心理健康關乎人的精神狀態，作為大學生，特別是低年級的學生，由於剛剛步入大學階段，或存在諸多不適應。作為教育管理工作人員，藉助於網路適時搭建網路平臺，針對不同階段學生面臨的問題建立不同的心理健康模組是一個非常好的溝通方式。由高年級的學生以親身經歷來為新生答疑解惑，同齡人之間的溝通會順暢，而且網路交流的方式為諮詢者避免了尷尬的面談，私密性更強，諮詢者能受到更多的尊重和理解。

　　對於有害網路資訊的入侵，教育管理人員要著重從思想教育入手，切忌不講方式方法、簡單粗暴地解決問題，應及時告知學生有害資訊的危害性，引導學生樹立正確的道德觀，提高辨別醜惡的能力，自覺抵制低俗、違反法律和道德的資訊以及傳播。教育管理人員還可以與院校技術部門合作，加強對不良資訊的篩選，保護校園網路環境的純淨。

　　4.充分發揮高校社團作用

　　高校社團是學生自願並以共同的興趣愛好為基礎組建的學生團體，融興趣與學術知識於一體，輻射面廣，對於推行素質教育、豐富學生課外生活、培養學生組織凝聚力和集體主義榮辱觀等方面發揮著不可替代的作用，也擴大了教育管理的廣度。近年來，我國高校社團發展迅速，在教育教學中發揮的作用日益明顯。鑑於此，教育教學管理人員要積極深入瞭解大學生社團，整體上把握大學生社團朝著健康向上的放下發展，同時又不失靈活地以多種方式加以引導，使社團成員認識到個體在集體中的作用，消除不正確的思想意識，通過社團活動，使學生在創新能力、溝通能力以及思想道德方面真正得到提高。

　　教育管理人員要協助建立科學合理的社團管理制度，加大社團的品質建設以及發揮在教育管理中的功能，創設正確的價值取向環境，以社團中成員的相互影響實現教育管理的目標任務。並注意收集學生對學校、院系有關學習以及生活上的意見，做好橋樑溝通工作。另外，通過社團極強的影響力及時傳達學校的各項精神，提高工作效率。

　　總之，教育教學管理工作關乎學生知識水平、創新能力和道德修養的提高，是一項綜合性很強的長期工程，對學生學習、做人和前途有著莫大的影響力，需要學校、教師、學生三方的共同努力，教育教學人員即三者的溝通紐帶，相關工作人員一定要摒棄傳統的教育教學理念的束縛，做到以生為本，發揮學生參與的積極性，從而切實發揮教育的真正作用。

　　參考文獻：

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