淺談青少年校外教育的相關論文

　　校外教育是校外教學機構在學校教育以外，利用青少年學生的課餘時間和節假日，根據國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織的通過多種形式的活動對青少年學生開展的教育活動。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺析青少年校外教育》

　　摘要：教育不僅僅只是學校的事，而只有在完成學校教育的同時，加強對青少年的校外教育，才能夠真正的貫徹教育，從而也才能夠全面的推動青少年的成長、發展。本文簡單的探討青少年的校外教育。

　　關鍵詞：青少年校外教育

　　校外教育是校外教學機構在學校教育以外，利用青少年學生的課餘時間和節假日，根據國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織的通過多種形式的活動對青少年學生開展的教育活動。校外教育是教育社會化、社會教育化的產物，特別是隨著終身教育、終身學習以及學習型社會思想與實踐的不斷髮展，教育概念的內涵和外延都發生了重大變化。教育已經不能夠僅僅侷限於學校教育了，它擴充套件到人生的各個階段和學校以外的社會各個領域，教育發展成為一個覆蓋全時空的複雜的社會子系統。教育的縱座標是指學前教育、學校教育、成人教育、老年教育――時時受教育;橫座標是家庭、學校、社會――處處受教育。校外教育已被納入了整體教育體系的發展之中，成為國民教育系統的重要組成部分，沒有校外教育的教育系統是不完整的。我國的社會主義教育事業就是由學前教育、學校教育、成人教育和校外教育構成的。校外教育和學校教育有共同的教育本質，二者都是有目的有計劃有組織地培養人的社會實踐活動。但與學校教育相比，在很多方面校外教育又有著自身的特點，具有特殊的功能和價值,在實施素質教育的實踐中具有獨特的地位和作用。

　　一、青少年校外教育存在的問題

　　***一***對校外教育的認識程度不夠

　　青少年校外教育在我國已歷經近60年的發展，從建國初期的少年宮到現在的青少年活動中心、青少年宮、科技館、婦女兒童活動中心等等各類青少年活動場所，校外教育也取得了長足的進步。但是從總體來講，全社會對校外教育的意義認識還不夠準確，大多數人仍停留在校外教育是校內教育的補充，是少年兒童課餘假日娛樂的場所。基於這種認識，對校外教育的重視程度遠遠不及校內教育。因此，在經費投入，政策制定等方面，長期處於邊緣地帶。

　　***二***校外教育內容單一

　　大多青少年活動場所在經濟利益的驅使下，活動內容單一，教學範圍狹窄，把素質教育簡單地理解為琴棋書畫，為了應對市場，大量的開展美術、書法、音樂、舞蹈等藝術特長班，而鍛鍊少年兒童心態、膽量、體能或科技創新等科目卻很少涉獵，這對拓展孩子的視野、健全心智，或綜合能力的提高都或欠缺。一些校外教育機構為了創收，針對應試教育開設數學、英語等文化課輔導班，這已經完全背離了校外教育的意義，與校外教育的宗旨南轅北轍。種種錯誤認識導致長期以來我們青少年校外教育單打一，少創新。這種狹窄的專業設定，既不能達到素質教育的目的，也不能適應知識積累的需求。

　　***三***青少年校外教育設施薄弱

　　青少年校外教育場館在建設初期，大都是依賴地方財政投入建設起來的，隨著時代的發展，一些老的青少年活動場館，建設初期配套的各類設施日益陳舊老化，基礎設施沒有後續資金的投入改造，對新的活動專案因資金制約也不能及時開展，無法承擔目前日益增長的青少年校外教育的需求。絕大多數青少年校外教育機構屬於財政差額補貼的事業單位，也有一部分是完全的自收自支性質。因此受經費來源制約，青少年活動中心就得搞創收，與市場化接軌。這在某種意義來講，背離了青少年校外教育陣地公益性的原則。為了謀求經濟利益，各“中心”不得不開辦各類迎合市場的培訓班，出租教學場地，招商，招租，使得青少年活動中心內部魚龍混雜，失去了原有的為青少年服務的單純性質。一些有益於青少年身心發展，提高綜合素質的專案因受經費制約和不掙錢也被忍痛割愛。

　　二、強化青少年校外教育的措施

　　***一***開展文化夏令營活動

　　夏令營是青少年最喜愛的活動之一，利用暑假時間開展各種文化夏令營活動，讓青少年通過愉快的親身體驗學習中國的各種優秀傳統文化，接受道德教育，培養優秀品質。比如，我們可以開展“北京快樂遊”夏令營，通過遊覽參觀長城、故宮、天安門、北京大學等地，使青少年瞭解中華民族的悠久歷史，感受中華文化的魅力，增強民族自豪感，培養愛國主義精神。也可以開展國學夏令營，讓青少年參加國學故事會、國學誦讀、國學小遊戲、國學影視觀摩等活動，學習祖國傳統文化的精髓，培養志向高遠、誠實守信、剛正不阿、自強不息、重德貴義、律己修身等傳統美德，養成健康的人格與高遠的精神境界。

　　***二***開展遊戲類文化體驗活動

　　以遊戲的方式開展文化體驗活動，簡單易學，生動活潑，趣味性強，符合青少年的身心發展特點，青少年通過參與遊戲提高各種能力，受到潛移默化的道德教育。以我們磐安青少年宮為例，我們經常深入學校和社群，以體驗、實踐和競技為主要途徑，開展消防體驗、安全闖關、環保闖關、跳羊角球、歡樂袋鼠跳、貼鼻子、夾乒乓球、無敵風火輪、灌籃高手、電子百拼等多種遊戲式文化體驗活動，通過這些形式多樣、內涵豐富、寓教於樂的遊戲專案，讓青少年在享受豐富的公益性文化大餐過程中培養了團結協作、自強不息等良好的道德素質。

　　***三***開展藝術類文化體驗活動

　　我國的傳統文化藝術品種多樣，內涵豐富，通過藝術活動培養青少年健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，增強愛國主義精神，促進青少年各項素質全面和諧地發展。比如，我們可以通過開展書法學習活動，讓青少年提高書法藝術水平和審美能力的同時，學習歷史人物的傳統美德，加強對青少年進行愛國主義教育，使青少年養成良好的學習習慣，培養勤學苦練的品質，進一步陶冶青少年情操，淨化青少年心靈。

　　三、總結

　　總而言之，青少年校外教育是對校內教育的彌補，也是促進青少年成長、發展的重要措施，而開展豐富多采的公益性校外文化體驗活動，則是全面貫徹素質教育方針、全面加強青少年思想道德教育的一項重要舉措，不僅僅有利於青少年道德素質的養成，還有利於青少年綜合素質和綜合能力的提高，將為青少年今後的發展打下堅實的基礎，從而真正的為國家、社會培養出全面發展的人才。

　　參考文獻：

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　　[2]張青菊.啟用校外教育機制共同培養合格人才[J].青海教育，2007，***06***.

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