幼兒園課程教案中班
幼兒在分析和比較中獲得並掌握吃瓜子的正確方法。培養幼兒小肌肉群的靈活性和觀察比較能力。以下是小編精心整理的的相關資料，希望對你有幫助!
篇一
瓜子樂
【活動目標】
1、幼兒在分析和比較中獲得並掌握吃瓜子的正確方法。
2、培養幼兒小肌肉群的靈活性和觀察比較能力。
3、瞭解吃瓜子的一些常識，感受生活的樂趣。
【活動準備】
每個小組一盤瓜子，上面用紙蓋住;一個空簍子。
【活動過程】
1、說味道。
師：你們喜歡吃瓜子嗎?
幼兒齊說：喜歡。
師：小朋友!你們吃過什麼瓜子?是什麼味道的?
幼1：我吃過黑黑的瓜子，很香很香的。
幼2：我吃過南瓜子，有奶油味的，還有是酸酸甜甜的。
幼3：我吃過綠的茶葉瓜子，蠻好吃的。
幼4：我吃過長長的瓜子，淡淡的，沒有味道。
幼5：我吃過小小的、黑黑的瓜子，是鹹鹹的，還有甜甜的……
點評：瓜子成了現在很多家庭中必不可少的零食，味道香美的瓜子吸引著許多的成人，同樣也吸引了許多的孩子。孩子們都有吃瓜子的經歷。於是老師一句：你們吃過什麼瓜子?是什麼味道?立刻勾起了幼兒對已有經驗的回憶，引起幼兒表達的興趣，他們對自己喜歡吃的瓜子各抒自見，暢所欲言。
2、學方法
***1***師：小朋友!今天老師也帶來了一些小朋友喜歡吃的瓜子，它們就藏在白紙的下面，請開啟看一看是什麼瓜子?
幼：哦!是葵花籽，好香哦!
師：葵花籽是誰的種子?
幼：我知道是向日葵的種子。
師：想不想品嚐一下呢?
幼：想!
點評：當幼兒開啟白紙，看見藏在下面的瓜子時，每一位孩子異口同聲地發出了驚叫：“哦!葵花籽!”還有的孩子情不自禁地發出感嘆：好香哦!看著孩子們饞涎欲滴的樣子，我們禁不住被激笑了。可見，通過上面的交流，孩子們已經產生了強烈的品嚐慾望，而能在課堂中出現這麼多瓜子是出乎他們意料之外的。當孩子們看見擺在面前發出香味的瓜子時，內心想品嚐的慾望剎那間地迸發出來了。
***2***幼兒吃瓜子，教師觀察幼兒吃瓜子的情況。
***3***交流吃瓜子的方法：
A、師：孩子們，剛才你們是怎樣吃瓜子的?要求幼兒邊說邊演示自己的方法。
幼1：我是用手剝的。***只見該幼兒用手剝瓜子，非常費力、費時。***
幼2：我是把瓜子放在嘴裡咬的，咬完後吐出來。***只見該幼兒將瓜子放嘴裡嚼了嚼，然後吐了出來，並用手將吸在嘴脣上的碎瓜子拿下來，而吐在紙上的瓜子是連殼帶肉。***
幼3：我是用手抓住瓜子放在嘴裡咬的，咬完後拿出來。***只見該幼兒用手抓住瓜子一頭，將手伸到嘴裡咬著吃，吃完後拿出來，放在嘴裡的手因為唾液的原因都被溼了，所以瓜子粘在手上很難放下來。***
幼4：我是用手拿著瓜子的一頭咬一下，然後再拿出來剝開瓜子吃。***只見該幼兒用手抓住尖頭處，用嘴咬大頭處，所以瓜子均咬碎了。***
幼5：我是先咬一下瓜子的尖尖頭，然後再將破開來的尖尖頭剝開來，就可以吃到肉了……
B、師：你們覺得哪種方法比較好?為什麼?
幼1、我覺得XX小朋友的方法***幼4***最好，因為這樣可以吃到一個瓜子肉的。
幼2：我覺得XX小朋友的方法***幼4***最好，因為這樣比較衛生。
幼3：我覺得XX小朋友的方法***幼4***最好，因為不會把啖吐弄在手上，紙頭上也不會弄溼……***如果這裡有幼兒說到其他幼兒的方法，教師可以幫助幼兒分析。***
師小結：大家都覺得XX小朋友的方法***幼兒4***比較好，我也贊同，這種方法不僅乾淨而且能吃到一個完整的瓜子肉，速度也很快。老師也來試一試。
C、教師吃瓜子，邊吃邊向幼兒提問吃瓜子的方法。
如：拿住瓜子的哪頭呀?
幼：大頭。
師：怎麼咬呢?
幼：輕輕的。
師：輕輕地咬瓜子的尖尖頭……
點評：本環節充分體現了幼兒的主體性，注重培養幼兒自我構建知識的能力。教師沒有直接教給孩子方法，而是讓孩子們通過自己對眾多同伴嗑瓜子的觀察和分析獲得嗑瓜子的正確方法。
3、用方法。
***1***師：小朋友!你們會吃瓜子了嗎?***會***那我們就用這個方法繼續品嚐瓜子，看誰最能幹。
***2***幼兒品嚐瓜子，教師對個別不會的幼兒進行指導。
點評：由於是孩子們自主獲得的方法，所以幼兒均能正確使用其方法，很多孩子越來越熟練。這讓我深深體會到幼兒自主獲得的經驗比強行給予的更有效。
***3***師生比賽嗑瓜子。請每位幼兒點出十粒瓜子，師生舉行嗑瓜子比賽。
4、聊常識。
師：瓜子裡面有很多營養，但是瓜子能不能多吃呢?
幼兒：不能，只能吃一點點……
師：為什麼?
幼1：因為吃瓜子多了會上火的。
幼2：瓜子吃多了會渴乾的，
幼3：瓜子吃多了嘴巴會生泡的。
幼4：瓜子吃多了說不出話了，喉嚨會痛。
幼5：瓜子吃多了會發胖的。
幼6：瓜子吃多了就不要吃飯了……
師小結：對呀!瓜子雖然有營養，但是也不能一次吃很多，小朋友們可要注意了。今天我們學會了嗑瓜子，以後我們吃瓜子可要自個兒吃嘍。
活動評析：
整個活動顯得自然、輕鬆，是在充滿香味、充滿笑語的快樂中悄然而過的。孩子們也就在這種愉快、和諧的氛圍中掌握了嗑瓜子的正確方法，獲得了獨立生活的技能。原因主要有以下幾點：
1、教學內容來自於幼兒的生活。
瓜子因其美味而受人喜歡，成了許多家庭的休閒小吃和招待小吃。嗑瓜子也是許多孩子已有的經驗。但由於家長的溺愛，很多孩子嗑瓜子時是由家長代勞的。因此，教師根據幼兒現實存在的生活問題和幼兒發展的需要而設計了該生活活動。因符合幼兒的興趣，貼近幼兒的生活又有一定的挑戰性，受到了孩子們的歡迎和喜愛，這麼多孩子一起嗑瓜子讓孩子們感到快樂和興奮。
2、教學過程體現了幼兒的主體性。
為了讓幼兒自主獲得嗑瓜子的方法，教師先讓幼兒自由地嗑瓜子，然後在瞭解幼兒原有經驗的基礎上請不同的幼兒介紹嗑瓜子的方法，接著組織幼兒討論，讓幼兒在觀察比較中獲得嗑瓜子的較佳方法。整個過程充分體現了幼兒的主體性。由於是幼兒自主分析討論而獲得的方法，所以孩子們很快就能掌握。
3、教育氛圍輕鬆、和諧。
在整個教學活動過程中，教師創設了一個生活化的休閒氛圍。就在這種看似休閒的環境中，教師通過有目的的引導和積極的互動，孩子們很快獲得了生活的技能。
這節活動給我們最大的啟示是：教師要做個有心人，善於觀察幼兒的生活，善於發現幼兒的需要，因為幼兒的生活中蘊含著豐富的課程資源。只有這樣，才能讓我們的課程真正貼近幼兒的生活，滿足幼兒發展的需要。
篇二
美麗的菊花
一、教材簡介：
說到秋天我們都會想到各種各樣的水果，美麗的樹林，豐收的景象。可是到了秋天，別的花都凋謝了，惟獨菊花開的轟轟烈烈。瞧!秋天的菊花，紅的像火，黃的像金，白的像雪，粉的像霞……在綠葉的襯托下，顯得更加嬌媚。她們一個個揚著腦袋，挺著胸脯，不正像是我們的孩子嗎?所以我覺得在秋天不賞菊是一種遺憾，在秋天不帶孩子們畫畫菊花，也是一種欠缺。所以，在活動中我先帶幼兒欣賞各種美麗的菊花，再讓幼兒用棉籤畫菊花，最後品嚐菊花茶，瞭解菊花的其他用處。
棉籤畫作為諸多繪畫方式中的一種，以其簡單、取材方便而被幼兒園廣泛應用，在活動中我選取了三種有代表性的菊花特徵：曲線像豆芽形的、橢圓形的、長短直線形的，讓幼兒通過自己的創作，發現菊花的美。
二、目標預設：
1、引導幼兒在欣賞、認識菊花的基礎上，學畫不同形態的菊花，提高幼兒的繪畫技能。
2、提高幼兒的審美情趣，感受菊花的美、秋天的美。
三、活動重點：
重點：瞭解菊花的基本特徵，感受菊花的美、秋天的美。
難點：學習用棉籤以中心向外放射的方法畫菊花的花朵。
四、設計理念：
1、選擇“菊花”這一題材，正是體現了“幼兒園新《剛要》在藝術領域指處：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”這一理念。
2、活動中我利用棉籤這個生活中常見的物品，來畫另外一個生活中常見的事物，體現了“現實生活是幼兒園課程的基本源泉”的基本理念。
3、活動中我既讓幼兒學畫了菊花，還讓幼兒瞭解了菊花的其他特徵，這也是幼兒園新《剛要》中“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”理念的體現。
五、設計思路：
在活動中，圍繞著菊花，我調動起了幼兒的各種感官，先是利用多媒體課件讓幼兒欣賞各種各樣形態、顏色的菊花，讓幼兒有好的視覺享受;接著，把菊花搬到孩子們的身邊，讓他們摸一摸，問一問，嗅覺和觸覺得到滿足;然後再利用我為孩子們準備的各種顏料、棉籤讓孩子們大展身手，畫一畫美麗的菊花。最後，孩子們在欣賞作品時，品嚐菊花茶，告訴孩子們菊花有很高的藥用價值，它的根、莖及葉都可入藥，花朵泡茶飲可以清肝明目，解氣消熱。幹菊花可以裝枕頭，做香包，製作成工藝花束，並且，它一直是餐桌上人們喜愛的菜餚。整個活動下來幼兒對菊花就有了一個完整地瞭解，豐富了幼兒的生活經驗，提高了幼兒的審美情趣，讓幼兒真正感受到了菊花的美、秋天的美。
六、教學過程：
***一***通過多媒體課件，匯入活動。
1、師：小朋友，現在是什麼季節?***秋天***你能看出秋天有哪些變化嗎?
2、你知道秋天什麼花開嗎?
***二***欣賞美麗的菊花。
1、讓我們一起來看看秋天美麗的菊花。播放PPT請幼兒觀察。
2、師：哇!這些菊花這麼漂亮，讓我們來比一比：它們有什麼不一樣?***顏色、形狀***。
3、師：菊花是什麼樣子的?***含苞待放的菊花，花瓣往裡卷，像球形;盛開的菊花，花瓣有的往外卷，像媽媽的捲髮;還有的菊花是線狀的，像煙花。***
4、看這些菊花真漂亮，老師也為小朋友帶來了幾盆菊花，請你們看一看，聞一聞、摸一摸把你的發現告訴我們。***我聞到菊花的香了，菊花摸起來滑滑的，很舒服……***
***三***學習棉籤畫——菊花。
1、師：剛才小朋友在看的時候，我給桌子上的菊花畫了一副畫，猜猜是用什麼畫的?其實它們是用棉籤畫出來的。你看!菊花的花瓣全都是圍繞一箇中心點向外盛開的。它可以是直直的短線條，像煙花一樣綻放;可以是彎彎的線條;也可以是橢圓形的花瓣。教師邊說邊指點對應的菊花。
2、師：那它的葉子是什麼樣的?——綠色的鋸齒形的。師示範畫。
***四***幼兒操作，教師巡迴觀察指導。
1、交代要求：今天，老師也為小朋友準備了棉籤和顏料，你們也來給面前的菊花畫張像，注意不能把不同的顏料混在一起，讓我們一起畫菊花吧!
2、幼兒操作，教師觀察指導***播放輕音樂《秋日私語》***
***五***作品展示，活動評價。
1、佈置菊花展並欣賞。師將幼兒畫好的菊花布置在展板上。
2、師：你們畫累了吧，在桌子上老師為你們準備了一杯水，請你們品嚐一下。和我們平時在幼兒園喝的水一樣嗎?有什麼不一樣?***有點甜、有點香的……***
3、師：好喝嗎?老師告訴你，我們剛才喝的就是用菊花泡出來的茶。
4、小結菊花的其他作用。
菊花的花朵可以泡茶，人們喝了菊花茶可以清肝明目，解氣消熱。它的根、莖及葉都可入藥，幹菊花可以裝枕頭，做香包，製作成工藝花束，並且，它還一直是餐桌上人們喜愛的菜餚，是人人都喜歡的一種花。
***六***結束活動。
秋天除了有美麗的菊花外，還有許多其他的景色，讓我們去外面找一找。
篇三
《快樂愛心車》說課稿
尊敬的各位領導、老師、大家好：
今天我說課的題目是根據省編教材中班主題活動六――《我在馬路邊》中《各種各樣的車》生成的一節綜合活動《快了愛心車》。
首先，我向大家說說本次活動的設計思路：
在學習《各種各樣的車》這一活動時，孩子們對身邊的車非常感興趣，當我問到孩子們你還見過什麼樣的車時，突然一個孩子說：“老師，星期天我和媽媽在商廈門口看見一輛白色的車，很長，好像是救護車，但上去的不是病人。媽媽說是獻血的車”。孩子接著問我，老師，獻血是不是會打針?很疼的。我告訴孩子：獻血是做好事，大家獻的這些血是送到醫院血庫的，是輸送給病人，我們獻血是一件快樂的事。因此，我就根據“車”和“幫助別人會感到快樂”這個孩子的興趣點作為切***。生成了綜合活動《快了愛心車》。
二、說理念與教法：
幼兒的學習是整體性的，是將認識納入他的整個的經驗體系之中的。幼兒在行動中不會去區分科學的行動、藝術的行動、社會的行動，幼兒只有綜合的行動。也只有堅持課程內容的整體性，才能體現課程的生活性，因為生活就是整體的，而不是割裂的。因此，我選擇了幼兒園課程的理念中的第四個基本理念“力求整合”。本節活動主要採用了遊戲法和情景創設、其次是談話和操作法。
三、說本次活動的目標：
1.瞭解每種車都有自己的顏色、用途和標誌，掌握標誌的意義。知道交通規則的重要性。
2.懂得幫助別人是一種美德，體驗幫助別人會使自己感到快樂。3、將不完整的汽車添畫完整，並能根據標誌顏色均勻的塗色。
四、說活動準備：
1.紅燈、黃燈、綠燈卡。
2.幾種帶有標誌的特殊車圖片。
3.不完整、並沒塗色的汽車畫圖每幼兒一份，彩筆。
4.《愛是LOVE》的音樂。
五、說活動過程：
我採用了猜謎語匯入法，孩子們，轉轉小腦筋猜個小謎語，孩子們的注意力就集中了起來。我就說出了“車“的謎面：四腳圓滾滾，眼睛亮晶晶，嘀嘀一聲叫，招手過路人。我的語氣重點在嘀嘀一聲叫，孩子馬上猜出是汽車。然後就問誰是坐車來的?你坐的車是什麼顏色?你做的車大?還是小?引導幼兒懂得車給人們帶來了方便，就是車的用途了，幼兒園的車都是黃色的，哪輛車是你坐的?孩子立刻回答自己坐的是1號車或者2號車，這就引出了車是有“標誌”的。然後在引導幼兒認識幾種常見的特殊車輛，出示110,120,119的車輛，讓幼兒分別找出車的標誌是什麼?它的用途，再讓幼兒模仿這幾種車跑起來的聲音，這時的孩子興趣很高，都樂意學，嘴裡發出***危樓危樓***或者***日日***的聲音。
在孩子興趣高漲的時候。活動進入第二部分，***第二部分分三個環節，重點在第三環節。***首先說說第一個環節，是引出快樂愛心車，今天老師給小朋友們帶來了一輛很特殊的車，老師出示自己畫的車，其實這輛車不是很特別，用你們的小眼睛仔細觀察一下，這輛車有什麼樣的標誌?孩子睜大眼睛觀察，***因為小孩子的好奇、好勝心特強，都想快點找出不同之處，希望得到老師的表揚。***都很快的找出了“心”形標誌。老師接著問：你們知道這輛車的名字嗎?孩子很好奇，都想知道。老師直接性的告訴孩子，老師給這輛車起了個好聽的名字《快樂愛心車》。然後告訴孩子這輛車名字的由來，開這種車的人都是有愛心的人，不管誰有困難都會去幫助他，幫助別人解決了困難，看到別人高興了，聽到別人說謝謝的時候，自己也會感到特別的快樂。講解這種車的意義的同時也讓孩子懂得幫助別人是和諧社會中一種有益的活動。接下來是第二個環節，車的聲音：教師說，這輛車跑起來也會發出聲音，你們想不想聽一聽，這又引發了孩子的好奇心。這時候放《愛是LOVE》的音樂，讓孩子感受歌曲的歡快、優美。
在聽完音樂後，教師出示手機簡訊引出第三個環節――***智力闖關***，師念簡訊就是闖關條件：第一關：愛心大考驗，在這一考驗中，我採用了創設情景的方法，情景表演每個孩子都願意參加，雖然給孩子分了組合作來闖關，但是在某些情景創設中有的孩子還是想積極的參與，比如第一關，一個教師跑進來表演，我家著火了，我該怎麼辦時，我讓第二組的來幫忙，其他組孩子依然說：“快打119的電話，有的孩子說快潑水救火。在這個環節我設定了六、七個情景。有盲人過路、小朋友跌倒、家中進小偷了，鄰居奶奶病了，家裡沒人等。當別人的困難解決的了，對孩子們說謝謝的時候，他們都會不用謝或者不客氣，這樣孩子們都使用禮貌用語，懂得人與人之間交往的基本禮儀。這一環節，孩子們都積極參與了，雖然有爭搶回答參與現象，也不妨礙目標的完成。孩子們都獻了愛心，體驗了主人的快樂。第二關就是技術大考驗，教師出示沒有畫完整的汽車畫，找出哪兒“壞了”，進行“修理”就是將畫添畫完整，在根據上面貼的心形顏色噴漆，就是塗顏色。在這一環節中每個幼兒的汽車都在不同的地方有損壞，有的在車門、有的車燈、有的輪胎、有的車況。這是教師巡視指導，一邊提醒，好好檢查，塗色要均勻，這一環節時間比較長，能力差的孩子需要幫助。在孩子們都完成之後，就可以參加第三關，安全知識大考驗。教師出示紅黃綠燈標誌，讓幼兒根據自己的塗色結合成一組，再根據教師事先標好的1、2、3、4、的順序排好隊，參加紅燈停綠燈行的遊戲，孩子興趣又高漲起來，這時候能力強的孩子能給自己組裡的同伴排順序。孩子們拿著愛心車做交通規則的遊戲。
最後老師說，孩子們，你們都是最棒的，都可以加入愛心車隊了!這時候把愛心車隊的標誌發給他們，自己貼在額頭，***實際上就是在獎勵他們。***孩子們都很高興。接下來放愛心車隊的音樂《愛是LOVE》，教師說，走吧，開著我們的愛心車去獻愛心，幫助有困難的人吧!孩子們拿著自己的作品按順序走出教室。***這節課從開始到結束孩子們一直在一個愉快的氛圍裡。***
六、活動反思：
通過這個活動，我覺得老師在設計教案時，要從孩子的生活中捕捉孩子的好奇心，讓幼兒成為遊戲的主人，使幼兒得到快樂和滿足。就會取得滿意的效果。