小學語文五年級下冊複習計劃有哪些

　　小學五年級是孩子學習的一個重要時期。這個時候面對期末做好複習計劃很有必要。以下是小編分享給大家的小學語文五年級下冊複習計劃，希望可以幫到你!

　　小學語文五年級下冊複習計劃

　　一、指導思想

　　1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

　　2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。”

　　3、複習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。

　　4、複習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

　　二、學生情況分析：

　　基礎知識：到了中高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字越來越傾向於對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現為，識字已不成問題，碰到再難的字，由於認字的方法掌握得比較好，因此，顯得遊刃有餘。可對加點字的意思的掌握方面，後進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶於查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。

　　閱讀：在閱讀訓練中，我十分強調培養學生的說話能力。從低年級的一句到現在的一段，我始終沒有放鬆過，這是一項訓練學生良好思維，為寫作打基礎的好方法。到現在，大多數學生能說幾句至一段話，有些優等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，後進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由於對文章的整體感知能力不強，對的機率不高，很容易不及格。

　　作文：由於我採取了一系列措施，因此我們班大部分學生的寫作興趣及創作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今後在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質較難，因此，學生做的質量參差不齊。

　　課外閱讀：新大綱中明確規定，小學生要養成良好的閱讀習慣。5~6年級學段課外閱讀總量不少於100萬字，要背誦優秀詩文60篇，這是一個非常艱鉅的任務。在上學期的基礎上，我繼續以“摘錄”的方式，擴大學生的閱讀量。但在總體感覺上，我覺得學生課外閱讀的自覺性還是遠遠不夠的。

　　其他方面：由於年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難，有部分學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發言的次數漸漸少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了一定的影響。

　　三、複習要求

　　1、掌握本冊書所學生生字新詞，並能熟練理解運用。

　　2、能熟練背誦並默寫本冊書所要求的片斷。

　　3、能正確理解課文內容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

　　4、能寫清一件事和寫一種動物等等，並能初步做到重點突出，具體生動。

　　5、掌握修改病句，擴句等基本知識技能。

　　6、在複習中注意培養學生良好的讀書學習習慣。

　　四、複習重難點

　　1、字詞：複習本冊教材裡的生字221個，310個左右的詞語，並會運用。掌握多音字，辨別形聲、形近字。複習鋼筆字的寫法，寫得正確、端正、整潔。

　　2、閱讀：複習作者按事情發展的先後順序、按事物的幾個方面安排材料的方法;通過人物的言行反映人物的特點;用聯絡上下文的方法理解句子的含義;用串連段落大意、回答課後問題的方法概括課文主要內容的方法;用列提綱來背誦課文。

　　3、寫作：複習有條理、具體地說清楚一件事;學會按事情發展的先後順序、按事物的幾個方面安排材料，列作文提綱，學會寫覆信，。

　　五、具體舉措

　　1、紮實：複習的知識以本學期必學知識為主，紮紮實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是後進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。

　　2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，後進生吃不了，在複習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設定一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而後進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與複習，紮實基礎。的下一學年的後續發展打好堅實的基礎。

　　3、深化：複習並不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在複習時我們要立足於“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。

　　4、拓展：在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛鍊。

　　5、移情：在複習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥;多瞭解情況，少主觀臆斷;多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。

　　六、複習辦法：按內容分塊複習，層層落實。

　　七、重點輔導物件：

　　***薄弱方面為閱讀與寫作*** ***基礎知識薄弱，從低段知識開始補***經過複習可以減少遺忘，使學習的成果牢固地貯存在大腦裡，以便隨時取用。

　　八、複習課中應注意的問題

　　1、複習要有計劃性。

　　根據要複習的內容和複習課時制訂出切實可行的複習計劃，詳細地寫出複習課教案，並注意複習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。

　　2、複習要有針對性。

　　從摸清學生知識的缺陷，尤是能力上的薄弱環節出發，把複習重點放在學生的難點，弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢

　　3、複習手段要多樣化。

　　教學的著眼點要放在培養和提高能力上。採用靈活多樣的方法，加強複習課的趣味性，使學生產生新鮮感，以調動學生的學習積極性。

　　4、複習內容要推陳出新

　　要深入挖掘教材中知識點之間的內在聯絡，從新的角度處理教學內容，設計新的習題，使學生在同類知識的比較中，在理解、運用和練習上感到新。

　　小學語文五年級下冊總複習資料

　　人物形象的個性特點：

　　《童年的發現》:費奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善於想象的人。

　　《楊氏之子》:楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

　　《晏子使楚》:晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。

　　《金色的魚鉤》:讚揚了老班長忠於革命、捨己為人的崇高精神。

　　《橋》:讚揚了老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

　　《夢想的力量》:體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的金子般的美好童心。

　　《將相和》:藺相如個機智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。

　　《草船借箭》:諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人***知天文、懂地理、識人心***的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信的人。曹操是個謹慎多疑的人。

　　《景陽岡》:武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人。

　　《猴王出世》:孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》:小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的人。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。

　　《臨死前的嚴監生》:嚴監生是個愛財如命的守財奴、吝嗇鬼。

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》:王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善於阿諛奉承、見風使舵的人。喜歡炫耀特權和地位的人。

　　《刷子李》:刷子李是個技藝高超、自信、心細如髮的人。

　　《金錢的魔力》:反映了老闆、託德等小市民以錢取人、金錢至尚的醜態。

　　第一單元

　　1、《草原》A 作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面:草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美。B 說說對“蒙漢情深何任別天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。答:蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結尾，點明瞭蒙漢兩族團結情深的中心。C 中心思想:本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，並通過這些所見、所聞、所感，讚美了草原的美麗風光和民族之間的團結。D 寫作手法:寓情於景，情景交融

　　2、《絲綢之路》文化交流、經濟交流***友誼之路***

　　3、《白楊》作者託物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。A 中心思想:文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。B 線索:望白楊--說白楊***爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己紮根邊疆，建設邊疆的決心***--希望孩子成為白楊***借物喻人***爸爸的神情也隨之發生著變化:出神-- C ①微笑--嚴肅--沉思--微笑。含義深刻的句子: “白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是:直;適應力強;堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神:一是忠誠無私，盡職盡責;二是不怕困難，堅強執著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達自己紮根邊疆，建設邊疆的決心。③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者;“幾棵小樹”暗喻邊疆建【理解體會:爸爸自己已經紮根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣設者的後代。經受鍛鍊成為建設邊疆的棟樑之材。】爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。D 造句:“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

　　4、《把鐵路修到拉薩去》中心思想:文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道的經過。讚揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。

　　第二單元

　　5、《古詩詞三首》三首詩歌的異同《牧童》唐呂岩草鋪橫野六七裡，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。全詩意思:廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風悠揚悅耳，時斷時續地從遠處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之後。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。《舟過安仁》宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。全詩意思:一葉小漁船上坐著兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!怪生:怪不得*** “怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。***這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想童言無忌。《清平樂村居》宋辛棄疾***這首詞反映了樸素、溫暖而有風趣的農村生活。***茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。意思:在長滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢?原來是一對白髮夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田裡的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。《牧童》《舟過安仁》《清平樂村居》三首古詩詞，在內容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。

　　6、《冬陽童年駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。A本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面:看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節推移順序寫的。

　　7、《祖父的園子》A作選自蕭紅《呼蘭河傳》B課文描寫了作者童年在祖父園子裡自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。

　　8、《童年的發現》A 作者:俄國費奧多羅夫 B 課文講敘了作者童年時代發現胚胎髮育規律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現了作者童年時代的求知慾望、探究精神和大膽的想象。C 課文的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯絡的階段:先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎麼來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。D 請你說說“我明白了--世界上重大的發明與發現有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，並舉例說說你對這句話的理解。答:世界上的重大發現有時由於人們不瞭解不習慣被認為荒謬或違前人的結論等而被鄙視甚至迫害這【例子:哥白尼發現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公佈真相，布魯諾是存在的現象。堅持了日心說，結果被教會處死;哈唯發現血液迴圈，結果被燒死。】

　　9、《兒童詩兩首》A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和嚮往。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。

　　第三單元

　　10、《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。A 譯文:在樑國，有一戶姓楊的人家，家裡有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說:“這是你家的水果。”孩子馬上回答說:“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”B 你認為楊氏之子的回答妙在哪裡?答:我認為楊氏之子的回答妙在兩點:一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子並沒有直接反駁孔君平而是採用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。C 楊氏子的特點:思維的敏捷，語言的機智幽默。

　　11、《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事讚揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。A 課文主要內容:春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。B《晏子《晏子使楚》這篇課文是按事情的發展使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什麼聯絡?答:順序寫的。開頭寫了事情的起因***齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子***中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為***進城門，見楚王，赴宴席***或是***狗洞與狗國，下等人與下等國強盜與強盜國***】結尾寫了事情的結果***楚王。C不敢不尊重晏子了*** 晏子:機智、勇敢、愛國

　　12、《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本:主要通過人物對話或唱詞來推進情節。

　　13、《打電話》A 本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。B 這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強、說話囉裡囉唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　第四單元

　　14、《再見了，親人》A 節選自魏巍《誰是最可愛的人》B 課文描寫了 1958 年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志願軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，讚揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。C 大娘:洗補衣服，三天沒閤眼;送食物，累得昏倒;救傷員，失去唯一的親人。小金花:為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂:為志願軍挖野菜，失去雙腿。志願軍:浴血奮戰，幫助朝鮮人民趕起侵略者。E 這篇課文的前三個自然段在表達上有什麼共同點?答:首先都是用滿含懇求意願的祈使句開頭，然後把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最後從具有充分肯定語意的反問句結尾。

　　15、《金色的魚鉤》A 寫出了老班長關心同志、捨己為人、忠於革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事蹟，閃爍著金子般的思想光輝。B 課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己為人的崇高品質。C“金色的魚鉤” 象徵著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

　　16、《橋》:文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風亮節、捨己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優秀共產黨員就是密切聯絡群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。A 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同?這樣寫有什麼好處?答:這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B 老漢:無私無畏、不徇私情、英勇獻身

　　17、《夢想的力量》課文通過記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩希裡傑克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有乾淨的水喝”這一夢想，而不懈努力，終於使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。

　　第五單元

　　18、《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A 本篇課文是根據司馬《史記》遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。B 司馬遷，漢代; :被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。C 中心思想:課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，讚揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的鬥爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也讚揚了廉頗勇於改過以國家利益為重。D 從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3 個小故事組成，每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯絡，第 2 個故事是第 1 個故事的發展，前兩個故事的結果，又是第 3 個故事的起因。F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物:治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。《史記》被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

　　19、《草船借箭》A 根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者:羅貫中。B 中心思想:故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備;然後重點寫了草船借箭的經過;最後寫了事情的結果，讚揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。C 諸葛亮:有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜:智謀過人、妒賢忌能魯肅:忠厚老實曹操:生性多疑 D《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

　　20、《景陽岡》A《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者:施耐庵 B 中心思想:課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。C 全文按事情發展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。E《水滸傳》中還有很多個性人物:及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪裡白條張順。

　　21、《猴王出世》A 這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。作者吳承恩 B中心思想:課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。第六單元A從古至今資訊傳遞形式的主要發展經歷:1、古代，驛差長途跋涉。2、近代，依靠交通工具的郵政系統。3、現代，電報、電話。4、當代，廣播、電視和計算機網路。B古人傳遞資訊的方式:烽火、人傳信、漂流瓶、飛鴿傳書、驛差、銅鼓傳令等。C調查研究問題:1、確定研究的問題。2、定一個簡單的研究計劃。3、通過各種途徑獲取資料。4、形成自己的觀點。5 寫簡單的研究報告。資訊獲取的途徑:閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節目、收聽廣播……研究報告的寫法:1、問題的提出 2、調查方法 3、調查情況和資料整理 4、結論

　　第七單元

　　22、《人物描寫一組》A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智【描寫方法:動作描寫和心理描寫】B《臨死前謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點。的嚴監生》選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節描寫淋漓盡致、【動作描寫及細節描寫】入木三分地刻畫了嚴監生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特徵，並主要通過外貌描寫、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善於阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物《三國演義》羅貫中、形象。中國四大名著: 《西遊記》吳承恩、《水滸傳》施耐庵、《紅樓夢》曹雪芹。

　　23、《刷子李》A 本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B 刷子李:技藝高超、自信、心細如絲 C作者抓住細節描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。D 文章最後一句話意思有:1、“刷子李”確實有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎麼也不敢相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰、不斷磨練的結果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

　　24、《金錢的魔力》節選美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態文中人物:託德，也刻畫出了老闆的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的醜態。

　　第八單元

　　25、《自己的花是給別人看的》A 作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的讚美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。B“人人為我我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什麼說這種境界“耐人尋味的?答:因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

　　26、《威尼斯的小艇》介紹了小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點並把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯絡。

　　27、《與象共舞》介紹了泰國人和大象之間沒有一點距離和親密和諧的關係。文章運用了先概述再分述***總分***的手法。

　　28、《彩色的非洲》從驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活和藝術風采五個方面寫出了非洲真是一個色彩斑斕的世界。開頭和結尾首尾呼應寫出了作者對非洲的讚美和熱愛之情。結構特點是總分總。4-7 自然段第一句是該自然段的中心句，其中 5 自然段和 6 自然段第一句還是過渡句。

　　AABC 式:面面俱到、津津有味、翩翩起舞歷歷在目、頭頭是道依依不捨、娓娓道來、洋洋得意、念念不忘彬彬有禮

　　ABAC 式:任勞任怨人山人海如痴如醉無影無蹤有模有樣

　　ABCC 式:喜氣洋洋得意洋洋怒氣衝衝風度翩翩文質彬彬興致勃勃

　　小學五年級語文閱讀題答題技巧

　　1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

　　對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

　　中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

　　2、文章表達了作者什麼樣的思想感情?

　　這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念***懷念***故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。

　　對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌***讚美***了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

　　看到這種型別的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神祕色彩,引起讀者的興趣。

　　5、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

　　修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。

　　比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

　　擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。

　　誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。

　　排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什麼作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述物件的品質，突出了主人公的某種精神”。

　　對以上型別的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

　　6、文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解。

　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

　　7、比較閱讀理解。

　　有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種型別的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。