進行課後複習的方法

　　如果每天不進行課後複習，內容生疏了，知識結構散了就要花費更多的時間重新學習。今天，小編為你帶來了。

　　是什麼

　　1.課後回憶

　　課後回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎上，把所學內容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。也有人把課後回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。回憶是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現”一遍，從而鞏固所學的知識。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發、補充回憶。課後回憶可按教師的板書提綱進行，也可按教材的綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題和每部分的細節。

　　2.精讀教材

　　許多優秀學生的學習實踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業就做得越好，越節省時間。這就是“熟能生巧”的道理。

　　精讀教材，一要全面，二要突出重點。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現的內容要著重精讀。精讀時要注意：把握要領，從多個角度分析同一個內容，並有意識地加強對易混淆概念的辨析。

　　3.整理筆記

　　課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內容，這就需要課後整理筆記時加以補充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內容的綱要，因此必須整理筆記，充實內容。此外，在課後複習中，可能會有新的發現，新的體會，也需要補充到筆記中去。

　　4.練習

　　練習包括書面作業、實際操作等。“練”的基本要求是：①要在理解教材的基礎上獨立完成，切忌抄襲與照搬;②要有針對性，針對重點難點練習，因老師最清楚重點和難點所在，所以應在老師的指導下完成，切忌題海戰術;③要留心總結解題方法，尋求解題規律，以收到舉一反三，觸類旁通的效果;④要知難而進，不要一有問題就馬上求助於老師，應力爭自己解決，即使請教別人，也應建立在自己充分思考的基礎上，這樣才能有深刻印象。

　　上面的回憶、精讀、整理、練習四步，是相互聯絡，相互作用的統一體。“回憶”、“精讀”和“整理”是理解消化課堂聽講內容的過程，“練”是運用知識，形成知識技能的過程，四個步驟缺一不可。至於實際操作程式，則可根據需要靈活安排，或者按回憶——精讀——整理——練習的順序依次進行;或依逐個知識點分別進行這四個步驟，最後達到複習的目的。

　　課後複習有三大作用

　　1、鞏固記憶。

　　課上聽一遍，課下不復習，沒有人能徹底持久掌握知識。沒有經過複習的知識，就像潑到篩子上的水，根本留存不住。沒有複習就沒有記憶，當然也就談不上知識運用。

　　2、加深理解。

　　作為中學生，每天都要接受很多新知識，不經複習很難學深學透。當堂第一次接觸新知識，對許多東西還不能深入理解，必須依靠複習，才能加深鑽研、質疑解難、深化理解，知識才能真正為你所掌握。

　　3、溫故知新。

　　很多新知識都是在複習舊知識的過程中“生長”出來的。有些新知識，就是在舊知識的基礎上，“變化了”一點點。

　　複習常用的方法

　　1.閱讀法

　　指通過閱讀的方式進行復習的方法，主要是閱讀教材。應考複習過程中的閱讀不同於平常的閱讀，一定要圍繞複習目標來進行，要有重點，沒有重點就沒有複習的質量保證。在全面複習的基礎上，要對重點內容進行重點複習，也就是多花些時間，用功夫，徹底弄懂記牢。強調重點，並不是說通讀可以隨便應付，相反，需要認真仔細。教材中有很多不被我們注意的地方，卻包含著豐富的內容，常常是出題人抓住的要點。因此，必須在有所側重的同時抓好全面通讀。

　　2.圖表法

　　指通過分析、比較和概括，把概念、原理、公式、用法等歸：納整理成圖表的複習方法。通過加工圖表，可以化繁為簡，便於比較，益於記憶，更好地掌握知識體系。一位已考上重點大學的同學在介紹高考複習經驗時說，他的複習，到最後每科就變成了幾頁圖表;我們複習時應該把閱讀法和圖表法結合起來使用。

　　3.聯絡法

　　是通過對知識之間的縱向和橫向的聯絡，以加深理解和鞏固的一種複習方法。採用聯絡法複習，既可單獨進行***即通過回憶和思考***，也可以結合閱讀法或圖表法進行。

　　4.解題法

　　指通過解答各類題目，鞏固和運用有關知識技能，提高解題能力的方法。在運用解題法時要注意：①不要拿到什麼題就做什麼題，應根據自己複習的需要有所選擇地做題。②在做完一道有代表性的典型題後，應總結解題過程運用了什麼方面的知識，解題思路有什麼特點、技巧和規律。③要充分利用每道題的複習價值。如選擇題，選出正確選項後還應指出其他選項為什麼錯;計算題還有沒有其他解法***一題多解***;題目條件發生改變後，解題方法會發生什麼改變***一題多變***等。