孔明借箭優秀教學設計

  做好每一個教學設計是非常重要的。下面是小編網路整理的《孔明借箭》優秀教學設計以供大家學習。

  一

  學習目標:

  1.學習並掌握本課的生字新詞。

  2.瞭解故事的時代背景,理解課文大意,概括主要內容,理清文章的條理。

  3.正確、流利地朗讀課文,並用自己的話講述課文內容。

  重點難點

  1.重點:學習並掌握本課的生字新詞。

  2.難點:概括主要內容,理清文章的條理。

  教具準備

  1.生字詞語卡片。

  2.蒐集到的有關歷史資料。

  教學過程

  一、談話,匯入新課

  1.談話匯入:中國的四大名著是什麼?《西遊記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》

  2.教師:今天,我們一起走進《三國演義》,去讀一讀《孔明惜箭》這一章節。

  3.教師:通過自讀,你們已經知道了孔明是何許人了吧?諸葛亮

  4.展示資料,簡介歷史背景。

  孔明借箭的故事發生在東漢末年,曹操、劉備、孫權各據一方。稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進攻孫權,於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那裡幫助作戰。諸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。

  5.教師導讀:故事講了一件什麼事情呢?請同學們按要求小組合作自瀆課文。

  二、提綱導路,合作探究

  1.藉助拼音,學習並掌握本課的生字新詞。

  2.說一說課文講了一件什麼事。

  3.畫出課文中出現的人物,和同學交流文中人物留給你的印象。

  4.引導學生提出自讀中仍不理解的詞語或句子。教師引導學生相互解答,並進行必要的指導。

  三、講述故事

  1.教師指導學生用自己的語言講述課文內容。

  答應造箭  立軍令狀  準備船隻  草船借箭  如期交箭

  2.學生先在小組內講故事。

  3.推薦代表在全班講述故事。

  四、自學課文第一自然段,初步體會周瑜和諸葛亮的為人。

  1.分角色讀課文第一、二自然段。其他同學思考:從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是什麼樣的人?

  2.討論交流。

  3.指名反饋,並說明自己判斷的理由。

  五、課堂檢測

  1.聯絡課文,解釋下列句子的意思。

  ⑴瑜大驚曰:“此人決不可留!吾決意斬之!”

  ⑵魯肅曰:“此人莫非詐乎?”

  ⑶瑜大驚,慨然嘆曰:“孔明神機妙算,吾不如也!”

  2.把下面的句子改成陳述句。

  ⑴怎敢戲都督?

  ⑵三日內如何造得十萬箭?

  ⑶公自取其禍,我如何救得你?

  二

  學習目標

  1.深入理解課文,領悟諸葛亮的神機妙算。激發學生對諸葛亮的敬佩和讚歎之情。學習諸葛亮,做一個有知識、有計謀、有肚量、有膽略的人。

  2.總結全文,拓展延伸,積累有關諸葛亮的歇後語。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的語言講“孔明借箭”的故事。

  重點難點

  1.重點:深入理解課文,領悟諸葛亮的神機妙算。

  2.難點:領悟諸葛亮的神機妙算。

  教具準備

  1.生字詞語卡片。

  2.蒐集有關諸葛亮的歇後語。

  一、複習,匯入新課

  1.出示下列詞語.學生讀一讀。

  隱瞞  支吾  叮囑  詐騙  擂鼓  吶喊  神機妙算

  2.聽寫上面的詞語。

  3.教師導人:同學們,這節課我們繼續學習《孔明借箭》。

  二、設定懸念,引導探究

  1.教師:上節課,我們已經瞭解了課文大意,知道草船借箭的起因:周瑜妒忌諸葛亮的才幹,想除掉諸葛亮。那麼結果怎樣呢?學生反饋後,教師出示文中的句子

  瑜大驚,慨然嘆日:“孔明神機妙算,吾不如也!”

  2.教師:“神機妙算”是什麼意思?驚人的機智,巧妙的計謀。形容善於估計複雜的變化的情勢,決定策略。

  3.指名說說這句話的意思。周瑜非常驚訝,不禁感嘆道:“諸葛亮真是神機妙算,我自愧不如他呀!”。

  4.諸葛亮的神機妙算表現在哪裡呢?請同學們小組臺作探究。

  三、品讀句子,體會諸葛亮的神機妙算

  1.指名反饋:諸葛亮的神機妙算表現在哪裡呢?

  數學建議:⑴學生找出文中的句子,說根據。⑵教師根據下面的要點,引導學生探入體會。⑶適當地指導有感情地朗讀,讀中加深感悟。

  ⑴是夜,大霧漫天,長江之中,霧氣更盛,對面不相見。孔明促舟前進,果然是好大霧!

  ①分析:選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預測準確。正因為大霧漫天,什麼都看不清,曹操才不敢輕易出動,只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實施。

  ②追問:會不會是湊巧趕上大霧漫天呢?指名聯絡上文說說:“第一日卻不見孔明動靜,第二日亦只不動。至第三日四更分,孔明密請魯肅到船中。”

  ⑵遂命將二十隻船,用長索相連,徑望北岸進發。

  把船隻用繩索連線起來,一字兒擺開,既便於統一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。

  ⑶“孔明叫把船隻頭西尾東,一帶擺開,就船上擂鼓吶喊。”

  軍士擂鼓吶賊,既造聲勢,又提示射箭方向。

  ⑷魯肅驚日:“倘曹兵齊出,如之奈何?”孔明笑曰:“吾料曹操於重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂,待霧散便回。”

  知己知彼,知道曹操是一個多疑、做事謹慎的人。請葛亮如此淡笑風生,鎮定自若,為什麼?因為他深知曹操疑心重,用兵謹慎,在看不清虛實的情況下,不會輕易出動,只叫弓弩手朝他們射箭。

  ⑸孔明叫把船吊回,頭東尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓吶喊。

  這樣既能多受箭,又可保持船體平衡。

  ⑹這裡船輕水急,已放回二十餘里,追之不及。

  看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置以及風向。

  2.教師導讀:難怪周瑜長嘆一聲,說——生讀:“孔明神機妙算,吾不如也!”

  3.引導學生討論、歸納草船借箭成功的原因。

  4.集體反饋。

  ①諸葛亮精通天文、氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計才能實施。

  ②利用曹操謹慎、多疑的性格特點。大霧漫天,曹操看不清虛實,不敢輕易出兵,只得放箭。

  ③考慮周全,安排巧妙。請葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。

  5.請同學們自己組織語言,要求用四個字來概括諸葛亮的才幹。足智多謀、智慧超群、精明能幹、知識淵博、神機妙算……

  6.教師小結:同學們,諸葛亮神機妙算,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算。後人借這件事創作了一首小詩讚美諸葛亮:

  一夜濃霧滿長江,遠近難分水渺茫。

  驟雨飛蝗來戰艦,孔明今日伏周郎。

  四、總結全文,拓展延仲

  1.教師小結:《孔明錯箭》講的是周瑜設計,妄想謀害諸葛亮,諸葛亮巧施妙計,草船借箭,周瑜自嘆不如的故事。讀了全文,大家都佩服諸葛亮才智過人。諸葛亮的神機妙算體現在以下幾個方面:

  ⑴將計就計;  ⑵知已知彼,百戰不殆;  ⑶醉翁之意不在酒。

  2.教師:“諸葛亮草船借箭——滿載而歸”這一歇後語講的就是《孔明借箭》的故事。其史,有關諸葛亮的歇後浯還有很多呢!

  3.學生一起讀一讀。

  4.學生補充說說自己蒐集到的有關歇後語。

  五、課堂小結

  教師總結:同學們,關於諸葛亮的歇後語和故事還有很多。如果同學們有興趣,一定要好好地讀《三國演義》這本書。

  六、佈置作業

  1.有感情地朗讀課文。

  2.蒐集諸葛亮的故事,和夥伴們交流。

  3.默讀課文,想想孔明草船借箭這個故事的起因、經過和結果,再說說課文的內容。

  4.聯絡全文思考:為什麼周瑜說“孔明神機妙算,吾不如也”?