課文雨後的森林教學設計範文

課文雨後的森林教學設計範文

　　教學理念：

　　關注學生的個性差異，保護學生的好奇心，充分激發想像和學習興趣，拓展學生的思維空間，珍視學生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

　　教學目標：

　　1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.瞭解課文中詞句的`意思，在閱讀中積累語言。

　　4.充分激發學生的想像能力和創造能力。

　　5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

　　重點難點：

　　1.朗讀課文，瞭解雨後森林的樣子。

　　2.理解最後一句話的意思，感受大自然的可愛。

　　教具準備：根據課文內容製作的課件、生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、匯入課文，激發興趣。

　　師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林遊玩，你們高興嗎？

　　(課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什麼？)

　　師：森林的景色多美啊！那麼雨後的森林是什麼樣的呢？這節課我們接著學習第4課《雨後的森林》。引出課題。板題、讀題。

　　師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

　　二、初讀課文、認生字詞。

　　1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

　　2.同學們用自己喜歡的方式讀課文。

　　3.有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們願意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發給學生。播放《找朋友》歌曲）

　　4.（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

　　學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

　　（請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）

　　教師將生字逐一貼到黑板上。

　　師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。 隨機指讀生字。

　　男女同學輪流讀。

　　全班齊讀。

　　4.課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們願不願意和我們交朋友？）

　　（1）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

　　（指名讀，師範讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

　　（2）去掉拼音讀詞。

　　齊讀、領讀、開火車讀。

　　師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文裡去了。）課件出示帶課文的圖片。

　　三、細讀課文，整體感知

　　1、指名讀 思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學生答）師板書

　　2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）

　　3、學生彙報時指導朗讀（根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）

　　（1）紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛。怎麼讀出對紅果的喜愛。（學生讀，指導，師範讀指名讀，齊讀）

　　（2）蘑菇撐開小傘：透過看圖理解，說蘑菇像什麼？體會蘑菇的可愛。

　　（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

　　（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什麼？（木耳特別多）

　　（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

　　葡萄滴著水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

　　（指名讀，齊讀）

　　師：大森林向我們展示了這麼美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。願不願意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現帶有四句話的畫面。）

　　全班齊讀。

　　4.理解課文的最後兩句。

　　朗讀最後兩句話。討論：為什麼說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）

　　寶庫裡還會有哪些珍貴的東西呢？

　　森林那麼美，那麼可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）

　　5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們願意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

　　五、拓展延伸，想像積累。

　　（1）師：森林這麼美，這麼可愛，你們想對森林說什麼？

　　（2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；

　　（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來噹噹小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們願意嗎？）（課件出現空行詩句）

　　生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）

　　六、佈置作業：

　　讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句