美術教學論文投稿範文

　　　　美術教學作為素質教育的一個組成部分，是培育全面發展的人才的重要途徑。下文是小編為大家整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺見農村美術教學

　　摘要：回憶自己這麼多年在農村教學的經歷及自己多年來的教學經驗對美術教學有幾方面淺見：在美術教學中失去了學科教學的特徵;農村學校美術教育教學科研活動得不到開展;因地制宜，激發興趣，讓美術課堂充滿生命的活力;對學生的評價宜以模糊為主。

　　關鍵詞：素質教育;德育;美育;本土教材;多元評價

　　作為農村學校的美術教師，深感素質教育在農村學校難以真正實施，多年來，農村學校美術教育受傳統觀念的禁錮，加上教育管理意識落後，師資隊伍力量不足，相應教學設施落後。通過“國培計劃”，更讓自己理解了不少，對自己現實生活的教學也有了新的認識，回憶自己這麼多年在農村教學的經歷及自己多年來的教學經驗對美術教學有以下幾方面淺見。

　　一、在美術教學中失去了學科教學的特徵

　　美術教育是素質教育的重要組成部分，是我們學校對學生進行審美教育的主要途徑之一。然而在我們農村有許多美術教師在學科教學過程中沒有好好把握教學的方向性，將美術課上成了歷史課、語文課、政治課或其他課。教師在教學中把握不住教學的重點或難點，只是一味地突出美術學科的德育功能，其忽視了美術學科的主要功能，即新的《美術教學大綱》所闡述的美術課“是對學生進行美育教育的重要途徑”;而德育功能只是美術教育的一小部分。如果教師在教學過程中過多地渲染它的輔德功能，也就失去了美術教育原有的學科特點，也迷失了美術教學的方向。《大綱》中明確規定美術教學的目的是“培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力”。如果一堂美術課失去了對學生進行審美教育和諸多能力的培養，也就失去了美術教學的意義，就會使美術課走入美術教育的誤區。因此，美術教師應努力走出課堂，讓學生開拓視野、體驗生活，引導學生共同完成整合資源的學習過程。

　　二、重視教研，開展活動，給美術課堂增添春天的氣息

　　1.農村學校美術教育教學科研活動得不到開展，其主要原因是缺乏正確理論導向，沒有教育研究成果作借鑑，加上美術教師自身美術素質不高，他們多半是美術愛好者，優秀一點的美術教師也僅限於師範學一點點。因此，美術教師必須加強學習，提高自身專業素質，提高學校美術教育活動高水平，給學校帶來生機，給學生創造美的氛圍。

　　2.開展農村學校美術教育科研活動，循序漸進，不可盲目不講方法、不講順序。教師興趣一來就教，活動一來就搞，上面佈置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是創作就搞創作，不管學生是學了還是未學，也不管學生能否接受。因此，首先要重視美術課堂教學的優化，教師要靈活性、創造性地使用教材。

　　3.開展農村美術教育科研活動，美術欣賞是不可忽視的。多年來，農村美術教學很少上美術欣賞課，而重點是臨摹，其次是寫生，因此，導致有些學生一本書上完了，還不瞭解書中欣賞課內容怎麼欣賞、欣賞什麼。

　　三、因地制宜，激發興趣，讓美術課堂充滿生命的活力

　　有些學生的家長對孩子的培養很重視，教育投資意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點的美術學習用品以此帶動班裡其他同學的進步。

　　1.繪畫方面，可以選擇節約材料的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養學生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農村為題材進行寫生或創作，不僅形成特色，還從給學生進行了愛家鄉的思想教育。

　　2.在教學色彩知識時，可以以演示為主，並結合一些生活例項，如利用學生服裝的顏色冷暖色、對比色等進行遊戲。

　　3.工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙，還可以讓學生在這些基礎上進行想象、創意，剪出與眾不同的花樣。泥塑，沒有橡皮泥，可以利用學校附近的泥土，泥土大小不受限制，更能培養學生的造型能力和創造力。樹葉也是農村到處可見的，用各種各樣的樹葉製作樹葉畫，學生特別有興趣。用家裡的蔬果製成果雕，讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術的魅力，同時使課堂更加有活力。

　　4.欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉的新變化，欣賞大自然的美麗景色，培養立志為家鄉建設做貢獻的思想感情。設計十年後家鄉的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學校的樣子，等等，使學生的思維無限地延伸。新課改下的美術教學方式是多元化、多樣化的，作為美術教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之餘，應走出課堂、跨出教材，因地制宜，結合本土實際特色，調動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉土美術教學。回來以後我就讓學生畫彩陶紋飾。瞭解彩陶製作工藝。

　　四、多元評價

　　1.評價宜以模糊為主。美術是一門實踐操作性很強的學科，作業是學生觀察、記憶、想象、創造等各種綜合能力的外在表現。我認為，美術課業考核根據一定的作業評價標準，在作業上批註優、良、及格和待及格等方式，再加以簡潔的說明優點或缺點的評語，這樣的評價既有大的等級區間，又有切合實際的批改說明，便於學生全面接受反饋的評價資訊，及時改進學習方法。

　　2.評價的主要方式是鼓勵與表揚。只有多采用鼓勵、表揚的方式，使學生心情開朗，尤其是學習困難的學生。學生的作業受到教師稱讚，特別是作為優秀作業展現給大家，他們的心情是無比興奮的，這將成為巨大的推動力，促使他們以更大的熱情投入下一次的學習活動。因此，我們要探索設計更新穎、更有時代感的作業評價方法，讓學生愛學好學，充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術課，那才是我們真正的目的所在。

　　總之，在農村，要讓學生配齊所有的美術用品是不太可能的，但可以讓一部分學生先“富”起來。有些學生的家長對孩子的培養很重視，教育投資意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點的美術學習用品，以此帶動班裡其他同學的進步。當然，教學內容不能面面俱到，就該因地制宜進行調整，發揮農村自身的資源優勢。

　　篇2

　　淺談美術多媒體教學

　　【摘要】教學效果的改善必將作為教學過程中的一種理想的認知工具。改變著人們傳統的教學觀念,具有圖文聲並茂以及活動影像等特點的多媒體教學已展示出良好的發展前景,對培養學生的現代意識,造就跨世紀的高素質人才有著重要意義。

　　【關鍵詞】教育現代化

　　隨著90年代以來多媒體技術的迅速興起, 計算機應用已遍及我國國民經濟與社會生活的各個角落,並以前所未有的力量改變著人們傳統的教學觀念,具有圖文聲並茂以及活動影像等特點的多媒體教學已展示出良好的發展前景,對培養學生的現代意識,造就跨世紀的高素質人才有著重要意義。

　　電腦美術設計可追溯到1963年,其發源地在美國,麻省理工學院的薩羅蘭德,從1950年開始,著手開發通過圖形技術來處理人與電腦對話作業系統。1965年以後,各類電腦美術作品展覽分別在西德的斯圖加特,英國的倫敦,美國的紐約,日本的東京出現,這些展覽在各國科技界、美術界引起極大反響,從而加快了電腦美術研製的步伐,電腦美術很快被應用到電視廣告,裝飾廣告,裝璜設計、建築設計、動畫影視等領域。

　　電腦美術的研製雖然只有30多年的歷史 ,而引進到我國並開始運用到美術教育實踐中去,也只是近幾年的事,但無論如何、電腦藝術終究以現在起開始進入美術教育領域,這無疑是歷史的進步,藝術的拓展和教育革命的成果,它預示著美術教育從原始時代的手工繪製與傳統教學手段將被電子教學手段所代替。

　　1 應用多媒體技術可以多方位地提高學習效果

　　實驗心理學家通過大量實驗證明,人類獲取的資訊83%來自視覺,11%來自聽學,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺,這就是說,如果既能看見,又能聽見,還能用手操作,通過這樣多種感官刺激獲取的資訊量,比單一聽老師講課強得多,另一個關於記憶持久的實驗表明,人們一般能記住自己閱讀內容的10%,聽到內容的20%,看到內容的30%,聽到和看到的50%,在交流過程中自己所說內容的70%,這就是說,如果讓學生既能聽到又能看到,再通過討論、交流,用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優於傳統教學的效果。

　　由於多媒體教學系統提供的圖形、聲音、語言等互動介面及其互動操作,便於創造豐富多彩的教學情境,能對學生產生多種感官的綜合刺激,使學生通過各種靈活方便的互動介面來操縱控制學習,從而極大地提高學習效果。

　　電腦美術在工具裝置操作等各方面均有異於傳統地繪畫製圖形式,所表達地作品地形態亦能將美術創作設計帶入一個新領域。可以預言、隨著電腦資訊時代高科技地發展與普及,電腦繪畫藝術將會在未來地社會發展中得到更多的運用與發展。

　　在傳統的工藝美術教學中,構思設計和繪製是二各重要的組成部分,兩者是相互相成的。首先要構思設計,用鉛筆畫出草圖,其次是把草圖描上正稿、上色、整理畫面,最後完成一件設計作品。學生從設計構思到繪製完成作品是一個非常長的過程,加上手工繪製的技術要求較高,繪製的時間就要更長,精力更多,又因工藝美術的複雜性,學生還很難達到技術要求,對學生來說,好的構思設計並不代表好的設計作品,它還要有高超技術表現能力,在應用設計課作業中是經常出現的技術問題。

　　隨著教學環境的改善,電腦進入美術課堂教學,這個技術問題就迎刃而解。電腦強大的編輯、造型、上色和文書處理功能,可以直接按你的設計指令,繪製出你滿意的圖形、文字和色彩。比如:過去繪製主要靠手工,遇上圖形複雜,重複使用圖形,通常要花很多的時間,如果用電腦繪製可快速複製,拷貝、清楚、上色、旋轉放大縮小,文書處理等功能、能省時省力,輕鬆完成,而且可用更多的時間追求創意與品質。

　　修改方便,所見即所得。資料表明,以最初的構想到最後加工定型,修改的比例雖然因設計型別和設計規模各異而不同,但修改的次數比例都較高。使用者進行的畫面處理,不管是變化字型,還是變形變色都可迅速反映在電腦螢幕上,而電腦螢幕上看到的結果,也可以說是最後的效果。電腦圖形設計對任何內容都可以進行無數次的修改直到滿意,拉長壓扁,放大縮小、旋轉、扭曲、變化機理、調字型等,比傳統的手工描繪快捷方便得多,比如變化一個設計得整體色調,在以往即等於重新繪製一遍,而現在只是按幾下滑鼠鍵盤得事情。

　　設計週期縮短。設計活動中,重複操作也是比例高得一專案。比如學校標誌,標準字型或書法體得大量重複使用等,利用電腦圖形設計功能可以輕鬆地複製,並且可以將常用得圖形、板式、色調等資料儲存在電腦中,建立個人圖形庫,以便將來重複呼叫。另外,傳統設計過程中,設計方案通過後,須進行製作圖紙的繪製, 工作繁重、沉悶枯燥,而採用電腦圖形設計後,一旦設計方案確定,整套高質量設計圖紙即可由印表機或繪畫儀輸出完成,設計週期籍次得以大大縮短。

　　多種傳統媒介的視覺效果:電腦圖形設計軟體能產生豐富多樣的視覺效果,不僅包括各種傳統媒介如毛筆、鉛筆、噴槍、麥克筆、油畫水彩、木炭、浮雕、版畫等,而且可由使用者自定義特殊筆型,如星光筆、字母型等,更為奇特的還可將不同媒介效果如水彩和油畫效果結合在一起,而天衣無縫,以假亂真的照片拼貼也是電腦圖形處理的一大特色。

　　繪製設計方案預示圖戰局了相當多的時間和精力,傳統預示圖設計一般以水粉、水彩、麥克筆或噴繪為主;不僅費事還不直觀,尤其是涉及三維空間的涉及型別如建築設計、室內設計、包裝設計、產品設計等更是如此,利用電腦圖形技術可以生成三維立體模型、賦予材質、打上燈光,並可選擇最佳角度逼真地模擬出未來的形象;如生成三維動畫則可連續展現設計形象的各個角度、栩栩如生。

　　傳統的美術設計製作過程,是從構思到完成設計作品是一個漫長而又複雜的過程。要通過構思→草圖→正稿→修改正稿→繪製正稿***其中從圖形、色彩、文字等方面設計村在著較高預視性和可變性***→調整設計方案→完成設計製作的全過程。這個過程是勞心勞力的過程,對於一個初中學生來說,無疑是很難做到的事,特別是製作過程,由於學生操作繪製能力較差,要達到相對較高的技術水平才能充分才能充分表現出學生的設計意圖,體現學生設計理念。探索解決這個難點一直是我教學中的教學探討的課題。因為我知道如果能幫學生從複雜,漫長製作過程中解放出來,對美術設計教與學都是一次質的飛躍。

　　通過多年教學實踐,電腦美術輔助設計製作的Photoshop與Core1DRAW幫助我解決了設計與製作難題。

　　Core1DRAW 軟體是學多應用軟體的組合體。我們可以製作藝術標題,招貼海報、標誌、賀卡、包裝、複雜圖形畫面及彩色插圖,可以編輯從其他應用程式輸入的圖形、圖表、文字。照片,Core1DRAW本身也提供了大量圖片供您編輯使用。

　　可以說Core1DRAW強大的功能,完全能滿足我們的設計要求。Photoshop是目前人們進行圖象處理的首選軟體。以前只有在暗房中才能進行的照片特技處理工作,現在Photoshop中都能輕而易舉地進行。同時,Photoshop還充分發揮了電腦技術的強大威力,人們能夠想象到的各種圖象特技效果,幾乎都可用Photoshop方便地實現。如:對圖象進行剪裁、移動、複製、圖象扭動、圖象上產生波紋、製成銅板畫效果、製成手繪效果等等。

　　2 應用多媒體技術可充分發揮學生的主體作用

　　提倡主體性教育 ,是21世紀對人才素質的需要,也是國際上教育改革的趨勢,主體性教育的過程,是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。按認知學習理論的觀點,必須充分發揮學生的主動性和積極性,學生才能獲得有效的認識。

　　多媒體技術把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的互動功能結合在一起,產生出一種新的圖文並茂、豐富多才的人機互動方式,而且可以立即反饋,在這互動學習環境中,學生可以按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容,可以選擇適合自己水平的設計題目,這種互動式的教學過程能有效地激發學生的學習興趣,學習基礎知識中,訓練了基本技能,即分析問題歸納問題、解決問題的能力,充分發揮了學生的主體作用。

　　3 應用媒體技術可以加強實踐性教學

　　傳統教學模式中,因為教學手段落後,實踐教學往往是個弱項, 計算機多媒體通過文字、圖形、動畫、音訊合互動網路等方式,可使教學過程圖文並茂,生動活潑,學生在這些動感學習環境中對教學內容更容易理會合掌握,可以大大加快不習進度,提高學習教育。

　　運用多媒體技術可以實現虛擬實驗,用圖形、圖象等多媒體形式模擬各種實驗的全過程,例如:在工業造型設計中,設計物品既要又很好的功能性又得有別出心裁得外觀,那麼學生設計前必須對其產品得功能、內部結構有所瞭解,比如設計一個吸塵器,你就可能對著電腦螢幕,將一個吸塵器從裡到外用虛擬工具將其零部件一一拆下來,觀察各個組成部分,並可以將它重新裝回去,為了設計出有新意得吸塵器,你可以充分利用電腦得光、形、色等優勢設計出別緻的外觀,還有在服裝設計中,你還可以利用電腦將自己設計的服裝給模特穿上,讓其表演來觀看效果。

　　4 應用多媒體技術可以提高課堂效益

　　因工藝美術是視覺藝術,那麼課堂上大部分理論都得轉化為用圖形來表示、講解,如傳統得教學方法進行,畫圖必花掉很多時間,而且都是在單色表現得前提下,如用到必須用色彩來表現,那麼一節課下來可能最多隻能畫二幅畫,既耗時又耗力,利用多媒體輔助教學,充分發揮其聲、光、形、色得優勢。可以濃縮操作時間,增加課堂容量,提高課堂教學效益。

　　隨著教育現代化的不斷推進,電教媒體以其獨特的優勢進入課堂,推動教學質量的提高,和教學效果的改善必將作為教學過程中的一種理想的認知工具被廣泛地應用。