西師大版一年級下冊語文第四課老人與蘋果樹教學設計

  西師大版一年級下冊語文第四課《老人與蘋果樹》教學目標是讓學生懂得給別人帶來快樂,同桌自己也就快樂了。教育學生要為他人著想,無私奉獻。小編在此整理了西師大版一年級下冊語文第四課《老人與蘋果樹》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  西師大版一年級下冊語文第四課《老人與蘋果樹》教學設計1

  教學目標:

  1.能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會老人的美好心靈。

  3、瞭解重點詞句的意思,能用重點詞語口頭造句。

  教學重難點:

  1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

  2、在朗讀的基礎上,體會老人美好的心靈。

  教學準備:

  教師:本課的生字卡片、朗讀帶。

  學生:動手製作蘋果圖形生字卡片。

  教學時數:

  兩課時。

  教學設計:

  第一課時

  教學過程:

  一、板書課題,直接揭題

  1、教師板書課題。

  2、學生藉助拼音自讀課題

  3、出示“蘋”、“果”生字卡片,指名讀一讀。

  4、指名讀課題。

  5、齊讀課題。

  6、教師設定懸念:小朋友們,老人和蘋果樹間會發生什麼故事呢?今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

  二、自學生字

  1、出示要求,學生自讀課文,學習生字。

  2、檢查生字的認讀情況。

  3、教學學生無法自己拼讀的生字。

  三、熟讀課文,感知理解。

  1、教師播放課文錄音朗讀,學生認真傾聽。

  2、再次播放,學生跟著輕聲讀一讀。

  3、學生試著讀一讀課文。

  4、同學之間互相讀一讀。

  5、指名讀,其他評議。

  6、大家一起讀一讀。

  四、再讀課文,理解內容。

  1、指名反饋:課文講了老人和蘋果樹間的什麼故事?***儘可能要求學生用自己的話說一說***

  2、教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這是一個怎樣的老人?***學生看圖說一說***

  3、教師:你們都有自己的爺爺奶奶,現在他們年紀大了,平時都做些什麼呢?

  4、教師:是呀,爺爺奶奶去世了,他們辛苦了一輩子,也該好好休息了,可是這篇課文中的老人年紀也不小了,可是他卻在幹什麼呢?***出示老人種樹的圖片***

  5、指名反饋。

  6、這幅圖,你有什麼要問的嗎?***學生根據畫面的內容質疑***

  7、教師導:是呀,這個老爺爺都這麼老了,他種樹幹什麼呢?人家是怎麼問他的?

  8、指名反饋,老師出示文中的句子。

  “你種這麼多蘋果樹幹什麼呀?要等好久好久,這些樹才會結出蘋果呢,恐怕你吃不著它們的蘋果啦!”

  9、理解上面的話。

  ***1***出示“著”,指導正確讀,區別多音字“著”。

  ***2***大家一起讀一讀這句話。

  ***3***指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

  ***4***人家覺得老爺爺不該去種樹,這是為什麼呢?***學生結合句子中的內容用自己的話說一說***

  ***5***指導有感情朗讀這幾句話。

  10、讀文,瞭解老人種樹的原因。

  ***1***指名讀課文最後一個自然段,其他同學思考:老爺爺是怎麼回答的?

  ***2***指名反饋。

  ***3***集體讀一讀。

  ***4***用自己的話說一說:老爺爺為什麼要種蘋果樹?

  ***5***教師小結,大家一起讀課文最後一段。

  五、熟讀課文,整體感知

  1、學生自由讀課文。

  2、引導學生有感情地朗讀課文。

  3、分角色朗讀課文。

  第二課時

  教學過程

  一、複習匯入

  1、抽讀生字卡片。

  2、學生用生字組詞,複習詞語。

  3、請小朋友們有感情地朗讀課文。

  二、引導想象,總結全文

  1、教師導言,引導想象:一年一年地過去了,蘋果樹長大了,樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們,如果你吃到了這又紅又大的蘋果,會想什麼?說什麼呢?

  2、教師:是呀,我們假設爺爺現在就在我們的身邊,你們想跟爺爺說什麼呢?

  3、教師:想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣?***高興***

  4、教師小結:是呀,看到大家吃上自己種的蘋果,看到大家吃得那麼開心,老人也開心極了,他也感到高興。

  5、引導體會:小朋友們,學了這篇課文,看到老人為大家做的這件事,你們有什麼收穫或是感想呢?

  6、學生自由發揮,教師小結,教育學生。

  三、指導寫字

  1、出示今天要寫的字卡片,學生認讀,並進行組詞練習。

  2、引導學生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時應該注意什麼。

  3、教師強調書寫的注意點和要點及寫字雙姿。

  4、學生練習寫字,老師巡視輔導。

  5、集體反饋,評析。

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