童年的回憶教學反思

  《童年的回憶》是本冊挺重要的一首欣賞曲,今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  童年,是人一生中最美好的時光,它珍藏著我們多少歡笑與淚水,每個人憶及童年都會有說不完的話題,聊不盡的樂趣。而本次習作主要是寫童年的一件有趣的事,要求把經過寫具體、生動。因此,我針對這節課的重點確定了3個教學目標:1、選一件童年有趣的事,把經過寫生動、具體;2、在寫事的時候,著重突出一個“趣”字,不僅要做到尊重學生獨特的感受,更要體現事情的真實性,抒發真情實感;3、注重激發學生寫作興趣,使學生在感悟童年樂趣的同時,更加珍惜和熱愛生活。

  在本次習作中,我是這樣進行教學的:

  首先,課前開展活動,做好鋪墊。

  習作前,我佈置學生回家與父母開展一次談心活動,請父母談談有關自己童年的趣事,以此來增加學生的生活積累,為本次習作做好準備。

  其次,以生活中的趣事創設情境,激發學生寫作興趣。

  在課的一開始,我就利用視訊再現了學生生活中的小趣事,以此勾起學生對童年的回憶,把學生帶進了童年那快樂有趣的生活中,使他們情不自禁地走入了自己的情感世界,搜尋記憶中的趣事,確定習作範圍。

  篇2

  一.注重寫作指導,提高寫作技巧。

  寫作技巧的運用能使文章更富有表現力。本節課我以自己的一件趣事作為範文,讓學生結合以前學過的寫作手法瞭解範文中的寫作技巧。例如多種修辭方法的運用;人物語言、動作、神態以及心理活動的描寫;以及能夠準確表現主人公動作的動詞的運用,從而使學生體會到在寫文章時正確運用寫作手法的重要性,在今後的寫作過程中,能夠恰當地運用在自己的文章中。

  二.運用多種評價方式進行習作修改。

  葉聖陶先生說過:“文章是學生寫的,最有權力修改的是學生自己。”我在本節課教學中運用自評、師生評、生生評等多種評價方式來修改學生的口頭作文,實際上就是把評改的主動權交給學生,充分鍛鍊了學生的口語表達能力,這也是和課標上“學生要在習作中自主修改後再加工”的這一要求相符合。讓學生在感受修改過程的同時,掌握寫作時所需的方法。體會到只有恰當的運用多種寫作手法,才能把人物刻畫的有血有肉、有情有感。

  篇3

  《童年的回憶》是本冊挺重要的一首欣賞曲,是本冊速度、音樂段落、圖形譜等知識的伊始,作品本身也非常好聽,但是以前已經上過兩次了,這首曲子總是教不好,大家學起來並不是很帶勁。今天,終於讓我發現了一個好方法。

  事前準備:在黑板上畫了三個圖形譜***與書上一致***。先讓學生完整聽全曲,並閉眼回憶童年快樂的事,音樂靜靜地流淌在教室中,我板書“童年的回憶”,一首終,請大家談談快樂的事,並問“你覺得剛剛這首曲子好聽嗎?”“用什麼樂器演奏的?”然後揭示課題,請大家跟老師溫柔的說一說題目***有人讀的很大聲,提示我們是在回憶***。

  聽前面部分***內含3個主題***,聽到你最喜歡的部分時舉手,若是後面有更喜歡的就把手舉得更高,當音樂進行到第三段時,所有的小手都高高地舉著,因為大家都喜歡,就鼓勵學生哼唱主旋律,跟著音樂一遍又遍地用“den”模唱,直到大家能自己獨自哼唱。然後讓學生看黑板,在三種圖形譜中找出匹配的一種,同學們的答案大部分集中在第二和第三種裡,再聽,再對比,這一次要求大家說出原因,為什麼選這一種。學生們都開動了腦筋,復聽時大家已經確定是第二種了,而說的根據卻令我佩服,“它是越來越高的,和第二種圖形很像”,在此提示下,大家都開了竅,懂得音樂與圖形譜的聯絡了。我再請學生聽快段,找出匹配圖,並說明理由,三段旋律都熟悉後,再排序,而此時的排序就變得特別簡單了,我覺得大部分學生都是真正懂了。

  在以上整個片段中,學生聽得特別認真,是本堂課精神最集中,目標達成度最高的部分,雖然後面的速度與情緒的的部分只能簡單幾句話略過,但個人認為這樣還是較好的方式。原因有一,單這首曲子來講,速度變化並不明顯,情緒變化也不大,學生容易搞混,反到是圖形譜很形象,直得一抓。取得這樣的效果,關鍵點是哼唱主題,單純的聽,學生是被動的,而跟著哼唱主題,並自己能獨立哼唱時,學生就是主動的,學生也會因為熟悉了音樂而變得感興趣起來,會拉近作品與音樂間的距離,而對於低年級來說,也不會因為識譜問題而浪費太多的時間;哼唱主題還能訓練學生的音樂記憶能力。今後對主題哼唱可以進一步研究。