有關中學生道德教育論文

　　學校教育的核心工作就是培養全面發展的社會主義建設者和接-班人，而中學生就是未來的主要建設者和接班人，直接關係到整個社會的前途和命運。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 淺談農村中學生思想道德教育 》

　　【摘 要】 因個人、家庭、學校和社會等因素的影響，農村中學生在思想道德方面存在著學習缺乏主動性，人生觀、價值觀和世界觀發生扭曲、社會公德及社會責任意識差等問題。解決對策主要是：完善學校教育工作，糾正家庭教育誤區，形成學校、家庭教育有效配合，加強對校園周圍網咖的監管等。

　　【關鍵詞】 農村;中學生;思想道德教育;現狀;原因;解決對策

　　中學生作為社會主義事業的建設者和接班人，首先應該具有良好的思想品德素養，搞好中學生的思想道德建設是不容忽視的。筆者研究的主體是農村中學生，農村的教學條件差，農村中學生的思想道德教育得到的重視程度不夠，呈被忽視狀態。

　　一、農村中學生思想道德教育的現狀

　　1、學習上缺乏主動探索

　　隨著新課程改革的推廣，要求教學模式的改變，但大部分農村學校教育教學設施落後、不健全、不配套，缺少實驗室、語音室、多媒體教室等等，多采用的還是傳統的灌輸式教育，學生被動的接受知識，沒有質疑與批判精神，不喜歡對知識進行探究，不習慣問為什麼，在學習中無創造性。

　　2、思想上三觀混亂

　　隨著三農政策的扶持，農村的經濟得到了發展，人們的生活水平有了改善，使有的學生認為錢就是萬能的，一定程度上產生了拜金的傾向，也有一些學生受當地農村舊陋習和社會上不良現象的影響，扭曲了人生觀、價值觀、世界觀。還有網路中的低俗文化和虛擬環境也滋生著中學生心理陰暗消極的一面。

　　3、社會公德及社會責任意識差

　　農民的文化水平不高，受傳統小農觀念的影響，處理事務大部分都是以個人利益為出發點，社會行為的自我約束力不強，有時價值判斷失準，而中學生對個人、家庭、公共場合的道德規範知之甚少，父母的行為使他們更淡薄了社會公德和責任意識，不遵守公共秩序和安全，隨意破壞環境等。

　　4、對未來沒有明確的目標

　　目標就是想要達到的標準或者計劃好想要實現的，大目標可以說就是夢想和理想，對於大部分農村中學生來說，雖有遠大的抱負，但很少付出實際行動，周圍的人與環境並沒有使他們產生努力學習可以改變他們命運的強烈想法，他們認為沒有關係與金錢，就是學習再好，最後也沒有好工作，荒廢了學業。

　　二、農村中學生思想道德缺失的原因分析

　　1、中學生自身問題

　　中學階段正是中學生身心發展的重要階段，好奇心和逆反心理佔主要地位，對社會還不能正確的認識，常常富於幻想，生活和學習上遇到棘手問題時，容易動搖，缺乏克服困難的意志和毅力。如果不及時得到正確引導，他們容易受到不良影響，甚至出現偏執傾向。還有若干學生構成小團體，重哥們義氣，聚眾打架，嚴重影響了校園風氣。

　　2、家庭教育問題

　　農村中學生大部分都是農民家庭出身，有些家長只追求學生的學習成績，忽視了他們的思想道德教育，只有學習成績好了，才能考上好大學、找到好工作。他們自己省吃儉用，一切以孩子為中心，儘自己的能力給學生提供好的生活環境，一定程度上滋生了學生的享樂主義，部分學生更是隻享受不學習。有的家長既不抓學生的學習也不管學生的思想正確與否，只要以後能大掙錢就行，在家長錯誤觀念教育下，也造成了學生的拜金思想。

　　3、學校教育問題

　　1學校的教育方法不得當。受應試教育的影響，學校看重的是學生的分數，高的升學率是學校的目標，將分數作為評價學生好壞的唯一標準，不注重學生的德智體美勞全面發展，如果學生學習不好，思想道德方面領悟高，卻得不到大家的認可;但如果學習好，但思想道德方面不行，在大家眼裡仍是好學生，這就是所謂的“一好遮百醜”。學校雖然也開設思想道德類的課，但也是效果不大，形同虛設，在學校這種重分數的大環境下，誰能意識到思想道德的重要性。

　　2教師思想素質低。作為合格的教師，不僅要具備較高的專業知識，還包括良好的思想素質，職業道德心強。教師對中學生具有直接的言傳身教和榜樣示範作用，在農村學校的教師隊伍中，有的教師職業道德素質不高，只管教人，不管育人，對學生的思想工作熱情度不高，導致學生不會主動去找老師交流。由於農村中學的教學環境和辦學資金的限制，沒有專業的思想政治教育工作者，這也影響了學校思想道德教育的實效性。

　　4、社會環境

　　對於中學生來說，社會環境主要還是網路的影響，網路上的知識量大，方便快捷，正確運用網路能開闊他們的視野，更好地為他們的學習和生活服務。然而網路的虛擬性和開放性，不可避免會出現不良資訊，由於中學生是非辨別力的侷限性，很容易被不良資訊影響，產生一些負面的、消極的思想，誤入歧途，最後走上違法犯罪。

　　三、解決對策

　　1、完善學校教育工作

　　1注重思想教育的全面性。農村中學不能只追求升學率，也應該看重學生的思想道德，教育學生先學做人再求知，思想與知識的同時具備，將會成為學生成功的前提。學校應以學生為本，關注學生，走學生路線，在學生的思想上應注重他們的情感方面，通過社會上最美媽媽、最美警察、最美清潔工等優秀事蹟，啟發他們，塑造正確的價值觀，培養社會責任感，自覺做一個對社會有用的人，

　　2提高教師思想素質。教師是教學工作的主導者，教師素質的高低直接影響著學生素質的好壞，要想提高學生素質，就得提高教師素質，教師要確實做到教書育人，為人師表，“育”學生並不只是班主任的分內事，還是每個教師的責任。學校應建立和完善教師師德考核制度，獎懲分明，積極鼓勵學生對老師的行為進行監督，可約束教師的不良行為發生。

　　2、糾正家庭教育誤區

　　父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子接受最早、時間最長、影響最深的教育，父母應該注意自己的言行，對學生負責，給學生營造好的家庭環境，利於他們的健康成長。選擇正確愛的方式，愛並不是一味的提供優越的經濟條件，在關注學生成績的同時，還要關注學生的精神情感方面，多與學生溝通，消除彼此間的隔閡，瞭解他們的內心世界，在他們人生觀、價值觀、世界觀還未形成時，及時對學生的錯誤觀念給予糾正，教育他們要全面看待問題，要學會做人，學會學習，學會生活，學會審美。

　　3、學校、家庭形成有效配合

　　農村學校與家庭處於脫軌狀態，多數走了形式主義，沒有實質的作用。學校與家庭應該形成有效配合，二者應主動起來，相互補充，相互結合，發揮各自的優勢。家長可以多去學校瞭解學生的在校情況，學校教師也可以進行家訪，瞭解學生的最新動態，當發現學生狀況不對時，合力把它扼殺在搖籃裡，這樣對學生的學習和思想都會起到很大的作用，大大提高了農村中學生思想道德教育的實效性。

　　4、加強對校園周圍網咖的監管

　　網路的便捷性，使我們不能將其徹底棄之，要充分利用網路帶來的好處，學校應教育學生正確使用網路，樹立高尚網德。農村中學生接觸網路大多在網咖，雖然《網際網路上網服務營業場所管理條例》規定“未成年人禁入網咖”，但在農村地區監管不嚴，應加強對校園周圍網咖的監管，有條件的農村學校，應建立校園網咖，方便於對學生上網的指導，防止學生登入不良網址，產生不良思想。

　　【參考文獻】

　　[1] 張志興.農村中學思想教育應注意的幾個問題[J].甘肅教育，20066.

　　[2] 革繼權.略論網路對中學生的影響[J].學習月刊，201202.

　　[3] 季方方.農村家庭教育對中學生健康成長的影響[J].青春歲月，201218.

　　篇二

　　《 淺析中學生思想道德教育 》

　　摘 要：未成年人健康成長、全面發展關乎民族的興盛和社會的進步、關乎千萬家庭的幸福和諧。他們的思想道德狀況如何，直接關係到能否順利完成報告中提出“努力辦好人民滿意教育的目標”的任務。隨著素質教育的深入，21世紀的教育要求重視人的全面發展，對培養高素質人才提出了更加迫切的要求，本文就當前中學生思想道德教育進行探索和研究。

　　關鍵詞：班主任 思想道德 教育

　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795201304c-0212-01

　　長期以來，由於深受“應試教育”的影響，在以升學率為衡量標準的考核機制中，學校德育工作存在著“重知識、輕德育”的突出問題，明顯德育教育處於被忽視狀態。因此，在全社會推行素質教育的今天，我認為必須加強對學生的思想道德教育，提高學生的思想道德水平，真正做到“教書育人”。作為一名合格的班主任，又是一名思想品德教師，我結合自己的多年來的工作經驗，談談如何加強中學生的思想道德教育的一些具體做法。

　　1 樹立科學發展觀，掌握系統科學的管理藝術

　　班主任工作的質量，在很大程度上決定著班級的整體精神風貌，深刻影響著學生德智體的全面發展。從這個意義上講，班主任工作責任重大。作為班主任，要深入貫徹落實科學發展觀，與社會大背景和當地實際情況相結合，不斷學習政治理論，努力提升自身的專業素養、文化素養、能力素養系統以及個性品質，掌握系統科學的管理藝術。

　　班主任工作藝術是班主任在實際工作中所富有的創造性的工作方式，注重理論與實踐的有機結合，是在教育實踐中所表現出來的精湛、嫻熟、巧妙並帶有鮮明個性化特點的教育教學技藝。它是借鑑他人教育經驗，融會貫通領會於心，昇華於行的教育活動，刻苦鑽研教育教學規律，教育形式靈活多樣，富於變化，能激起學生內在的活力，妥善而巧妙的處理偶發事件，善於化解矛盾與衝突;情感流露自然，具有強大的感染力和震懾力，語言表達生動活潑，形象幽默，善於使用體態語言，從而使教育教學活動達到最佳境界，並獲得最佳效果。

　　2 以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點

　　理解就是理解學生的思想實際，心理實際和生活實際。特別是針對各學生的心理實際進行相應的心理輔導，使他們能保持一個正常的心態。由於中學生正處在長知識、長身體和思想品德逐步形成的重要時期，他們的知識有限，經驗不足，獨立思考問題的能力和判斷是非的能力不強，因此，依賴於教師的正確教育和引導。作為班主任就要根據學生的年齡特徵，掌握不同的溝通藝術與策略，設法拉近與學生的距離，開啟學生心靈的窗戶，才能心相通、情相連，共同構築師生情感的橋樑!

　　作為一個班主任、一個科任教師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導學生才能取得教育的效應，讓他們感知我們和他們是在用心交談，才能真心做到“親其師，信其道”。其次，教師要從愛心出發，愛心出發是進行教育的前提。我們應該加強學習，用“海納百川”的寬廣胸懷，不斷增強親和力，用一顆慈母般的愛心，滋潤每個學生的心田，使學生感受到老師的批評教育，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材，促進學生的全面健康發展。

　　3 健全班級制度，量化管理抓落實

　　健全的班集體制度既是良好的班集體形成的根本保證，又是衡量一個班集體發展水平的主要標誌，它是班主任管理班集體的重要前提和強有力的手段，從而使班級工作規範化、科學化，從而穩定教學秩序和各項活動秩序，提高教育質量，推動班集體建設。

　　要做好班級管理工作，樹立良好的班風和學風，讓學生自覺養成良好的行為習慣，培養學生的自我管理能力和自我約束能力，關鍵在於健全班級管理制度，對學生加強科學的量化管理。量化式管理有利於避免“大錯不犯、小錯不斷”的學生逃避應有的教育處罰，實現防微杜漸。量化式管理及評價，始終貫徹質量互變的道理，它時刻告誡學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”;它能促使學生漸進式的規範自身行為，養成良好的學習習慣、生活習慣;它也能使德育工作者及時地掌握學生的思想品德動態，從而有利於增強德育的針對性、時效性。

　　在班級自主管理中，民主貫穿始終，監控觸及細節，制度健全是前提，制度執行是保障，評價激勵是支撐。當我們真正實現了班級自主管理，從繁瑣的低效的事務中解放出來，才能有更多的時間和精力去思考我們的教育教學，去研究我們的學生。學生在自己管理自己的過程中，不僅是自己鍛鍊了自己，而且喚醒了學生的自主意識，培養了他們的民主意識。

　　4 協調教育力量，共同營造良好的學習環境

　　作為一名班主任，要樹立“人人都是德育工作者，處處都是德育陣地、事事都是德育題材”的大德育觀。班主任要善於協調各方面的教育力量，擔當校內教育力量的聯絡員、聯結班級與家庭的紐帶和溝通學校與社會的橋樑，從而使學校、家庭、社會實現三位一體，與科任教師一起建立良好的人際交往關係，互通聲氣，互相商量，共同研究教育學生的方法措施，使各方面都來關心教育學生，形成教育的合力，讓更多有益的教育影響滲透到教育過程之中，使學生在多種積極的教育因素的薰染和滋養下，健康地成長起來。

　　班主任在形成班級教育合力的過程中，應當充分發揮主導作用。班主任作為橋樑和紐帶，如果能夠溝通和聯絡著學校、家庭與社會三股力量整合起來，形成協調一致的教育合力，那麼1+1+1的結果就一定會大於3了。

　　5 充分結合思想品德課的學科性質，探索中學生思想道德建設的新途徑

　　中學思想品德課是對中學生進行品德教育的主渠道和基本環節。思想品德課這一德育性質決定了教育的內容，初中階段的思想品德課都是貫穿著公民的思想道德教育，我既作為班主任，又作為思想品德老師，充分結合本學科的德育性質，依託三個年級的思想品德學科的教育內容，從本地區、本學校的實踐入手，探索適合當代中學生特色的思想道德教育的新途徑，開展形式多樣的教育活動。如，2012年11月我市成功舉辦首屆客家文化藝術節的例項讓學生展開專題討論，弘揚客家文化、彰顯客家精神和中華民族優良傳統。

　　班主任要特別重視從本地區的實際情況出發，聯絡社會生活和學生的實踐，從正在發生的活生生的實際中尋找教育源泉，選取鮮活的有價值的事例與學生共同討論，引導和幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力，樹立正確的情感、態度和價值觀。另外還要注重學生的行為訓練，達到知和行的統一，通過開設活動課、社會調查、社會實踐等活動訓練學生的道德行為，從而達到道德認識、道德情感、道德行為的統一，並最終落實到行動中。

　　參考文獻

　　[1] 杜德櫟，曹漢斌.簡明教育學教程[M].中國人民大學出版社，2008.

　　[2] 王道俊，郭文安.教育學[M].人民教育出版社，2009.

有關推薦：