農村藝術教育的相關論文
藝術教育作為素質教育的重要組成部分，在啟發智力、陶冶情操、培養良好思維方式等方面起到越來越重要的作用。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺析農村小學合唱藝術教育的現狀及對策》
摘要：音樂作為陶冶情操的一種重要方式，為廣大人群所喜愛。合唱作為音樂的一種藝術形式，對人們的音樂水平要求不算太難，可以更好地掌握，所以很受大家的推崇。學生也都很喜歡合唱形式，在小學教學中如何實施音樂教學中的合唱藝術教育，尤其在農村，人們對小學音樂的重視度不夠，更需要教師想辦法把音樂課上好，把音樂課教好。筆者在這裡分析了農村小學音樂教育的教學現狀，並指出已經存在的問題，研究出解決問題的相關對策。
關鍵詞：農村小學;合唱;教育;藝術
DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.09.048
音樂作為陶冶情操的一種重要方式，為廣大人群所喜愛。合唱作為音樂的一種藝術形式，對人們的音樂水平要求不算太難，可以更好地掌握，所以很受大家的推崇。學生也都很喜歡合唱形式，在小學教學中如何實施音樂教學中的合唱藝術教育，尤其在農村，人們對小學音樂的重視度不夠，更需要教師想辦法把音樂課上好，把音樂課教好。筆者在這裡分析了農村小學音樂教育的教學現狀，並指出已經存在的問題，研究出解決問題的相關對策。
一、分析合唱教學的重要性
合唱教學是小學音樂教學的一種重要的教學方式，可以豐富音樂教學的課堂形式，調節音樂教學課堂氣氛，培養學生的音樂修養和音樂氣質，促進學生髮展自己的音樂思維，還能幫助學生形成集體意識、合作意識，培養他們的團結精神，這在對學生的綜合素質的培養過程中是非常重要的，對學生未來的學習和生活都有很大影響。根據筆者統計發現，合唱教學在小學音樂課的教學中，佔有很大比例，學生唱歌的主要形式還是合唱。所以合唱教學在小學音樂教學的課堂中佔有極其重要的地位，對學生的成長和發展起著至關重要、不可忽視的作用。
二、農村音樂教學的現狀
由於合唱教學在學生的音樂學習中起著非常重要的作用，所以對學生的合唱教學還是需要教師提起重視。從以下幾個方面分析學生目前合唱教學現狀。
一學生已有知識水平不同
合唱教學涉及學生的合作能力，但是由於每個學生都是獨立的個體，有不同的性格，也有不同的嗓音加上以前對合唱的認識不同，發音方式是否專業等方面的不同，會造成學生之間都有明顯的不同。所以這會對我們的合唱教學產生一定的阻礙作用，是教師必須解決的問題之一。
二學生的不同造成對合唱歌曲的認知不同
每一首合唱歌曲的不同，都會給學生帶來不一樣的感覺。有些歌曲是激昂的，有些歌曲是平緩的，有些是對學生聲樂要求較低的，有些是對聲部要求較高的。針對這些不同的歌曲，教師在組織合唱時都要注意使用不同的教學方法來引導。因為學生對歌曲的認識是不同的，可能並不能領會歌曲的真實意境。
三、針對問題，提出解決策略
一教師要運用智慧，靈活引導
指揮不僅是合唱團的組織者、領導者，而且是合唱團聲音藝術表現的再創造者，因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂。指揮的動作要經過一定的手勢――即指揮的語言，來引導演唱者對音樂的表現，指揮的動作要省，即根據作品的內涵、語氣速度、力度的對比準確而精練地去設計每一個動作。
“點”到情緒，不去浪費任何一個設計的動作。
“準”即準確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點、喚氣點以及預示等。
“美”即指揮動作要協調、富於舞蹈性，動作美觀大方且有觀賞性。
起拍：起拍的預備動作是一個虛拍，這個虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口。
統一：吸氣――張口――演唱。
二教師先要對作品深刻理解，完美駕馭
合唱效果的好壞很大程度上與教師給學生講解作品的能力有關，教師對作品理解深刻，想象豐富，能將作品中涵蓋的文學、美學、歷史、民俗等，以及其他的藝術在內的人文學科知識，使自身的道德品質不斷提高，提升自己的人文素養，審美能力和創新能力要有一定程度的發展，還應具備駕馭作品的能力，從而使學生藝術素養全面提高，培養高尚的道德情操。
三將學生的合唱欣賞水平提高，進而興趣提高，演唱水平提高
課堂教學時，如果想讓學生的合唱水平提高，首先，讓學生多聽、多欣賞一些優美的合唱作品。這樣學生會對合唱更加期待，輪到自己合唱時就會更加興趣高漲，也能發揮得更好。教師可以採用多種形式來幫助學生欣賞歌曲，例如，其中一種形式是利用對比，用同一首歌曲的不同合唱形式讓學生感受不同唱法的魅力，體會不同聲部的和聲是如何唱出的以及合唱效果。但是，教師也要針對學生的不同，尤其農村小學生的音樂基礎較弱，合唱水平參差不齊，需要教師發揮教學機智，耐心對學生進行分組，將學生按照不同的水平層次進行不同的教學方法，分層次、分階段教學。
四在歡快的氛圍中教學，注重合唱教學方法
在進行合唱教學開始前，我們要採用合理的方式先讓學生放鬆精神狀態，比如，在課前，讓學生做好唱歌的提前準備，先讓大家站成一豎列，彼此捶打敲擊，不但能夠讓學生增加節奏感，還能促進學生之間的溝通，培養他們之間的友情，加強學生之間的團結和合作的能力。另外，這種方式還可以活躍課堂氣氛，調動學生的課堂學習積極性，讓學生對音樂學習產生興趣，願意去用心感知、用心理解、積極表現。在不斷歌唱中，陶冶情操，掌握音樂的節奏、潤色自己的音色，加強聲部之間的相互協調。這樣的過程之後，學生才能夠更加有控制力去表演和演唱出感情飽滿的歌曲。最重要的是，為了能夠讓學生有更強的音樂節奏感，教師要經常組織學生進行多聲部的節奏訓練。
縱觀最近幾年，隨著我國對基礎教育改革的逐步加強，尤其是對素質教育的更加重視，我國的教育目標更加重視學生綜合素質的提高，為了培養出全面發展的多維度人才，教師必須加強自己的教學技能，改進教學方法。我們農村教師必須要更加努力，使用合適的方法教會學生合唱，保證農村小學的合唱教學更好的發展，促進學生積極發展。
參考文獻：
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[2]詹惠玲.農村小學音樂教育中的合唱教學.黃河之聲，20136.
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[4]趙春雨.柯達伊體系在農村小學音樂教育中的運用研究――基於臨沂市農村音樂教育[D].曲阜師範大學，20144.
[5]楊瑜豔.淺談農村小學音樂教育現狀之思考.才智，20149.
篇二
《農村小學藝術教育的規範化初探》
摘要：農村小學的藝術教育處於較不規範的狀態，主要原因為思想認識的模糊性、培養目標的功利性、硬體投入的侷限性以及藝術師資的匱乏等。本文針對上述原因提出以下對策：①端正藝術教育思想，擺正藝術教育位置;②加大藝術教育投入，優化藝術教育環境;③建設藝術師資隊伍，夯實藝術教育基礎;④提高藝術教學水平，促進藝術教育發展。
關鍵詞：農村小學;藝術教育;現狀;規範化
藝術教育在基礎教育中有著極其重要的地位和作用。從教育方針的角度出發，人們把藝術教育稱之為美育的核心部分。當前全國範圍內都在實施素質教育，從這個角度看，藝術教育在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質，而且還能提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體健康素質和勞動技能素質。所以加強藝術教育即是實施素質教育的重點之一。但是，當前學校藝術教育在農村還處於相對薄弱的地位，無論是在教育觀念、教學管理、教育水平以及硬體投入、師資建設等方面均相對滯後，尤其是農村小學的藝術教育仍處於極不規範的現狀。本文針對農村小學藝術教育存在的問題，試提出對其進行規範化的對策。
一、我國農村學校藝術教育現狀
1.思想認識的模糊性
農村小學藝術教育發展到今日，仍有絕大多數的教育工作者、家長對藝術教育重視不夠，認識片面、模糊，堅持升學應試教育是根本，認為素質教育和藝術教育乃一時形勢需要，因此消極對待，簡單應付。即使是名義上開展了一些藝術活動，卻仍然忽視了教育者自身思想觀念的轉變和更新，缺乏正確的認識，最終也只能流於形式。
2.培養目標的功利性
藝術教育的過程是一個長期而複雜的過程。藝術教育不能視為單純的消遣娛樂享受或單純的技藝傳授，而應注重學生審美文化素質的培養與提高。藝術教育是潛移默化地作用於人的生活，具有極大影響力的隱性教育。正是由於思想認識上的模糊導致農村小學藝術教育在培養目標上帶有濃厚的功利性，視藝術為技術，認為學生接受藝術教育就是在培養藝術技能。完全追求顯性的表面上的東西，而忽視藝術教育的隱性作用。
3.硬體投入的侷限性
目前農村小學校舍設施比較落後，教育經費十分緊張，要想一次性建足供音美教育的特種教育，供音美興趣小組發展特長的專用訓練室，一次性上足為發展藝術教育所需的昂貴而又配套的音美器材，顯然是力所不及的。
4.藝術師資的缺乏
據調查，絕大多數農村從事藝術教學的教師是半路出家，基本上都是非藝術學科的教師兼任藝術教育教學任務，他們對藝術教育的基本知識缺乏必要的瞭解和掌握。這樣不但影響藝術教育的發展水平，而且會對這項工作的科學性和嚴肅性造成重大的損害，極個別教師甚至會誤導這項工作的發展方向。
二、農村學校藝術教育規範化對策
1.端正藝術教育思想，擺正藝術教育位置
1必須從轉變觀念，提高認識入手，以多種形式開展端正教育思想的學習、討論和實踐活動。要認真學習黨和國家的方針、政策藝術教育法規和藝術教育理論。大力開展此類學習、討論及實踐活動，形成一種尊重藝術教育的良好氛圍。
2從農村小學實際情況出發，加強對廣大教師的藝術教育。可以在小學教師的繼續教育、崗位培訓中進行必要的藝術教育法規、理論學習與考核等，培養教師的藝術意識和藝術情感，這是從根本上轉變當前農村藝術教育落後局面的最佳途徑。
2.加大藝術教育投入，優化藝術教育環境
1學校可採取“滾動式投入”資金的方法。在學校各項經費開支中，最大程度地壓縮其他方面的開支，每年加大藝術教育的開支比例。這種如同滾雪球一般的投入方式，既有利於學校的整體投入的發展，又會使藝術教育的硬體逐漸配備起來。
2爭取社會信任。其方法是通過向社會、向上級主管領導彙報階段性的藝術教育成果，以一流的業績、輝煌的成果贏得領導的信任，用滿意的效應、信任的效應爭取社會各界、上級領導增加對學校專項資金的投入。
3誘導家庭投資。其主要做法就是以學校較有影響的藝術教育水平，以培養出智藝雙全的四化所需要的人才，增加家長藝術教育的向心力，使家長自覺地誘發出為培養孩子的藝術特長增加投資的信念。
3.建設藝術師資隊伍，夯實藝術教育基礎
在擴大教師隊伍方面，可採取外聘、內引的方法。
1“外聘”即到社會上直接聘請有某項藝術專長的人才作為校外輔導員，定期到學校輔導。外聘人才的輔導作用表面上是直接服務於學生，實質上也會自覺地影響學校的在職教師，具有一種隱性的輻射作用。
2“內引”即以學校獨特的藝術辦學特色吸引有一定事業追求的教師到校任教。教師心理品質研究表明，藝術教師在崇高事業、樹立遠大的職業抱負方面，與其他的學科教師相比更具特點。尤其是一些剛剛踏上教育崗位的年輕藝術教師。學校應以藝術教育的成果吸引有遠大理想的青年教師任教。
在提高教師的自身業務素質方面，學校應面對現實討論提高藝術教師業務素質的最佳途徑，通過外訪、自研、互幫三結合的方式提高藝術教師的素質。
1“外訪”，即組織藝術教師外出訪問、考察，與兄弟單位建立“藝術友誼校”等不同形式的外訪活動，促使藝術教師的業務素質得以快速提高。
2“自研”，是藝術教師提高自身素質的主渠道，為使“自研”卓越見成效，學期初要求教師各自提出明確的目標，採用以理論學習為先導，以觀看錄影為中介，以實踐操練為重點的模式，有效地達到既定目標。
3“互幫、互學”，是廣為人知的一種互相促進、互相提高的基本方法，在藝術教育中尤為有效。
4.提高藝術教育水平，促進藝術教育發展
影響農村小學藝術教育規範化水平的一個重要因素是藝術教學質量，特別是藝術課堂教學質量。
1提高藝術課堂教學質量，建立激勵機制。學校應制定相應的規章制度課堂評價標準和計劃，鼓勵和督促藝術教師搞好教學工作。
2加強藝術課堂教學改革，鼓勵教學創新。傳統的教學模式仍困擾著農村小學的藝術課堂教學，藝術課更應強調“面向全體，以學生髮展為本”。應主張“藝術學習的個性化，有自身學科特點”。應該鼓勵藝術教師進行教學科研和教學創新，及時總結並積極推廣優秀教師的教學課例和成果。
3加強校園藝術文化建設，促進藝術教育健康發展。校園藝術文化是藝術教育的一部分，管理建設好校園藝術文化，營造濃厚的健康的校園藝術文化氛圍，有利於提升學校藝術文化品位和學校藝術教育質量。
總之，農村小學藝術教育的規範化程度亟待提高，相信在教育局的正確教育思想引導下，在地方各級政府領導的大力貫徹下，在農村小學的廣大基層教師的辛勤耕耘下，農村小學的藝術教育活動必將找到適合自身的發展之路，在實踐中取得豐碩的成果。
參考文獻：
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[2]中華人民共和國教育部.藝術課程標準實驗稿[M].北京：北京師範大學出版社，2001.
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作者單位：遼寧省岫巖縣大營子鎮中心小學