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　　英國作為一個教育理念和教育體系都較成熟的國家,無論在課堂教育還是職業教育方面都有值得我們學習的地方。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《感受英國教育》

　　【摘要】英國作為一個教育理念和教育體系都較成熟的國家,無論在課堂教育還是職業教育方面都有值得我們學習的地方。英國“以學生為中心”的教學理念,因材施教、靈活多樣的課堂組織形式,注重學以致用,與生活息息相關的教學內容,對教學評估的重視,對多媒體的適度應用,這些對我們提高教學質量都有啟發。英國較為完善的職業教育體系對我國目前職業教育的建設和發展也有著可借鑑之處。

　　【關鍵詞】英國教育課堂教學教育理念職業教育

　　【中圖分類號】G649 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810201221-0039-03

　　2012年暑期,我在英國South Lanarkshire College參加了語言培訓,親身體會了英國的教育理念,親歷英國的語言教學。其間,我用心觀察和學習,開闊了眼界,增長了見識,在各方面都有不少心得與體會。

　　一教育理念

　　英國教育以其先進的教育理念聞名於世界,它突出表現為以下特點:

　　1.以學生為中心

　　教學型別可分為“以學生為中心”和“以教師為中心”兩種。“以教師為中心”教學最明顯的特徵就是忽視了學生學習主體的作用,通常採用集體的、滿堂灌的講授式教學。相應地“以學生為中心”的教學的特徵是重視和體現學生的主體作用,同時又不忽視教師的主導作用,通常採用協作式、個別化、小組討論等教學形式或採用多種教學形式組合起來進行教學。

　　“誰是學生學習外部活動的控制者和管理者”是判斷是否以學生為中心的教學的重要特徵。如果在教學中學生自己負責控制和管理學習活動,那麼這種教學便是以學生為中心的,相反則是以教師為中心的教學。

　　在英國學習時,外教多采用以學生為中心的教學方式。在教學內容和教學方式的選擇上會根據學生的需要來安排。教學方式更靈活的外教會根據學生的特點和需要帶學生去戶外上課,通過實地接觸和了解當地的風土人情來了解當地的文化,這是相當受學生歡迎的,而且對學生而言確實是受益匪淺。

　　在學習“以學生為中心”的教學模式同時也要注意到,“以學生為中心”的教學模式受到很多限制,並不是任何時候拿來即可用,在使用過程中要受到學生素質的限制。“以教師為中心”和“以學生為中心”是一個連續體上的兩個極端。任何教學在實際實施時都處於這個連續體上的某一點。比如,如果學生的主體意識較強並且也有相當的自律、自學能力,那麼教學將處於以學生為中心的一個極端。這種情況下,教師的主導作用是非常弱的,甚至即使有,學生也可能不理睬。如在碩士生或博士生的培養上,很多是採用“以學生為中心”的教學模式。教師的主體作用較弱,只起引導作用。如果學生的主體意識不強並且自律、自學能力很弱,這時他將很難有效管理自己的學習,教師的主導作用就要相對增強,最極端的情況是教師完全控制了學生的學習活動。這時教學處於以教師為中心的一個極端。如小學和中學的課堂教學。對於這種情況,教師要努力增強學生的主體意識和學習能力,使教學向另一個極端靠攏。教師要仔細觀察學生能力的變化,該放手時則放手。

　　2.因材施教

　　因材施教是教學中一項重要的教學方法,在教學中根據學生不同的認知水平、學習能力以及自身素質,教師選擇適合學生特點的學習方法有針對性地教學,發揮學生的長處,彌補學生的不足,激發學生學習的興趣,樹立學生學習的信心,從而促進學生全面發展。

　　英國教師在課堂上注重瞭解每個學生的不同特點和學習的程度,再根據他們各自的特點來進行因材施教,爭取每個學生都能得到適合自己水平和需要的教育。

　　在剛開始進行語言培訓時,外教會給每個學生做一份測試,測試大家的語言水平,找出常犯的錯誤,以後會根據每個人水平的不同,有針對性地輔導和教學。

　　對學生的教學,因材施教很重要。因為不同學生掌握知識的能力與水平不同,如果能夠輔以科學的測試手段,對每個學生的水平有大致的瞭解,在教學中注意因材施教,會對學生的成才、成長有很好的作用。

　　3.學以致用

　　英國的教育非常注重學以致用,注重將知識與生活相結合,培養學生的實際生活能力、觀察力和思考能力。

　　在英國參加語言培訓期間學習的課程基本上都與日常生活息息相關。

　　第一,上課之初,外教佈置任務,要回答關於這個學院的20個問題。包括:學院名稱、學院主體建築建成時間、學院舊址、學生數、學院6個基本系部、校長的名字、校長辦公室的位置、在哪裡能夠找到職業諮詢師、找到學院的餐廳並說出至少6個你可買到的東西的名字、學生助學金髮放地、保安的位置、在哪裡能抽菸、校外什麼地方可以抽菸、在什麼地方你能進行日光浴、哪個房間可以給小孩子玩、如果你頭疼你可以躺在哪個房間、離教室最近的火災緊急出口在哪裡、在學院什麼地方你能找到洗衣機來洗衣服等。這20個問題,學生要獨立去找答案。通過尋找答案,回答問題,學生基本上就掌握了學院的歷史、結構,懂得了遇到事情到哪裡去解決,同時還學習了與其日常生活相關的語言。

　　第二,用英文指出日常生活中常見的兩樣東西。1常在廚房中見到的兩樣東西;2用金子做的;3能發出悅耳音響的;4脆的;5能用來減肥的;6大多數青少年感興趣的;7讓人興奮的;8在荒島上有用的;9有好聞的味道的;10通常只用一次的;11確實很貴的;12時髦的、流行的。這個練習是兩個人為一組,每個人寫出自己的答案,然後再看同伴的答案。通過這個練習,學生就會用英文說出和描述生活中常用的事物,對他們將英語應用於生活實際很有幫助。

　　第三,風俗習慣。請學生舉例說出自己國家的風俗習慣,以及在英國看到的和自己國家風俗習慣不同的習慣。並且會有材料和標示,據此討論哪些行為在自己國家是禮貌的,哪些行為是不禮貌的,哪些行為是常常做的、無所謂的。通過討論就可以認識到不同國家的不同風俗習慣。如在中國,互相談論工資一般是無所謂的、常常做的。但是在英國問及別人的薪水就是非常不禮貌的行為。通過這個課,學生不僅瞭解了不同國家的風俗習慣的差異,也使他們在日常生活中注意自己的行為,不觸犯他國的禁忌,幫助學生更好地適應在英國的生活。

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