四年級下冊語文尊嚴教案及原文

  《尊嚴》是一篇蘊意深刻的敘事類文章,往往對於這類的文章在講解前要做好怎樣的教學工作呢?下面小編就和大家分享滬教版四年級下冊語文《尊嚴》教案,希望對大家有幫助!

  四年級下冊語文尊嚴原文

  一個寒冷的冬天,南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人,他們面呈菜色,疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人,家家燒火做飯,款待他們,這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這麼好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎嚥地吃起來。

  只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這麼多東西,您有什麼活兒需要我做嗎?”傑克遜大叔心想,給逃難的人一頓飯吃,每個善良的人都會這麼做。於是他回答:“不,我沒有什麼活兒需要您做。”

  這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”傑克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”

  “不,我現在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。傑克遜大叔十分讚賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他幹活兒,他是不會吃東西的。思量片刻後,傑克遜大叔說:“小夥子,你願意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕地給傑克遜大叔捶背。

  捶了幾分鐘,傑克遜大叔感到十分愜意。他站起來,說:“好了,小夥子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人,說:“小夥子,我的莊園需要人手,如果你願意留下來的話,我太高興了。”

  年輕人留了下來,很快成了傑克遜大叔莊園裡的一把好手。過了兩年,傑克遜大叔把自己的女兒許配給他,傑克遜對女兒說:“別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”

  二十多年後,這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

  滬教版四年級下冊語文尊嚴教案

  教學目標:

  1.認識6個生字,會寫14個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能複述這個故事,通過這個故事讓學生明白尊嚴是一個人最大的財富。

  教學重點:

  從描寫年輕人神態,動作,語言的句子裡體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受"自尊者自立"的道理。

  教學難點:

  理解傑克遜對女兒說的話:”別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。“

  教學過程:

  一、話題匯入,激發興趣

  同學們有沒有聽過“嗟來之食”的故事?有一年齊國發生了大饑荒,一個名叫默敷的齊國人在路邊擺設了食物,準備送給那些飢餓的災民,有一個飢餓的人始終不肯吃人家施捨、恩賜的食物,最後餓死了。你覺得這個人為什麼不願意接受別人施捨給他的食物?因為他有尊嚴。今天我們來學習一篇和“尊嚴”有關的文章。揭示課題:尊嚴

  由一個歷史小故事匯入,激發學生急於學習的慾望,讓他們對“尊嚴”有一個大致的瞭解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生自由朗讀課文。

  1遇到生字用筆圈畫出來,對照課後的生字表把這些字音讀準。

  2把課文讀正確、讀流利。

  2.學生開火車朗讀生字卡片上的生字,並給生字找個夥伴,組成詞語。

  3.指名學生分小節朗讀課文。

  4.討論:這篇課文的題目為什麼叫“尊嚴”,它講了一個怎樣的故事?

  以上教學環節,通過學生自讀和互讀,強化了對課文內容的感知,為學生理解課文內容打下基礎。

  三、研讀課文,潛心會文

  1.學生自學思考。

  1課文中主要寫了哪兩個人物?他們的身份分別是什麼?

  2畫出他們之間的對話,從這些對話中,你體會到了什麼?

  2.分小組進行討論。

  3.抓重點詞句,體會文章的思想感情。

  1他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎嚥地吃起來。

  他仰起頭,問:“先生,吃你這麼多東西,您有什麼活兒需要我做嗎?”

  面對好吃的食物,哈默與其他人的行為表現截然不同,你從他與眾不同的表現中體會到了什麼?

  2只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什麼?你的腦海中浮現了一個怎樣的年輕人?

  3這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃你的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

  你從哈默的神態變化和語言中感受到了什麼?你覺得他是一個怎樣的人?

  4傑克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”

  傑克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什麼他要這麼說?從中你看出傑克遜大叔是一個怎樣的人?

  5說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕地給傑克遜大叔捶背。

  你從這兩個人的動作——“蹲”中感受到了什麼?這個“蹲”字表明瞭什麼?

  6“剛才我的腰還很僵硬,現在舒服極了。”

  為什麼傑克遜大叔會這麼說?這個“舒服”有幾層含義?

  7年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。

  你從“立刻”、“狼吞虎嚥”中看出了什麼?說明他當時處於一種怎樣的狀態?

  8傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人,說:“小夥子,我的莊園需要人手,如果您願意留下來的話,我太高興了。”

  為什麼傑克遜大叔要留下這個年輕人?

  9傑克遜對女兒說:“別看他現在什麼都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”

  傑克遜為什麼這麼說?你同意他的觀點嗎?

  4.討論。

  1假如你也是那群逃難人中的一個,面對沃爾遜人的款待,你會怎麼做?哈默的做法可貴在哪裡?

  2讀了這篇課文,你想對年輕人哈默和傑克遜大叔說些什麼?

  3學完這篇課文,你明白了一個怎樣的道理?

  以上教學環節,就是讓學生從主人公的神態、動作和語言中體會人物的思想感情,加深對課文內容的理解,並由點到面,把握住整個文章的中心,明白一個道理,從而提高他們分析、欣賞和評價的能力。

  四、課外延伸,開拓視野

  1.古今中外有許許多多具有尊嚴品格的人,選擇一兩個你所熟悉的,讀一讀他們的故事,課餘時間大家一起來討論交流。

  2.現在社會上有許多乞丐都很年輕,不勞而獲,跪在大街上接受別人的施捨。對此,你想對他們說些什麼?

  以上環節設計,由文字向課外延伸,提高了學生的語文綜合實踐能力。