小學生命教育探索研究論文

  隨著社會的進步,生命教育日益受到重視。小學是生命教育的起點,做好小學的生命教育對學生及社會都具有積極的意義。下面是小編給大家推薦的,希望大家喜歡!

  篇一

  《小學關愛生命教育探索研究》

  【摘要】 隨著社會的進步,生命教育日益受到重視。小學是生命教育的起點,做好小學的生命教育對學生及社會都具有積極的意義。本文通過對我國小學關愛生命的教育進行研究,指出小學開展生命教育的緊迫性,對小學開展生命教育的現狀進行了分析,並從教育理念、教育內容、小學老師等三個方面提出我國小學生命教育的發展對策。以期促進小學生更好地理解生命,提升小學生生存技能和生活質量,促進小學生健康的生活。

  【關鍵詞】生命教育;關愛生命;探索研究

  作者簡介:張柏森1985-,男,遼寧營口人,小學高階教師,中科院心理所理學碩士,主要從事學校管理與課程教學、心理健康教育研究。

  2004年共中央國務院釋出了關於改善未成人思想建設的意見,使我們中小學開始關注生命教育。小學是生命教育的基礎階段,在小學時形成的生命觀會直接影響學生以後的成長與發展,也會關係以後學校生命教育的順利實施。隨著我國新課程改革的開展,關注生命教育掀起新一輪熱潮,學校教育不僅要注重學生的素質培養,更要注重學生的生命教育。目前我國小學的生命教育相對落後,還存在很多不足的地方,本文將深入研究小學生命教育的開展與實施。

  1小學開展關愛生命教育的緊迫性

  生命教育是由美國的傑·唐納·華特士在1968年首次提出的,他認為生命教育就是通過教育使人們意識生命的可貴,使人們珍愛生命,使人們尊重他人的生命,從而更好地實現生命的價值。他倡導教育者利用科學的方法,進行生命理論和實踐的探索,當生命教育提出後,被世界很多國家和地區廣泛研究。小學是受教育的開始,加強小學的生命教育關係著小學生的健康成長。

  1.1提高小學生對生命的熱愛:人是教育的物件,教育終究是為人服務的,簡言之,教育就是使關愛生命的教育,是關懷人的成長與價值的教育。對於小學生來說,他們的思想還不成熟,對生命的認識還很淺薄,甚至會存在一些誤區。我國很多小學還意識不到生命的重要性,加強對小學生的教育,就能有效地提高他們對生命的認識,使他們更懂得珍愛生命,尊重他人,增強他們生活的信心,提升他們生活的責任感。通過生命教育使小學生開拓視野,增長認識,提高他們對生命更深層次的理解。義大利教育家蒙臺梭利曾深刻地指出,“教育的目的在於幫助生命力的正常發展,教育就是助長生命力發展的一切作為”。生命的重要性使小學開展生命教育顯得至關重要。小學生對生命的意義不太懂,通過小學生的生命教育,可以使他們提高對生命意義的認識,從而提升生活品質。

  1.2提高小學生的生存技能和生命質量:隨著社會的快速發展,由於我國小學生命教育的不足,家長對孩子生命教育的缺失,導致我國小學生不珍惜生命現象越來越多。在我國當前的青少年中,由於不珍愛生命,不懂得尊重他人,意外傷害、自殺率不斷提升,甚至現在小學生的暴力傾向增強。據教育部、公安部、中國少年兒童新聞出版總社的權威調查顯示,目前我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡[1]。由於中小學生對生命的認識不足,生存技能不強,導致意外死亡已經成為危及他們生命的因素。

  處於社會轉型的特殊時期,一些腐朽思想和有害資訊嚴重影響小學生的思想。由於小學生的人生觀、價值觀還沒有形成,容易受各種社會思潮的影響。加之目前小學生的生活條件優越,他們在家裡有求必應,抗挫能力低,容易想不開,容易受他人誤導。小學的生命教育不足,導致小學生對生命的認識存在偏差,面對這種現狀,加強小學生的生命教育勢在必行。

  2小學開展關愛生命教育的現狀

  隨著小學教育的不斷髮展與完善,關愛生命教育在很多小學已經開始實施,很多地方通過政府的相關檔案對小學生命教育進行了規定,要求小學加強對小學生命的教育。在我國大部分小學都有生命教育的相關內容,一些小學的生命教育開展得很好,使生命教育納入學校的教育體系,定期地對學生開展生命教育,不斷豐富生命教育的內容。然而在一些地區,由於學校對生命教育的重視程度不夠,生命教育只是偶爾開展,生命教育沒有形成常態化,導致小學生對生命的認識很片面。甚至在一些偏遠的農村地區,生命教育還遠遠沒有普及,很多小學根本沒有開設生命教育的課程,生命教育在這些學校只是空白。

  我國一些小學對生命教育的認識不夠,生命教育的開展效果不理想,對生命教育中的內容也把握不好。在大多小學開展生命教育通常是告訴小學生生命如何可貴,要如何珍惜生命,如何尊重他人,卻很少涉及死亡教育。生死是人類的自然規律,是人類不可改變的生長軌跡,但是在很多小學的生命教育中卻存在重“生”輕“死”的現象。由於缺少相關的教育,使小學生無法意識到生與死的變化,無法從另一個角度感受生命的可貴。

  3小學開展關愛生命教育的對策

  社會在不斷髮展,使生命教育的意義不斷豐富,小學生命教育也需要與時俱進,不斷創新。小學階段是生命教育的基礎階段,生命教育的重要性不言而喻,本文認為小學開展生命教育需從意識、內容、老師三方面努力。

  3.1增強生命教育的意識:只有學校意識到生命教育的重要性,才會注重小學生命教育。目前我國大部分小學都意識到生命教育重要性,但是在實施中卻存在這樣或那樣的問題,很多學校一個學期只開展一兩次生命教育活動,一些學校從來沒有生命教育活動。由於生命教育意識的欠缺,導致生命教育作用無法發揮。小學的生命教育是學生生命教育的起點,做好小學生的生命教育關係他們一生的健康成長。因此我國小學一定要意識到生命教育的重要性,在平時的教學活動中,積極開展生命教育活動,使生命教育活動定期化與常態化,提高小學生對生命教育的認識。其次小學要加強老師對生命教育的認識,提高他們的思想認識,這樣才能更好地發揮教師的作用,提高生命教育的質量。最後學校要通過各種宣傳,通過具體的案例,使小學生增強對生命的認識,使他們懂得關愛生命,關愛他人。

  3.2豐富生命教育的內容:要使小學生命教育有效果,一定要豐富與完善小學生命教育的內定。小學要通過不同途徑、不同方式,全方位提升小學生對生命的認識。

  1認識生命,珍愛生命

  在小學的生命教育中,首先要使小學生認識生命,知道人類生長的自然規律,會經過誕生、成長、成熟、衰老、死去。只有他們意識到生命的可貴,才會更寬容地對待他人,更快樂地生活與珍愛生命。在生活有不如意時,會更好地調整情緒,以一種珍惜的態度更好地應對生活。

  2尊重生命

  交流是人的一種基本需求,在學校,小學生要與不同的人溝通。由於每個小學生的認知不同,在交流中會存在差異,通過對他們進行生命教育,會使他們更容易理解個體生命的價值,從而學會理解、支援與包容他人,在尊重他人的基礎上,與其他同學建立良好的關係。

  3保護環境與自然

  生命教育不僅要關愛人,更要保護環境與自然。隨著社會的快速發展,對環境與自然的破壞日益加劇,環境與人類是相依相存的,小學加強對學生的生命教育,可以使他們意識到人與環境和諧相處的重要性[2]。通過生命教育使小學生明白不能為了一己私利而損害環境與自然,要與環境、自然和諧相處,要有保護環境的責任。

  4昇華生命

  因為死亡才讓短暫的人生更要活出意義,所以小學的生命教育有死亡教育,使小學生意識到生命昇華的重要性。小學的生命教育要使學生確立自己的人生信仰,通過自己的努力創造自己的人生。生命的長度是有限的,但生命的寬度卻是無限的,小學的生命教育要使小學生通過自我學習,不斷拓展生命的寬度,創造生命的價值。

  3.3提升教師的素養:小學的生命教育主要是通過老師進行傳播的,老師的素質與意識關係著教學成果。因此,學校要加強對老師的培訓,使老師意識到生命教育的重要性。當老師意識到對小學生進行生命教育的重要性,才會更用心地關愛小學生,不體罰學生,用心感動學生,用愛溫暖學生[3]。小學老師只有不斷加強學習,用知識提升自己,才能更深入理解生命的意義。當小學老師對生命教育的認識上升到一個新的高度,他們才會更寬容,更有愛心地對待學生,才會通過行動實現小學生命教育的教育學目標。

  生命教育是關於對生命認知的教育,是通過教育使學生認識生命、欣賞生命、尊重生命,提高學生對生命的認識,提高他們生存技能和生命質量的一種教育活動。生命教育是貫穿人一生,是一種終生教育。小學是生命教育的起點,小學的生命教育具有重要作用,會在很大程度上影響學生未來對生命的認識,影響學生一生的生命認知。因此,本文建議小學從教育理念、教育內容、教育老師方面,不斷加強小學生命教育,提升小學生命教育質量,使小學生在教育中更好的體驗和感悟生命的意義,促進他們健康成長。

  參考文獻

  [1]李璇.生命教育:中小學生的必修課[J].成才之路.201116

  [2]付進,鍾振乾.中小學生命教育的目標和途徑[J]. 繼續教育研究.200809

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  [4]徐鋒.嚮往美好:青少年生命教育的核心內容[J].徐州教育學院學報.20066

  [5]王北生,郭穎.我國中小學應加強“生命教育”的研究與實踐[J].河南教育學院學報,20086

  [6]羅伽祿.中小學生命教育現狀及其思考[J]. 江西師範大學學報哲學社會科學版.200608

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