觸控春天課後反思

  《觸控春天》這是一篇語言簡潔,意境俊美但蘊含著深刻道理的文章。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  此單元課文圍繞“生命”展開的,旨在引導學生從不同角度反映了對生命的思考,而這篇課文是本單元的開篇之作,重在讓學生理解感悟“誰都有生活的權利,誰都有可以創造一個屬於自己的繽紛世界”的人生哲理。

  第二課時的教學重點是引導學生深入體會文中一些含義深刻的語句,並自主發現、總結體會句子含義的方法。針對我本堂課的教學在以下幾點進行總結反思:

  針對本篇課文的特點,我在引導學生進行分析語句時,應多給學生討論的時間,應引導學生注意傾聽,鼓勵學生對不同意見展開爭論,讓學生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對課文有更深刻的理解和感悟。也許是由於本堂課的教學任務重多,在教學過程中忽略了這一點,而這恰恰是引導學生品析句子的最好方法。其次,在品析句子的過程忽視了朗讀的指導,換言之,引導學生朗讀的太少。這篇課文應在朗讀中體會感情,在朗讀中深化感受,應引導學生邊讀邊在頭腦中浮現畫面,反覆品讀語句體會感情。

  篇2

  《觸控春天》這是一篇語言簡潔,意境俊美但蘊含著深刻道理的文章。文章通過盲女安靜在花園中流連,用心觸控春天的故事。作者也觸控到了一種從未有過的生命力,感悟了人生的真諦:誰都有把握春天的權利,只有用心去感受生命的美好,才能創造一個屬於自己的春天。本文的重難點是深入體會一些關鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

  為了讓學生更好地理解課文,更深地領悟課文,突破重難點,我主要的教學思路如下兩點

  1、自由讀課文,把你對課文中含義深刻的詞句找出來,反覆研讀、思考。

  2、在老師講解課文內容時,指導學生將自己的理解,感悟表達出來,讓各自在不同的領悟 中,再加於自己的見解通過再次閱讀感悟思考,在思考中碰撞出火花,從而對課文有更深刻的理解。

  篇3

  1、教師的情感投入,語言的感染力強,無形之中把調動了學生的學習情緒,把他們帶入課文情境,為學習本文打下了一個良好的情緒鋪墊。學生的情緒高漲,對學習課文的積極性較高,課堂中滿是書聲琅琅,高高地舉起小手爭著發表見解。

  2、教學設計簡單,就清清楚楚一條線“通過盲女安靜對春天、生活的熱愛,使作者感悟生命,感悟人生的真諦。” 這節課主要是以讀為本,讓學生在讀中理解課文,體會含義深刻的詞句。以下是學生對“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。”的體會:

  只要熱愛春天,熱愛生活,就可以創造一個屬於自己的美好的春天,編織出一個多姿多彩的世界。***劉雲***

  五彩斑斕的世界是自己創造的。***王超***

  每個人都有自己的生活權利,誰都可以創造一個內心充滿春天和花朵的世界。***陳昭鴻***

  3、發揮學生豐富的想象力,在教學“安靜仰起頭張望”這個句子時,我充分地讓學生想象,盲童安靜怎麼會張望,***用心來感受***想象安靜用心感受到什麼?

  不足:

  1、教師的課前準備不充足,對課文中含義深刻的句子應該顯示出來,體現這些句子的重要性,也會引起學生的注意。

  2、雖然整節課以讀為主,但讀的形式不多樣,在讀中沒有層次感,坡度不大。語文教學的讀會讓學生

  3、教師的激勵語言不夠,整節課我的評價語單調,不外乎是“你讀得真好!”“你的領悟很好!”教師在課堂的語言也不夠簡潔、精煉,究根到底還是教師的知識底蘊不深,要想提高自身的素養,平時就應多看書,多鑽研。