給家長們的建議

  其實,教育是一個長期堅持、不斷改進的過程。我們都是一步步從不懂到懂,才能摸索出適合的教育。下面是小編整理的,歡迎閱讀。

  篇1

  對於學生來說,等待家長開會的心情是十分複雜的,因為他們不知道開完會以後,家長們會有什麼“面孔”。

  一個多小時的家長會中,瀋陽第七中學初三19班的班主任馬昱沈老師一直在強調“成長”的意義。在馬老師看來,隨著社會發展,成才方式日漸多元化,所謂中高考“改變命運”已不是現在一些學子的絕對命題,站在人生髮展的角度上觀望,中考更多成為一種“命考”。“現在的問題是,‘70後’的家長沒吃過多少苦,‘90後’的孩子更沒吃過苦,中考是趟苦旅,能不能成功抵達目標,對孩子和家長,乃至一個家庭,都是一個巨大的心理挑戰。一個孩子出問題,往往先出問題的是家長。”

  3年9班的家長會主題是“保持平常心,揚起自信帆”,“心態”是這裡最重要的關鍵詞。“期中考試之後,正是學生們學習的倦怠期,孩子們都有點浮躁,有點叛逆,不愛聽家長、老師的話。這時候如果家長再跟著一起浮躁,那就真影響孩子了。”班主任胡彩霞老師說。“面對孩子浮躁期,最好的辦法是家校配合,家長和老師聯動起來,共同幫助孩子走出這個困局。”

  1請聽聽孩子怎麼說

  如果說爸爸媽媽們開家長會前心裡都很忐忑,那孩子們的情緒只能用“過山車”來形容了。尤其是沒考好的孩子,在家裡等待那幾個小時,心裡真像油煎火烤般難受。

  家長會間隙,記者隨即採訪了幾位等待在教室外的學生。每個孩子都有一段關於家長會的“不堪”記憶,而家長會後父母說的話,他們也有一個“討厭”排行榜。

  學習好的孩子最不愛聽:“XX怎麼又考第一了?”

  學習不太好的孩子最不愛聽:“同樣老師,同樣聽講,你怎麼就比不上XX?”

  學習中等孩子最不愛聽:考前,“寶貝加油,你考啥樣都行。”考後,“你怎麼又考成這樣,跟XX差距怎麼這麼大?”

  有的家長“無聲批評”更“瘮人”:“就是一天總斜眼瞅著你,幹啥都瞅著你。我本來自己心情就不好,她一瞅我,我更害怕了,飯也吃不下去……”

  在孩子們眼中,最幸福的事就是有個當心理醫生的媽。“我班有個家長是心理醫生,特別好,從來不批評孩子,都是用行動來感染他。比如說要是英語不好,他不直接跟孩子說英語不好影響中考,而是說學好英語將來能出國,發展好。這樣,我覺得咱們都能接受。”薛憶南說。

  會後,家長們“觀摩”了學生們的夢想,很多家長表示,自己不知道孩子想考的高中居然是他寫下的這所。

  2這幾位家長很受“歡迎”

  她買“理解牌”筆記本

  家長會後,記者採訪了初三19班考第一的高偉傑的母親,向高媽媽討教了一點教育心經。作為一名公司管理者,高媽媽表示自己每天也非常忙,也經常照顧不到孩子,但她和兒子之間卻一直保持一種獨特交流的方式——親子筆記。

  據高媽媽講,偉傑剛上初中的時候,由於面對陌生的環境,加之青春叛逆期,變得不像過去那樣喜歡說話了。“當時我有點擔心,問他什麼,他也不愛說,我想既然孩子不原意交流,自然有他的原因,我就給他買了一個筆記本,建議他每天都能在上面寫一些東西,有什麼不開心的事情就發洩在上面,即使寫一句話也好。這以後我不管多忙,每週一定抽一點時間看看他的留言,然後回覆幾句鼓勵的話,慢慢的,孩子也願意說出一些困惑了,親子交流變得比以前容易了很多。”

  她說話很技巧

  這次考試,3年9班裡有個學生,以往考試物理都是滿分,這次卻考了96分。拿到成績後,家長並沒批評孩子,而是高興地對孩子說:“兒子太好了,這次考試又幫你發現了一個知識漏洞。媽媽相信你,下次遇到類似的題你肯定不能答錯……”

  “這位家長就是這樣的教育風格,孩子成績不好時,她總能用巧妙的方式化解。孩子練出了‘把作業當考試’、‘把考試當作業’的心態和能力,到中考時就能穩定發揮了。”胡老師說。

  她及時向老師“求救”

  3年9班有個王姓學生成績中等,缺點在於總是管不住自己,學習不靜心。媽媽瞭解到孩子的問題所在,便給胡老師發簡訊求助。結合自己的教學經驗和其他家長的好方法,胡老師建議王媽媽每天放學後先陪孩子談心,讓孩子把一天中不高興的事情都說出來,發洩完了,孩子的心態也平和了,才能高高興興地做作業。這樣堅持了很久,王同學的成績真的穩中有升。

  胡老師建議,考試結束後,家長千萬不能因為成績的事跟孩子發脾氣。考試不理想孩子心裡已經挺難受了,家長這時要做的是鼓勵和幫他們找出失敗原因,一味批評還可能刺激孩子,導致他自暴自棄。

  會後,家長們“觀摩”了學生們的夢想,很多家長表示,自己不知道孩子想考的高中居然是他寫下的這所。

  3請別對孩子做這幾件事

  攀比 “你的成績居然不如我司機孩子的成績”

  家長會開始後,一間樸素的教室,幾十個衣著光鮮的中年男女擠坐在狹窄的小課桌前,集體聆聽班主任的教誨,孩子的成績瞬時成為可以抽空任何社會成就和榮耀的軟肋。

  “我的孩子英語咋就一直上不去,你的孩子咋樣了?”家長會結束後,學校走廊裡隨時可見三三兩兩圍聚的家長,讓一個人氣短的暫時不是房子、車子、收入,只有那張薄薄的模考成績單。

  “我的孩子居然不如單位司機孩子的成績,這讓我的面子往哪撂?”聊起“攀比”,馬昱沈老師想起了一位處級幹部的抱怨,那個家長的邏輯非常明顯:司機既然是給我開車的,他孩子的成績就應該比我孩子低。

  “每次開完家長會,我最擔心的情況就是類似的事情發生,一個家長拿著班上其他孩子的分數,對自己的孩子說,你看看那誰誰誰……”馬老師苦笑一聲。

  “現在有些家長已經把孩子當成支撐自己虛榮的工具,這些家長往往在單位處於中間地帶,地位不上不下,平時就活在一種焦慮中,不知不覺把焦慮轉移到孩子身上。盲目攀比競爭的結果就是讓孩子徹底喪失信心,畏懼溝通,有的孩子甚至想方設法不讓班主任和家長聯絡。”

  馬老師建議,家長會後,家長最好不要提任何一個其他學生的名字,“總結學習問題,就總結自己孩子的問題,別去管別人。”

  補課 “這回成績下來了,趕緊找補課班”

  家長會後,記者走出學校大門,瞬間就被一群發放補習班傳單的人包圍,不容你接不接受,傳單像雪片一樣撲向記者的懷裡,學校保安為此不得不出面解圍,“不要再發啦!人家是老師,不是孩子家長,不需要這個!”

  補課之於初高三孩子,就像隨時裝在電動車後箱的備用電池,電動車跑慢了,就安上一塊,甚至不管型號對不對,電壓合不合適。

  家長會後,不止一位家長向馬昱沈諮詢要不要補課,有的家長甚至找到孩子成績上升快的家長,“你家孩子去哪補的課?價多少?”

  馬昱沈告訴記者,每次家長會結束,社會上一些補課班就會迎來一次招生高潮,不知所措的家長紛紛把補課當成救命稻草。“我一直勸家長要慎重給孩子補課,補課的費用不便宜,也不是每個家庭都能承受,但現在很多家長的想法是,既然別的孩子補課了,咱的孩子也得補。”

  馬老師建議,補課之前一定要認真評估孩子的學習情況,“我覺得只有兩種孩子適合補課,一種是你學習特別好,學有餘力,能保質保量完成課後作業;另一種是課堂跟不上,課上聽不懂一些知識點,回家自己也研究不明白,自我學習能力確實很差。”

  放棄 “考不好不怕,咱有後路”

  比孩子選擇放棄更可怕的是家長的放棄。“考不好沒關係,孩子也不是學習的料,實在不行咱就花錢上個重點。”想一想,聽到這樣的話,孩子會做出什麼樣反應?

  馬老師的建議是,即使倒數第一的學生,家長也不要放棄,不蒸饅頭,也要爭口氣。“前些日子,校長給我們老師講話,他說你們看看佛山的‘小悅悅’事件,一條生命,18個路人不聞不問,孩子面對中考也是一樣的情況,如果老師和家長輕易就把一個困境中的孩子放棄了,這和見死不救的路人有什麼區別?”

  家長會中,馬老師情緒激動地說:“諸位家長,照顧不好孩子就不要找藉口說自己‘忙’,你們現在無非在忙一筆借讀的錢。初三是家長和孩子共同成長的過程,如果這個過程中你缺席了,將來想補救都來不及。”

  和“被動放棄”相比,部分學生家長有“主動放棄”的情況。“現在一些孩子上完初中就準備出國,家長已經鋪好了路,中考好不好沒關係,但我覺得,即使將來不想在國內讀書,有這樣一段奮鬥的經歷也是好的。”

  “你都考上了實驗育才二中,然後你又不念了,多牛啊!”馬老師笑言。

  4老師建議弄清問題 對症下藥

  在胡老師看來,這次期中考試家長會是個關鍵的時間點。“這個家長會如果產生效果,家長回去幫助孩子,離中考還有200多天,成績還有很大的提升空間。”但現在更多家長面臨的問題是:不會開家長會。

  家長會是一個特殊的課堂,一面是老師在講臺上語重心長,一面是眾家長坐在臺下,面露迷茫。為啥家長總聽不進去老師說啥?胡彩霞老師點出:不瞭解孩子的問題,不對症下藥,家長在會上只能迷茫。

  孩子成績是決定家長心態的重要因素。一般來說,期中要是沒考好,家長會前,不僅孩子鬧心,很多家長也覺得失落。為孩子緊張,怕老師批;自己也挺茫然,不知道該怎麼幫孩子。其實,在期中考試成績下來後,開家長會之前,家長最應該弄清孩子這一階段的心理動向。瞭解孩子的問題後,家長會上,家長才有目標,跟老師就孩子的具體問題溝通,同時還能借鑑其他家長的經驗。

  這次期中考試,胡彩霞老師在分析成績時還發現了一個有趣的現象:班裡的各科前十名,文科男生多,理科反而男女數量一致。可在慣性思維裡,女生應該文科好才對呀?

  “家長、學生,包括老師都認為文科是女孩的優勢科。但這次期中考試我們發現,我班女孩在文科上並不佔優勢。”胡彩霞老師說,“很多家長因為這種思維而主抓孩子理科,也有很多孩子因為這種思維而重理輕文,這才導致了文科上女孩反而學不過男孩。看來,我們班女孩學文科的策略就要變一變了。”胡老師建議,回家後家長督促孩子把弱勢學科放在前面,這才是提升成績的有效方法。

  篇2

  親愛的家長們:

  這些關於孩子們的心裡特點,你們應該要了解

  家長必知:初三學生的六大心理特點

  1、產生成人感:

  表現為生理功能進入早期成人化,自我意識向獨立成熟方面發。他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化,同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。但是還成人那種深刻而穩定的情緒體驗,缺乏承受壓力、克服困難的意志力;缺乏社會經驗。由於初中生心理上的成人感及幼稚性並存,所以,表現出種種心理衝突和矛盾,具有明顯的不平衡性。

  2、 獨立性和依賴性:

  表現為增加了對同伴關係的以來,與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離,父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態度上增加多了保留和批評、懷疑的成分。當學生產生了強烈的獨立意識後,他們就對一切都不願順從,不願聽取父母、教師及其他成人的意見,常處於一種與成人相牴觸的情緒狀態中。但是,他們對父母的依賴則表現為希望得到父母精神上的理解、支援和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的,或者需要掩飾自己的軟弱。

  3、 自我評價能力提高:

  對於自己以及自己和周圍事物關係的一種認識。其中包括自我瞭解、自我體驗、自我評價、自我控制等形式。進入青春期的青少年,自我意識開始形成。他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關係的存在,而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活動的存在,進入到一個“自我發現”的新時期。

  4、 自尊心增強:

  每個學生都渴望得到尊重,這正是他們認識自我價值的反映,他們表現為渴望得到理解寬容,追求浪漫輕鬆、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特徵。他們害怕教師 指責嘲笑他們的幼稚和衝動 , 反感教師居高臨下的訓斥與批評。

  5、 片面性和表面性:

  由於初中生在對客觀事物的認識上,還存在著偏執性的特點,對於發生的誤解和不愉快,由於認知不全,容易對問題的認識產生偏差,繼而引發孤獨、抑鬱、偏執等心理障礙,因而帶來了情緒上的固執性。例如,一些初中生會因為幾次挫折便完全被一種無助和抑鬱的情緒所淹沒,很長時間不能擺脫。

  6、 性心理的產生、發展和表現:

  由於性的發育而導致的性別意識、性意識又進一步在心理上產生斷乳,進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成,使他們認為自己已長成大人,理應自己管理自己,決定自已。面對老師的教育,家長的指教容易出現幼稚型的情感衝動,如他們對自己年齡相當的異性產生興趣,並希望有機會接觸異性,或在各種場合想辦法吸引異性對自己的注意。但由於青少年情緒不穩,自我意識甚強,因而在接觸過程中,容易引起衝突,常因瑣碎小事而爭吵,甚至絕交,因此交往物件常有變換。

  篇3

  親愛的各位家長們:

  中學生情感搖擺不定的原因是,隨著身心各方面的迅速的發展,各種各樣的需求日益增長,但他們對這些需求的合理性認識不足,於是與社會客觀現實之間存在矛盾。另外,由於性逐漸成熟,性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部的興奮性,與大腦皮質原有的調節、控制能力發生矛盾,使大腦皮質與皮下中樞暫時失去平衡。這是中學生情感反覆的心理原因。

  一、情感反覆

  中學生情感搖擺不定的原因是,隨著身心各方面的迅速的發展,各種各樣的需求日益增長,但他們對這些需求的合理性認識不足,於是與社會客觀現實之間存在矛盾。另外,由於性逐漸成熟,性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部的興奮性,與大腦皮質原有的調節、控制能力發生矛盾,使大腦皮質與皮下中樞暫時失去平衡。這是中學生情感反覆的心理原因。

  二、興趣反覆

  中學生遇事就要嘗試,全然不顧後果,他們看問題容易片面,往往以好奇心作為認識事物,探究事物,尋找根源的一種“內驅力”,但總是難以實現自己最初的願望。同時,中學生缺乏毅力,開始雄心勃勃,滿懷豪情,一旦遇到困難,缺乏解決困難的辦法,便改變興趣。

  三、動機反覆

  產生動機反覆的原因有兩個:一是中學生思維過程的穩定性不足,缺乏周密推理;二是中學生興趣廣泛,缺乏興趣的穩定性。

  四、意志反覆

  意志反覆即意志薄弱,缺乏毅力和自覺性。原因是:

  1.中學生對自己行動目的的正確性和重要性,缺乏明確和深刻的認識。

  2.抽象思維能力水平有限;容易產生表面性、片面性,缺乏預見性。

  3.意志的磨鍊需要在實踐中進行,由於中學生年齡尚小,他們的這種磨鍊機會較少。