插圖在小學語文教學中的妙用
教材中的插圖作用非凡，它是教師教學的輔助工具，正確、合理地利用插圖，不僅使課堂學習變得更加精彩，而且有利於提高孩子們的學習興趣，以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。
插圖能夠引起學生的興趣
學生閱讀課文的興趣，主要靠教師的激發，在講課文之前，教師可以利用插圖激發學生的閱讀興趣。色彩鮮豔的圖畫給學生的視覺以刺激，內容新穎畫面冗雜的圖畫能激發學生的想象。如《跳水》一文中，教師可安排學生先看圖，並讓學生在看圖後提出自己達到問題：“猴子怎麼會爬上桅杆的頂端?”“孩子為何走上橫木的一端?他難道不怕從那麼高的地方摔下來嗎?”“甲板上舉槍的這個人想幹什麼?”
“這個走上橫木的孩子他最終安全回到船上了嗎?是如何得救的?”學生產生了這些疑問之後，他就會帶著濃厚的興趣去閱讀課文內容，教師再順著這些問題去點撥學生，學生便容易感知和理解課文。教師最後提出問題：“如果你是船長，遇到這樣的情況，你會向他一樣辦嗎?如果不是，你會怎樣處理?”解決這個問題後，學生既掌握了課文中心，同時，也讓他們得到訓練――如何在危急時刻急中生智地處理問題。
插圖能促進教學內容的理解和接收
教材作為教與學的橋樑，主要是藉助文字內容來表達，而文中插圖則是幫助理解文字的重要手段，具有文字內容本身所不可替代的重要功能，結合插圖可以較好地幫助學生理解課文。通過插圖說明，課文內容由難變易、由抽象變形象，使學生能更好地消化和接受課文內容。
1.用插圖，識知課文內容。剛入學的孩子，對文字內容毫無興趣，但對書中的彩圖卻興味盎然，在教學中教師可以根據學生的興趣愛好進行教學內容和教學過程的設計，如《a o e》課文中的插圖為我們提供了較好的教學手法，我上本課伊始先出示文中的三幅插圖，讓孩子們仔細觀察整個畫面，認識畫面中的內容，說說圖中主要畫了什麼。很顯然，孩子們一看圖就知道將要學習三個字母，小女孩張大嘴巴“aaa”、公雞喔喔叫“ooo”、鵝的水中倒影“eee”就很自然流露出來。在教學中只要巧妙地引導學生看圖，再配上情境樂曲就可以激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的拼音教學富於情趣，教師教得生動有趣，學生學得輕鬆愉快。
2.闡述插圖，詮釋教學重難點。有些課文中的句子比較深奧，即使教師反覆講，學生理解仍然模糊，這時如果教師適當地藉助文中的插圖，讓學生通過看圖理解課文內容，就會收到意想不到的效果。如第一冊《雪地裡的小畫家》中的“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”句子，由於一年級的孩子年齡小，這些擬人化的句子，他們理解起來比較困難。面對這種狀況，教師可以先引導學生在圖中找到小雞、小狗、小鴨和小馬，並問這些小動物在畫什麼東西，接下來繼續問：“小雞為什麼畫竹葉，小狗為什麼畫梅花，小鴨為什麼畫楓葉，小馬為什麼畫月牙?”然後教師再提示小學生這些動物的腳印與竹葉、梅花、楓葉和月牙形狀相似，從而學生們很容易理解這些動物不同的腳印。
3.結合插圖，總結全文內容。如《比尾巴》這篇課文有六幅插圖，課文學完後，教師請孩子們依次看文中的插圖，再回顧本節課所學習的內容。通過插圖學生很自然就說出了猴子尾巴長、兔子尾巴短、松鼠尾巴似一把傘、公雞尾巴彎、鴨子尾巴扁、孔雀尾巴最好看等內容。再如在學習《頤和園》後，教師出示文中的三幅插圖，孩子們就會通過長廊、萬壽山和昆明湖三處景點聯想到頤和園的美。
插圖能訓練學生的想象力和情感力
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”這句話精闢地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，語文教學必須重視對小學生想象力的培養，為小學生擎起馳騁思維的天空。
小學課文中許多圖畫不但有利於對課文內容的理解，而且對學生創造性思維發展是十分有利的。如《秦兵馬俑》一文，文中說仔細端詳兵馬俑，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵人;有的目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……可引導學生認真觀察圖片，用“有的……好像……”句式，想象人物不同的神態、動作和表情。這樣打開了孩子們想象的閘門，促進其思維能力拓展，達到了語言表達訓練目的。
新的教學大綱要求不少的課文需要背誦，對於一些學生會有一定的難度，但突破這一難點也有辦法，教者如果在授課時注意把插圖轉化為文字，學生就容易記憶得多。如在教《盧溝橋的獅子》一課中，課文要求背誦描寫獅子形態的一段，由於獅子的形態一共有五種，容易混淆調亂。
課文中配備了三幅彩圖，把獅子的形態栩栩如生地展現出來，藉著這一優勢，我先讓學生熟讀課文，大概記清獅子形態的順序，再多次出現彩圖，並讓其配以動作，接著拋開課本，出示彩圖讓學生記憶背誦，結果，平時難以背出來的學生也能很快地背出來了。
除了以上三點，值得注意的是要更充分地發揮插圖的作用，還得在教材的基礎上花點心思，有些課文的插圖還需要作適當的補充，這樣才能更好地發揮插圖的作用，使教學得以順利、成功地進行。
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